哄对象和好的小作文【一】
不知道今天怎么了，好朋友不理我了，为什么呀？
我叫着好朋友的外号：月亮，交考卷。想不到她却冷哼哼的说了句：没看到别人在看书吗，吵什么吵！我真不理解她怎么这样了，精神失常了？心里受刺激了？不管那么多，调查清楚再说！我问她：我们算不算朋友啊，我哪里惹你了？你这人真奇怪。你说什么！是你自己不理我的，难道我还要皮赖脸去找你吗？就你最大吗？莫名奇妙！想不到她却很大声的吼我，我生气了，干脆丢下一句话：有本事我们就绝交！我连头也不回就走了。上课的时候，我连看都没看她一眼，要是平常，我眼睛都有看过她的。终于放学了，我本想找她说话的，可她二话不说就先走了，哼！我心里真难受。下午来上学的时候，我看见她理也没理我，体育课，她故意去找我最讨厌的人玩，并且在她面前说说笑笑。我终于忍不住了，冲上前去，很大声的喊：你故意的吧，你怎么可以这样！管你什么事！我们早就绝交了！我听了这句无情的话，我的心立马就凉了，我傻愣在那，呆呆地看着她们嬉戏。
我多难熬啊！我到底怎么了呀？我们和好吧！
哄对象和好的小作文【二】
介绍事物的形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等。都必须抓住事物的特征。所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的`特征，不能停留在表象上，而要了解事物内在的本质。那么，如何把握事物的特征呢?也可从两个方面入手：
第一，从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《食物从何处来》一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风。
第二，从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“中国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美”。有的说明文没有明显的关键句，阅读时更须要细心琢磨，从中加以提炼。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这段文字没有关键句，但用了作比较的说明方法和生动形象的描写。例如：拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较，是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点；用排比、拟人的修辞方法描写柱头上石刻狮于的情态，是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点。
哄对象和好的小作文【三】
我和朱佳鑫是一对好朋友，我跟他可算是：亲密无间、情深似海。
耶！我期待的写字课又要开始了。我高兴得一蹦三尺高。我拿着东西，兴高采烈地走进401内。开始写字了，因为上节课的字受到了老师给表扬，所以这节课要更加认真争取再度表扬，我要像芝麻开花一样一节更比一节高。我全神贯注地练起了字来。因为朱佳鑫是老生，他的字笔峰已经熟能生巧了，练起字来，还能听到，他的笔在本子上奔驰的声音。不到半节课的时间他就把字练完了。这时，他便无聊起来，用铅笔来戳我的头。我小声地说：不要玩我的头，小心把我的头钻出个洞来。他像没长耳朵似的，根本不听我的话。这下子我可火了，拿住他的笔，大声说：干吗啦！老师一听，瞪大眼睛，脸唰地拉长了，好凶的样子，我像小老鼠见了猫似的，心惊胆战。老师气愤地说：你给我站起来。下课后，我对朱佳鑫说：咱们一刀两断！我大声喊起来，然后气哄哄地转身就走。
或许他心想：我伤害了他，我的心怎么能好受呢？因此，第二天，他走了过来，结结巴巴地说：我们和好吧！我说行。他高兴地笑了。
哄对象和好的小作文【四】
每天最快乐的时候就是和好朋友文文一起去滑滑板。我们并排着，有的时候还可以手拉着手滑着花样呢，滑轮旋转着，就象是我们快乐的心情，可是今天却发生了意外。
下午的时候我们约好一起在广场去滑。正当我们滑的`起劲的时候，我感觉她用力地推了我一把，我重重的摔在地上，屁股被摔的没了知觉，“我只是想向左拐一下”，文文委屈的说，可是身上的痛让我根本听不进她的解释，我上前猛推了她一把，“得了吧，再也不和你玩了”。我生气的拿着滑板走了。
回家和妈妈说了这件事情，妈妈听了一直说我是“小孩子气”，“这点小挫折能算得了什么呀，再说人家也不是故意的”。听了妈妈的话，我也知道自己那样做不好，但也不好意思去找文文认错，心里一直不舒服，坐立不安的，做什么事情也做不下去，饭也吃不香了呢。我正寻思着怎么去找文文认错的时候，这时候只听响起了敲门声，开门一看，是文文。“小璇，这是我爸爸出差带回来的腊肉，给你尝尝吧”。“我，我……，下午的时候是我不好，我不应该推你的。”我不好意思地说。“是我不好，你屁股不痛了吧”，文文说着还跑过来帮我揉起了屁股。
妈妈看我们很快和好了，笑着对我们说：“同学之间就应该互相谅解，这样大家在一起才会快乐。”我们俩手拉着手，开心的笑了。
哄对象和好的小作文【五】
荷花之谜
荷花何以出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留？不是。科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，净是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永葆鲜艳色彩。荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵内35℃的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体——细胞的“动力机构”。荷花的自身加热有利于花粉传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株，沉睡了千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲子中离析出一种酶，发现是这种酶能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离出负责修理“衰老损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗？
训练题：
1、本段文字说明了荷花的哪些特征？
答：
2、试分析文段采用了哪几种说明方法。
答：
参考答案：1、不受污染，能自身加热，有旺盛的生命力。2、作诠释、列数字、举例子
哄对象和好的小作文【六】
在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。
