1.同学们在假期内要保持与同学和辅导员之间的联系,以便及时获得学院的各种信息。
2.外出或外省同学返家时要注意人身财产以及交通安全,尤其不要乘坐无资质运行的交通工具,返家后,及时告知辅导员。
3.暑假期间,同学们如有特殊事宜或状况,要与辅导员及时联系。
4.暑假正值汛期,严禁私自到池塘、水库、江河等处玩耍洗澡、游泳,防止溺水事件的发生。外出旅游必须告知家长并获同意,要注意安全。
5.自觉践行社会主义核心价值观,展示出天津城市职业学院大学生的良好精神风貌。
6.关心时事政治,坚信科学,不传播封建迷信,不参与不利于社会稳定的任何活动。
7.遵纪守法、明礼诚信,增强法制观念、自我保护意识,增强辨析能力,谨防受骗。
8.与人交往讲究文明,注重礼仪,文明上网,拒绝淫秽音像制品。
9.合理安排作息时间,养成良好的生活习惯,保持身心健康。
分层又分为隐形分层和显性分层。王先荣提出隐形分层是以自然班为单位,综和考虑学生原有基础、智力特点、兴趣爱好、学习潜力等具体情况,“暗中”把相当水平的、某些方而相类似的学生归结为一个“层次”,并分配在不同的组内。显性分层教学是根据学生的英语知识基础、智力水平、学习能力、兴趣特点等因素,将其分成不同的教学班级,从而打破专业班级的界限,更加有针对性的进行教学活动。以期在学生接受能力的基础上,满足不同学生的需求。隐性分层时,教师不向学生公布分层标准和结果,只是在小组活动、座位排定等活动中对学生进行特定的安排,从而实现针对性的分层教学。显性分层操作相对简便,分层标准明确,考核方法简便,但是如果操作不当会引起部分学生的心理负担,影响到分层的效果,达不到分层的初衷;隐性分层能够很好的满足学生的心理需求,但是分层标准不透明,教学内容和教学方法的应用受到限制,同时教师在操作过程中容易受到个人主观因素的影响。
三、高职英
1 Krasen S. D. The Input Hypothesis: Issues and Implications [M]. Oxford: Pergamon, 1985
2 王先荣.大学英语隐性分层教学实验研究 [J]. 山东外语教学,2005
3 张亚智.浅谈大学英语分层次教学[J].内江科技,2008(9
4 郭建辉大学英语的分层教学[J]. 怀化学院学报,2004(6
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[4]周剑.新课程背景下基于网络教学平台的高职语文课程改革[J].东方企业文化,2012,(16:267.
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