七年级的语文作文类型（适合七年级阅读的作文） - 作文仓库

七年级的语文作文类型【一】

小狐狸在集市上卖苹果，它的苹果又大又红，一会儿就卖出了很多。有一个更大的苹果，熊猫拿起来看看，放下了;老山羊拿起来看看，放下了。原来，上面有一个虫眼，是被虫子蛀过的。

小狐狸“嘿嘿”一笑，用一张红纸剪了一个“优”字，贴在虫眼上。立刻，烂苹果变成了优质苹果。兔妈妈来买苹果了：“我家的兔儿爷过生日，我要一个贴“优”字的苹果。”

小狐狸偷偷一乐，把那个苹果卖给了兔妈妈。兔妈妈刚走不远，小狐狸心里有点嘀咕了：“这兔儿爷是我小学的老师呀!这样做太对不起他老人家的教育了。”想到这里，小狐狸脸上发烧，急忙从担子里挑了一个最大最红的苹果，朝兔妈妈追去：“兔妈妈，等一等。”

七年级的语文作文类型【二】

在我的童心中，深深地埋藏着许许多多我敬佩的人。有老师、有同学、警察叔叔……在他们之中，我最敬佩的是一位工作平凡的清洁工！

无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨。我总看见一个熟悉的身影，弯着背手握着一把长柄大扫帚，在小区的每个角落里不停地舞动着。这位清洁工老爷爷，有一双小小的眼睛，颌头上爬满波浪线，宽宽的鼻梁下有一颗黑色的大痣。黝黑的皮肤让他显得更苍老。每天更苍老。每天上学。放学，我总会看到他，拿着大扫帚在新村里忙碌地打扫着。每次看到这情景，我就会从心底里对他产生一种敬意。其实，至今我连他叫什么都不知道。从我家搬到这个小区起，就经常看到他拿着大扫帚，弯着背认真地扫着。无论走到新村的哪个角落，只要他看见一点点垃圾，哪怕是一片落叶，他都不放过。因为小有了这位清洁工老爷爷，新村才变得这么美丽。这么干净。

一个烈日炎炎的下午，因为停电。所以我和妈妈到楼下的大树下去乘凉。来到楼下，我看见有许多人都在那大树下乘凉。有的一边摇着扇子，一边吃着冰棍，嘴里不停地唠叨："这天太热了！"就连那小狗也一边摇着尾巴，一边伸长了舌头，好像在说："我要冰棍，我要空调。"正在这时，我忽然又看到了那熟悉的身影，只见那清洁工老爷爷正用他那长柄大扫帚清扫着地上的垃圾。那豆大的汗珠从他瘦小的脸上流下来。他用衣袖擦了擦淌下来的汗珠，又继续打扫着。这时，一位大姐姐对老爷爷说："老爷爷，天这么热，你还扫啊，还是和我们一起在树下成乘乘凉吧。"老爷爷听后，只是笑了笑，谢绝了。又开始扫起地来。我望着老爷爷那忙碌的身影，心中更敬佩他了。

七年级的语文作文类型【三】

我敬佩的一个人是爸爸厂里的杨爷爷。

爸爸工厂的桂花开了，我便想摘几枝回家，放在屋里。偏偏，碰巧被管理员杨爷爷看见了，杨爷爷二话没说，拉着我就向管理室走去。爸爸看见了我，又看了看我手中的桂花，便略知一二了。接着便开了罚单，替我交了罚款。走过门卫室时，杨爷爷笑着说：“下次可不能这样了。”我心想：哼！好你个糟老头子，幸灾乐祸是吧？看我下次不抓住你的把柄才怪呢！

过了几天，我又去爸爸的厂里玩，上次的事还一直记在心头呢。偶尔看见一个小女孩在摘桂花，定睛一看，原来正是杨爷爷的外孙女玲玲。我的心里猛然一震，计上心来，心想：“真是天助我也！所谓无巧不成书，怎么就偏偏被我碰上了，我也抓住了你的把柄啊！”我连忙跑到了门卫室，报告了这个好消息。杨爷爷马上拉着玲玲去交了罚款。爸爸却说：“就算你上次抓小偷的功劳吧！”杨爷爷却坚持交上了罚款。杨爷爷走后，我问爸爸，杨爷爷真的抓过小偷吗？

