秋游英语作文60字上海六年级水平【一】
（一）意识落后，态度不积极
部分学生对英语教育的认识不足，没有认识到英语的重要性，英语学习的主动性较低[1]。这种不积极的态度导致英语教学活动很难得到深入全面地开展，而且部分心理较幼稚的学生甚至会出现对英语的轻视或敌视：英语不是我的母语，无须学习。这是艺术生和普通学生都会出现的问题，而在艺术生中这一问题会因为各种因素出现的频率更高。另外，艺术生一般心理较崇尚自由，部分学生养成了较为懒散的学习习惯，没有进行计划性的学习，对学习的任务也是采取敷衍的态度，导致学习没有深度。在课后，很少有学生主动进行英语学习[2]。这些意识的落后最终都体现为对英语的忽视，态度的不积极严重影响英语水平的提高。除了学生，部分教师对英语的重视程度也较低。很多的艺术类教师只注重对学生专业能力的培养，只注重表演、绘画、音乐等艺术涵养高、文化程度深的课程教学。他们忽视了英语作为语言的沟通作用，没有进行较高质量的英语教学，导致学生学习更加懒散。最后，学校的考核制度也不够合理，大多数学校采取期末的方法进行考核，而考试的监督又不够严格。这种考试制度使得学生的学习只是为了应付考试，教学的宽度有所下降。
（二）基础较差，教学难度大
艺术类专业的文化课程分数线较低，很多学生英语基础比较差，大多数都在60分左右，平均水平处于不及格的状态，甚至部分学生的英语成绩在20分左右，英语成绩在100分以上的比较少。一方面，学生的基础差，而教学内容是需要一定基础的，这一矛盾导致教学从最开始就没有进行良好的对接。随着教学的继续，学生之间的差距越来越大，整体水平甚至出现了倒退。另一方面，基础差使学生养成了一种无所谓的态度，抱着破罐子破摔的心理对待英语学习。英语作为一门语言类学科，学生在日常生活中使用得也较少，一旦教学出现了间断，就会出现倒退的现象。而且，艺术生的专业课占比极大，练习较多，学生没有课外时间进行英语学习，导致基础不牢固。
（三）方式单一，教学效果差
由于艺术类专业对英语不够重视，导致教学的方式没有变化，资源分配过少，加剧了教学模式的单一。大多数英语课堂仍然采取教师课上讲授、学生被动接受的教学模式。这种灌输式的教学方法损伤了学生学习的积极性，也不利于对教学的深度进行挖掘。尤其教授对象是艺术生这种思想较为活泼、性格较为开放的群体，这种板的教学模式带来了沉闷的气氛，导致部分学生对英语教学出现了抵触的心理。
（四）难度不合理，实际意义低
目前边远山区的英语教学没有考虑艺术生的基础较差这一现状，导致教材与教学脱轨，很多学生无法理解教学内容。另外，在教学内容的分配上，英语的运用内容较少，这会造成教学的实际意义降低，无法适应高考及社会发展的需求。
秋游英语作文60字上海六年级水平【二】
当我们团到了上海迪士尼乐园，我兴奋极了！我兴冲冲地进了迪士尼的大门，首先映入眼帘的就是一个巨大喷泉，一条“鲸鱼”调皮地喷射出一串串巨大的水花，它玩得很开心呀！
我们继续往里走，就到了探险世界，这里有七个小矮人矿山车，它在行走中会突然下坠、急停或倒着走，很刺激，很惊险，很好玩。
我们继续往前走，就到了“冰雪奇缘”大剧场，这可是我们非常向往的地方。我迫不及待地跑了进去，坐好，然后灯灭了，幕布拉开了。
主人公艾莎，安娜走了出来。她们先与观众互动，扔出一个个“雪宝”的`玩偶送给我们，接下来她们唱起了《冰雪奇缘》的主题曲，并表演了几个故事情节，观众连连叫好，全场响起了热烈的掌声。
时间过得飞快，一眨眼就到了晚上，迪士尼上空绽放了美丽的烟火，像艾莎的魔法一样飞向天空。最后，烟花放完了，我恋恋不舍地走出了迪士尼乐园。真希望以后有机会还能再来游玩啊！
秋游英语作文60字上海六年级水平【三】
