怪脾气的老师作文【一】
《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”活动中，我根据幼儿具体形象思维的特点，采用了幼儿喜爱的.情境表演，运用了形象生动的指偶。活动一开始，出示乌龟指偶，激发了幼儿的兴趣。让幼儿与乌龟打打招呼、说说话，在与乌龟的交流中发现乌龟不爱说话的怪脾气。接着，又让幼儿猜测“乌龟的怪脾气会给自己带来什么麻烦”，这样既给了幼儿想象的空间，又激起了幼儿学习诗歌的。活动第二环节通过图片让幼儿欣赏、理解诗歌后，便进入了第三环节，让幼儿用指偶表演。这个环节出现了一些问题：一进入这个环节，马上就让幼儿戴上乌龟、蜗牛、青蛙三个指偶进行诗歌表演，这对于幼儿来说有点难。一些幼儿还沉浸在指偶的好玩中，没有专心地念诗歌；一些幼儿即使跟着老师边操作指偶边念诗歌，但是也没有达到指偶表演的要求。本次活动一个重点是在操作指偶的过程中学习诗歌，所以在幼儿欣赏理解诗歌的时候，教师不需要采用图片，直接可以操作指偶，让幼儿边欣赏诗歌边学习如何操作指偶。幼儿看了老师的操作后，再自己进行尝试。幼儿操作指偶时，可以先让他们操作一个指偶，如老师扮演乌龟，男孩扮演蜗牛，女孩扮演青蛙。在熟悉了指偶操作后，再让每个幼儿戴上三个指偶进行诗歌表演。最后，请幼儿三人一组，自由结伴，合作表演。这样，整个指偶表演就循序渐进，从一个人戴一个指偶表演到一个人戴三个指偶表演再到三人自选角色表演，既让幼儿学得快乐、学得容易，又能突出活动的重点，突破难点。
因此，在一个活动中，我们既要合理地运用教具，又要充分地发挥教具的价值，让教具更好地为目标服务，使活动更有成效。
怪脾气的老师作文【二】
我的'同桌有一双小小的眼睛，一个扁扁的鼻子下有一个可爱的樱桃嘴。她的个子不算高，但却成了我们小伙伴之间的“焦点”。
一次，我正在打酱油是，张哿在我不小心时拍了我一下，我很生气，正要把那拍我的还回去是，没想到，他已经跑远了。我便追啦上去，原来他那么狡猾，我刚想追时，她就要快下楼了，我好不容易追上了，把她训斥了一番。突然，我那个路见不平、拔刀相助的同桌，站在了我的面前。我无语的说：“你又要干嘛了，别挡路好不好啊！”“不可能！！！”一声大叫冲我耳边袭来。我一边笑一边嘲讽的说：“为了一个不和你玩的人，你发什么神经啊！还帮他，亏你还做得出来。”我刚说完时，他犹豫了一会，便让开了。正当我又将追到她时，我那烦人的同桌，又来了。不过她是有备而来的，她双手抱着我们全班的拖把，威胁的对我说：“下次再敢眯我的话，我就给你点颜色看看！”我彻底无语了，这就是我的同桌，脾气暴躁的同桌！
我的同桌牛吧，但是我还是希望他能改好脾气。
怪脾气的老师作文【三】
“猫公主”的脾气可是一流的'，如若让它嗅到了鱼的存在，“猫公主”二话不说，跑到你面前，撒娇似的讨好，奶声奶气地喵喵直叫，倘若你还没有有所变相，它就会一直缠着你叫，直到你给它鱼，它才肯罢休。
“猫公主”也十分贪玩，你如果把线团扔给他，他就会和线团撕咬起来，不打战个三天三夜就不肯哩!这时她仅有的优雅气质也荡然无存了，不一会就变成一个实实在在的木乃伊了。我在一旁捂嘴偷笑，它还心不惊、肉不跳的咬线呢!
“猫公主”不论脾气好坏，我都喜欢它!
怪脾气的老师作文【四】
您好！
还记得三年级那时深厚的友谊吗？那时，我和你还是一对形影不离、亲密无间的“朋友”呢！可你却导致了我频频失误，所以我忍痛甩掉了你。现在回想起来，我还真有些想念你呢！
“你呀你，你怎么又来“变魔术”呀！你太可恨了，害得我又被“攻击”了！”我望着满是红叉的作业本，在心里不停的责怪你。而你却还埋头苦干，准备下一次将我的作业本变成“红茶家园”。我见了，又一次开始了我的“唇舌攻击”，而你却毫不理会，把我气得火冒三丈，破门而出。
在四年级时，我和你绝交了：就在“大战”开启的.前一天，我经不住你的百般折磨，便向老师倾诉了拥有你的烦恼。老师急忙唤出了一个个身怀绝技的“主意大将”替我迎战。而你也不甘示弱，镇定地唤出你的脾气伙伴。最后，你失败了，所以你在绝交誓书上签上了大名。
和你绝交后，我又结交了“慢吞吞”这个坏朋友，他继任了你的职位，成了我的新一烦恼。现在想来，我还是愿意选择你这个朋友的，我的眼前经常出现你的身影。你愿意回来吗，我的急脾气？
我诚心地希望你可以回心转意，重新回到我的身边，好吗？
诚心呼唤你的xxx
2015.4.16
