南平实验小学教学楼场景作文【一】
今天，是我最喜欢的一天！因为今天是春节，是一个最为盛大的节日，是拥有一个美丽而隆重的盛大场面。我们一家人开着车，哼着欢快小曲儿，奔向了老家。
到了老家，我发现一切都变了：我家的大庭院正中间，多了一根柱子，家里的人都说这是“财神柱”。村中的大人老小全聚在了我家。有的'忙着在“财神柱”上挂盘龙炮，有的忙着在“财神柱”上挂大钱箱，还有的忙着做年夜饭。
我来到厨房，只见里头在爸妈用菜、肉烹炒煎炸。不一会儿，香喷喷的饭菜便端上了桌。火，在炉中“噼哩啪啦”地歌唱着，外面的风“呼呼”地奏着，形成了一曲歌唱新年的交响曲。
在我们的大厅，早已摆上了桌椅。十五张桌子按“年”字的形状所摆成，桌上，也已经摆好了热气腾腾的饭菜。
在“财神柱”的“身边”，一大箱一大箱的“冲天虎”已经“严阵以待”。只要你一点燃“烽火”，它们便会争先恐后地飞上天空中，发出绚烂的光芒。
吃年夜饭喽！人们来到桌子边儿上，找着位子就做，又不是玩儿“抢座位”，急啥？他们坐下后抓起筷子就夹菜吃，差点把筷子或者菜肴漏掉，有的甚至干脆用手抓着吃，差点没噎着。好一群谗猫！
点盘龙跑喽！爸爸拿了一柱香来到炮前，大声说：“新年到，愿家人朋友岁岁平安！”说完便把引线点燃了。“噼哩啪啦”的一阵巨响，盘龙炮在“财神柱”上开了花儿。
最让我们小孩儿开心的是，大钱箱中装满了亮亮的一元硬币。引线还没点燃，小孩儿们便拿着大大小小的盛具，守在了钱箱下头。他们大的背竹篓，端盆子，小的拿瓷碗，举陶钵。嘿嘿嘿，你们小财迷呀！“哐啷啷”，一大把一大把的钱“洒”了下来，孩子们在这银色的钱币中，发出了阵阵欢笑声。欢乐的背后，那是那天真无邪的童心。
新年之场面，是多么隆重！是多么美好！让人难以忘怀。新年，我爱你的盛大与热闹！
南平实验小学教学楼场景作文【二】
高中物理实验的教学目标设定更注重引导学生去学习基础知识，要生掌握物理问题的定性认识、定性分析。可是，高中学习阶段的学生经过之前的学习，已具备了一定的思维能力和逻辑推理能力。因此为了锻炼他们更深层次的思考能力，教师要将实验过程与实际相联系，引导学生发现生活中和某一物理原理相关的现象。在讨论滑动摩擦力的影响因素时，为了让学生更直观地体会到压力和接触面的粗糙程度对于摩擦力的影响，我在课堂上利用日常生活中经常看到的木块、弹簧秤演示了一个物理实验，具体如下：用弹簧秤分别拉一个、两个、三个木块（叠放），把不同木块数量下的数值记录在设计的表格中，分析比较摩擦力和压力的关系，经过实验分析，得出结论：摩擦力和压力成正比；分别在桌面、玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块，观察记录弹簧秤读数，分析接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响；安排光滑桌面、粗糙木板对比实验，观察木块在两者上的滑动情况，并读数记录。通过这一连串的实验，学生可以探究滑动摩擦力的影响因素有哪些，继而得到有关滑动摩擦力的公式。在整个生活化的实验过程之中，学生掌握了摩擦力公式。
南平实验小学教学楼场景作文【三】
今天，我看到科学书上写着：剪开花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中，花就会变成一半红一半蓝。这太有趣了，我决定做个小实验。
我采了一些白菊花，用剪子把它们的根茎剪整齐，再把调好的十二种色水从盒子里拿出来，我还加了一些水呢!然后我把十二朵白菊花插到十二种有颜色的水中。然后，我就等待有不同颜色的花开出来。