两千多年前的亚里士多德曾说过这么一句话：“人们为了生活来到城市，为了生活的更好留在城市”。然而两千多年后的今天，上海世博会的主题也恰恰正是“城市，让生活更美好。”这不仅是一个巧合，更代表了人类对城市亘古不变的希冀与期待。
城市，是时间流逝所留下的痕迹，是人类文明进步的见证，同时也是人们安居乐业的美好家园。上海作为一座海滨之城，骄傲地挺立于中国最具现代特征和现代意义的城市队伍之中。上海高水准的城市公共设施以及高速发展的社会经济使得每一个人引以为傲。如今，上海正在努力建成国际化大都市，并为20xx年的“世博会”规划市政建设，届时上海定会以精神焕发的面貌迎接来自四面八方的佳宾，自豪地展示中国城市现代化的美好前景。而为了达成这一宏伟美好的目标，一座座钢筋水泥构建的混凝土建筑拔地而起，对应的，一片又一片故旧建筑凄然倒下。
这些令人骄傲的城市记忆也许在开发商急功近利的眼中一文不值，但对于很多人来说，这些城市记忆串联着珍贵的`历史文化精神。德国思想家雅斯贝尔斯说：“从历史中我们可以看到自己，就好像站在时间的一点，惊奇地注视着过去和未来，对过去我们看得越清晰，未来发展的可能性就愈多。”这对于上海的发展也同样如此，铅色的高楼大厦所带来的经济效益不可能长久，而一座城市的文化记忆却是永恒的。那些看似窄小破旧的弄堂，墙壁斑驳的旧式建筑，无一不是一部具体真实的人类文化与城市发展轨迹的记录簿。历史和文化才是一座城市长盛不衰的魅力与个性。在这些老屋老街的背后所隐含着的民俗民风，独特历史构成了上海的底蕴和内涵，这些历经岁月沧桑却依然风光依旧的古建筑，浑身上下洋溢着的是一种无法替代的文化气质。
历史建筑和历史景观在城市中扮演着重要角色，它们是历史的见证。越是现代化的社会，越会将自己的传统和历史文化奉若神明。因为正是由于它们的存在，城市的发展才具有了历史的延续性和连贯性，生活在城市之中的市民才能拥有同一份记忆，才能让情感联系得更为紧密。
易中天说，中国没有哪座城市比广州、上海和香港这些商埠更像一个大商场了。的确，除去购物城、名牌街、写字楼、银行、商场、超市等，上海还会剩下什么？如果我们仅有的这些城市记忆也消失了的话，外来观光者对上海当地的历史及文化传统还能有什么体会呢？
城市，自古以来便担当着使生活更为美好的重任，她身上所承载着的是几代人对美好生活的渴望与向往。诚然，从金贸大厦，东方明珠，陆家嘴金融中心等等宏伟建筑的拔地而起到现在的轻轨，磁悬浮列车等先进交通工具的出现，这些都无疑证明了城市对人们生活质量的提高所做出的卓越贡献。然而，这还只是停留在物质文明的层面上，真正美好的生活同样也包括精神世界的丰富。而从这个角度来说，每一个城市记忆都是建设精神家园所不可或缺的一部分。只有让我们共同来保护这些珍贵的记忆，才能真正实现“城市，让生活更美好”的宏伟目标。
秋游英语作文60字上海六年级水平【四】
我们排了一大圈队，过了比首都机场还多的安检。终于进去了，一进去我们就不约而同地朝冒险岛跑去。
“香儿姐姐，看看地图。”我说。
“别一直瞎转，先去玩第一个项目。”妈咪说。
我们排了中华上下五千年七拐八绕的前不见首后不见尾，超级长，人超多，行进超慢的队。哎！终于上了第一个项目：探险家独木舟。
出发前，船长对我们说：“小朋友们，你们得监督好大人好好划船，不好好划船的，扔下去喂鱼。”
这个项目有好多好玩的，特别是那个水牢，里面关着的“人”都成骷髅了。到这儿了，船长又改口说：“不好好划船的去坐水牢。水牢里那个‘人’就是因为大家在划船，而他又在玩手机，所以被关进去了。”过了水牢，船长问我们，“大家看到那座小岛上，石头缝里的宝藏了没有，其实我们这儿水下也是有很多宝藏的，细心打捞的话能捞到一大堆iPhone！”