爸爸说，那是一个有着暴风雨的夜晚，杨爷爷刚要睡觉，忽然看见一个黑影向这边走来，杨爷爷马上把们打开，原来是本厂的一名员工。杨爷爷说要看看是什么东西，谁知打开一看，竟然是厂里管理的瓶子和标签。那人见状，马上拿出二百元现金给杨爷爷，杨爷爷却说：“你们这样装上假东西做出的假货，不是存心破坏厂里的信誉，而且还伤害了广大的消费者呀？”说着，便将这名员工交到了厂里，给予了严厉的处分。

听完这些话，我打心眼里敬佩杨爷爷，真是包公再世啊！

七年级的语文作文类型【四】

第一、了解记叙文的六"要素"，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。

第二、分析掌握贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等;二是按空间顺序安排内容;三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。

第四、了解记叙的人称。包括：第一人称;第二人称;第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。

第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。

第六、分析描写的.作用。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。

第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。

第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。

七年级的语文作文类型【五】

最近，我读完了《朝花夕拾》这一本书。是由中国现代文化的奠基人鲁迅先生而写。

这本书主要讲的是鲁迅的那些旧事，极其生动。每一篇文章最后都会懂得一个道理，像是《二十四孝图》，那篇文章就告诉我们一定要孝敬父母，而主要内容就是说鲁迅和《二十四孝图》的相关故事，而《二十四孝图》又是什么呢？那也是《二十四教》，辑录古代所传二十四个孝子的故事，通称《二十四孝图》，是旧时宣扬封建孝道的通俗读物。

除此之外，还可以学习到鲁迅的写作手法。每当到写作文时，就根本不用担心，可以来借鉴一下鲁迅的写作手法。试着用鲁迅先生的写作手法来写作文。

七年级的语文作文类型【六】

考查方式，在保留“选择、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上，呈现出“多角度、有创意”的特点。主要有：

想象补写题。即通过想象，或再现情景，或推断故事发展，或揣摩人物语言等方式来考查阅读理解。它不仅要求考生能读懂原文，而且还要有一定的生活经验的积累和再现融合的能力。

理解评析题。这类题目主要考查阅读感受或评价的能力。它比传统的阅读理解题在能力层级上有所提升，不仅要求考生通过阅读知道是什么，还要知道为什么，并在此基础上发表自己的阅读见解，作出自己的评价。

体验感悟题。这类考题主要考查的是阅读体验，即人们所说的用“心”读书，读出“个性”。这是阅读的较高要求。一般说来，只有在读书的过程中将自己的生活、情感、想法等融进文本，才能从文本中获得自己所独有的启迪。

自主赏析题。这类考题是传统“赏析”类试题的进步，它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。它往往在题干中只规定赏析的范围，至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。这样有利于张扬同学们的阅读个性，有利于培养同学们的成就感，进而激发学习语文的兴趣。

情景设置题。这类考题往往借助选文中的某些情景，运用“换位”的方式来设问。它既是对考生选文理解能力和语言表达能力的考查，也是对考生生活素养的考查。

比较阅读题。这类考题在阅读试题中穿插阅读材料，一般用链接的方式，从两文的某一角度切入，设置一两个比较点，以考查考生对选文的感受、理解、欣赏和评价等能力。

读书方法题。这类考题是为了检验“过程与方法”课程目标的落实情况而出现的一种题型，它主要考查考生“自能读书”的能力。它考查的方式比较灵活，可以从整体阅读入手设题，如根据相关要求作“读书笔记”;可以从局部赏析设题，如要求对文中传神的词语、精彩的句子“作批注”;也可以就阅读积累设题，如按照要求制作“读书卡片”等。