一周过去了，我天天观察，发现纯水生养的花仍然开得很好，有颜色加水多的花开的也不错，上了点色，但加水少的虽然叶子上了色，但花都枯萎了。
通过这次实验和观察，我明白了我们做事要有科学的依据。比如养花吧，色中要多加水才能按着我们的要求开出五颜六色的鲜花，否则花就会很快枯萎了。
南平实验小学教学楼场景作文【四】
任何学科知识都源于生活，最终回归生活本身，物理也不例外。高中物理实验教学，在完成课堂实验探究外，也要通过相关练习来加强学生的`实际应用能力。为实现学生综合能力提升的目的，教师要引导学生将所学知识应用在实际生活之中，让学生善于发现生活中的物理现象，鼓励学生去分析、解释生活现象，培养学生的探索欲、求知欲。学完本节课内容后，为了让学生学会应用，我设计了以下练习题：想一想自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你知道哪些办法能增大和减小摩擦？试着联系一下你骑自行车的场景，在加速行驶、减速滑行时，自行车前轮及后轮受到路面所给的摩擦力的方向有什么不同。这道题旨在考察学生关于静摩擦力的求解，骑自行车是生活中很常见的一种行为，可是学生却很少去注意骑行过程中有关摩擦力的一些物理知识。尽管学生真正了解了课堂上学到的物理知识，但真正结合实际问题来考察的时候很多学生还是无从下手。高考已经不再单纯考查某一项物理定律或是公式，而是将题目置身于生活化的大背景之下，考查学生解决物理问题的能力。在完成《摩擦力》相关实验授课之后，我请学生联系自身生活实际，列举出生活中包含摩擦力这一知识点的生活现象：“踢出去的足球会慢慢停下来，是由于受到摩擦力的作用。”“风吹过海面时，风对海面的摩擦力和风对海浪迎风面施加的压力，迫使海水向前移动，风海流就诞生了。”……通过联系生活实际，学生有效地掌握了这一知识点。
南平实验小学教学楼场景作文【五】
课程设计是高效开展课堂教学活动的前提，物理实验课程设计要坚持生活化原则，要求教师在备课环节时，注意将教材和生活实际有机结合起来。例如，在教授高一物理必修1《摩擦力》这部分内容时，我按照如下思想进行了教学设计：利用学生的已有知识和生活体验引入摩擦力的概念，重点分析摩擦力的产生原因；结合生活中的一些案例，对于静摩擦力及最大静摩擦力大小和方向的判断联系二力平衡条件进行讲解，研究滑动摩擦力时注意压力在什么情况下等于重力的大小。让学生可以借助实验这一方式更容易去理解教材中涉及的物理知识点。
南平实验小学教学楼场景作文【六】
好不容易盼到了放学，我赶紧跑回家。走到门口，我向四周望了望：“目标锁定。”我朝一只小蜗牛看去。我立刻捡起一片树叶，把小蜗牛放在在上面，然后直奔家里。
回到了家，小蜗牛好象知道我要干什么一样，把头飞快地缩进壳里，好象在说：“不要不要，快点放我走！”我看着小蜗牛可怜的样子，心里始终狠不下心，观察了半个小时，我就依依不舍地将这只蜗牛放回外面的.草丛里去了，“让蜗牛一家团聚去吧！”
晚上，奶奶买了一束空心菜，菜上粘了一只蜗牛。我小声地嘀咕着：“蜗牛碰到盐化成水就会的，那太惨了。小蜗牛就永远见不到爸爸妈妈了。”我转念又想：“只要把蜗牛放进水里就行了。”经过一番心理斗争，我终于让奶奶和我一起作实验。将蜗牛放在一块玻璃片上，加了半勺盐，蜗牛一下子就缩进壳里。盐被浸湿了。再将蜗牛放到水里，慢慢地蜗牛又动了。
呵呵，做了这个实验，我们都明白了，蜗牛遇到盐是不会化成水，而是体内的水渗透出来了。
这篇记叙文讲述了自己给蜗牛做人体实验的全过程，开篇提出自己的疑问，起到开启下文的作用，中间叙述自己做实验的全过程，结尾揭示了由实验得出的真理，叙事条理清楚。语言自然流畅，很好。