“哈哈”大家哄堂大笑。“大人都别笑了，好好划船，不好好划船，关水牢啊！”船长一说，吓得大家都不敢笑了，赶紧拼命划船。
第二个项目是加勒比海盗。效果做得很不错，很有真实感。一群人坐上一艘船，船平稳地行驶着，在一个拐角处突然出现了一个船长，做着僵硬的动作（其实船长是一个提线木偶），跟你讲一大堆的话。不过偷偷告诉你，他讲的那一大堆话并不是废话，而是关于宝藏的秘密任务。船冲到一个大显示屏那里，有一只大乌贼，大乌贼游走了之后，我们的船又转向到了另一个超级大的巨型显示屏，只看到那只乌贼的屁股。路上，又出现了一个人，从背影看他就是一头白头发而已，但当他转过身来，你会发现他是一个海洋生物船长，左手是螃蟹夹子，满脸章鱼触手一样的胡须。
“不准偷宝藏！”他大喊道。
船走着走着，不知道什么时候他们俩打了起来。先是前面那位船长说：“要你的宝藏就来拿呀！”章鱼船长说：“你这个混蛋！”他们俩打得我眼花缭乱，也不知道谁赢了。
接下来我们去坐了七个小矮人的矿山车。刚出发，矿山车还很平稳，到了某个地方，我忘了是哪儿了，突然开始加速。我太紧张了，所以一直低头看着地面。冷不丁儿地往侧边一倾之后又反过来，在空中划一个大圈突降到了地面，紧接着又急速冲刺，最终结束。吓宝宝了。
坐完矿山车后，我们又去了明日世界的“极速光轮”。来玩的`人坐上了一条摩托车组成的“长龙”。
一开始，车慢慢地行驶，突然一下子冲上了最高的地方，紧接着又急速俯冲，一会儿超重，一会儿失重，弄得人心脏都受不了了。“飞”了大半天之后，进到室内，甩来甩去，甩去甩来……我一直闭着眼睛。过了一会儿，我鼓起勇气睁开看了一眼，发现里面的布置很有科技感，很酷。呀！又开始甩了，我赶紧闭上眼睛。过了好一会儿，车终于停下来了。当我惊魂未定之时，一看手机才发现整个过程一分钟都不到。这个项目结束后，全部人都出了一身冷汗。
到晚上了，风雨很大，人没那么多了，我们就去玩网红项目——“雷鸣山漂流”。地图上预测要排3个小时的队，我们只排了40分钟。我们穿上雨衣，上了漂流筏。刚启程那一段平平稳稳地飘上了一个斜坡式升降梯，我以为要全速冲下去，其实只是吓人而已，只是有点小刺激，真的。我们轻松地聊起天来。一个没注意，突然哗啦啦下去进入了一个“黑洞”，漂流筏被卡了几秒后，颠簸了一下，又急速俯冲下去，这个还不可怕，真正吓人的是里面有一条咆哮着的栩栩如生的龙。我们到达漂流的制高点时，烟火表演已经开始了。听见旁边的叔叔阿姨们大叫，我急忙看向烟火，原以为是出现了特别漂亮的烟花，没想到我刚转过头去，漂流筏一下子从一个坡上差不多垂直地滑下去！
“你们叫的不是烟火，而是这个陡坡吧！？”
“对呀”
“妈妈咪呀，下面有一个巨大的漩涡！比螺旋丸还大的漩涡！”
还好，有木头桩子挡着漂流筏，要不然早就被卷进去了。
最后，我们去玩了巴斯光年的星际营救。这个项目的感受我只有四个字：无聊透顶！突然，我发现自己的腿像灌了铅一样，走不动了。仔细一算，我们早上8点进来的，现在已经晚上9点了，整整玩了13个小时！
惊魂的迪士尼一天结束了。如果你们也想玩的话，可以来上海迪士尼乐园找我说的这些项目，都是很热门的哦。
秋游英语作文60字上海六年级水平【五】
提升英语教学水平，能够提升学生的综合素质。我国提出了文化强国的战略，艺术生作为一种主要的文化群体，提升其综合素质，有利于和谐社会的构建和发展。目前，边远山区的英语教学存在一些问题，导致英语教学水平不高。针对这些问题，我们提出了以下针对性的措施。
（一）增强教学意识，构建良好氛围
首先，要改变传统的教学意识，使教师充分认识到英语教学的重要性，主动提升教学水平。对学生，要向其灌输英语学习能够提升自身沟通能力，促进吸取国外学术或文化精髓。艺术生的学习习惯较为自由，对课程的限制有一定的抵触心理。针对这一现象，教师要采取一些科学管理措施。第一，要对旷课较多的学生进行重点调查和管理，主要采取学生互相监督的方法，促使其按时上课。第二，要增强教学的趣味性，使学生进行自主的学习。可以通过课堂游戏、英文歌曲表演等活动来增强教学的趣味性。第三，要改变考核的机制，将学生的日常学习行为也纳入到考核内容中，使学生具有一定压力，为学生学习提供动力。目前，很多高中的成绩都包含平时成绩，但大多是课堂签到和课后作业的检查，对学生上课的积极性没有进行评估，应该增加一项教师评分。对教师，要进行集中的'培训，使其自主地进行教学改革，增加教学的深度，对学生进行较为全面、方向正确的教学引导。除了对其教学意识进行增强外，还需要对其教学能力进行培训提升。部分艺术类专业的英语教师本身水平不够高，也会导致教学深度不够。
（二）调整教学难度，进行因材施教
艺术类学生的整体英语水平较低，与普通学生学习相同的教学内容，有一定理解难度，不仅造成教学效果较低，还有损于学生的学习积极性。新课标将学生放在了教学的主导地位，这要求教师针对学生的不同英语水平进行难度不同的教学。部分学生的英语水平很低，需要加强基础教学，逐步提升教学难度；而有的学生具有一定基础，教学内容过于简单，对其英语水平的提升作用不明显。因此，教师需要因材施教。教师可以在学生入学阶段对学生进行考核，将学生的英语水平进行分级，分为三个等级的英语班，设定不同难度的教学内容[3]。初级班先对初中的英语教学内容进行巩固，再逐步提升教学难度；中级班在较高水平的英语教学中实现对基础的巩固；高级班进行具有一定深度的英语教学。需要注意的是，教育者需要一视同仁，将所有的教育目标都设定为最大限度地提升英语运用能力。因此，初级班和中级班的教学难度需要逐渐加强至和高级班一样，这个过程需要学生进行一些课下的自主学习，适应难度的变化。
（三）丰富教学方式，开展深入教学
传统的教学方式比较单一，教师对教学内容没有进行深入的挖掘，对学生学习的主动性也没有进行深入的挖掘，因此需要改变传统的灌输式教学方式，实现合理的教学。具体可以从以下几点来优化教学方式。
第一，对多媒体技术要进行深入的运用。这一技术通过对图像、声音、视频等进行综合运用，丰富了教学内容的表现形式。学生这一心理较为年轻的群体，也更偏爱这种教学方式。在这一方式中，可以将歌曲、电影等艺术形式与英语教学进行结合，与艺术生的专业产生了较多的联系，提高了教学效果，也更便于学生理解。通过电影放映等方式，学生的学习积极性也得到了提升。而且这种教学方式很容易将教学范围扩展到课堂外，学生在课外观看英语电影，学习英语歌曲都可以提升英语水平。
第二，可以在教学中将游戏进行融合。游戏化的教学方式能够极大程度调动学生的学习积极性，促进教学的深入开展。例如进行英语歌曲的教学和歌唱就是一个十分有效的方法。教师可以进行分组有奖竞赛，活跃课堂氛围。在游戏化的教学中，学生能够自主进行学习，教师在欢声笑语中实现了教学目标，有利于学生的健康发展。
第三，讨论式的教学方法具有较好的效果。教师可以在课堂上设定某一个话题，让学生分小组对这一话题进行讨论。这一教学方式不仅提高了学生对英语的运用能力，而且提升了教学效果。教师可以通过在课前向学生传达讨论的课题内容，使其在课下查阅相关的资料，提高课堂开展的效率。在讨论中，学生的英语口语能力得到了较大的提升[4]。
第四，在课堂上进行情景式教学。英语教学的实际运用意义较强，教师可以针对教学内容设定一些对话，由学生来表演。这一教学方式能够提高学生对教学内容的理解程度，还能增强学生的参与感，提高学生在日常生活使用英语的频率，实现课下课上的结合，从而提升教学的实际意义。
