写作文找什么方法【一】
王嘉怡，你怎么又找不到橡皮了？我不知道，我又没看到。你的东西你自己不看着，不然让我给你看吗？还不快找！哎，知道了！过了十分钟，只听一声：找到了，橡皮找到了！类似的对话经常能在我家听到。这不，这种对话又再一次在我家重播。
那天，我一边写作业一边胡思乱想，突然一不留神写错了一个字，我便向桌面进发，把书本抬起来，看看有没有橡皮。可是找遍了桌面，还是没有找到橡皮的蛛丝马迹。于是，我便呼叫援兵——妈妈，来帮我一起找。妈妈闻讯赶来，说：你看看你，隔三差五的丢东西，昨天钢笔找不到了，今天橡皮又找不到了，我还记得你上个星期二的时候还把手机放在学校了，真是个糊涂鬼！还不快找！哎，知道了！话音刚落，家里就响起了翻找东西的声音。爸爸也闻声赶来，帮我找橡皮。全家总动员，书柜，抽屉，书包……都被翻空了。这是我大叫一声：啊，找到了！爸爸和妈妈都停下来，不约而同的问：在哪里找到的？呵呵，在……文具盒里。我话音刚落，妈妈就开骂了：你看看你，丢三落四的！
看着好不容易找到的橡皮，我放心了，也暗自下了决心，以后不再丢三落四了。
写作文找什么方法【二】
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。
例如:《向沙漠进军》一文中，就举出了新疆和内蒙古沙荒区治沙成功的事例，说明“沙漠是可以征服的”。
运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
作用：使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。
写作文找什么方法【三】
读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突 出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。 缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更 好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢？
（一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们 首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
（二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。
（三）要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。
（四）要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。
写作文找什么方法【四】
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
例如《海不》一文中说明海的长、宽、深的文字。《雄伟的人民大会堂》一文中，也用一系列数字来说明庄严的人民大会堂是首都最宏伟的建筑之一。
作用：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。（或一方面说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。
写作文找什么方法【五】
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。
一篇说明文单用一种说明方法很少，往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。
写作文找什么方法【六】
到了公园里，我就迫不及待地找起蜗牛来，爸爸特意告诉我，越潮湿的地方，越可能有蜗牛，爸爸的话，我更加信心满满，感觉草丛里似乎有一只只蜗牛在等着我。
我便仔细地找起蜗牛来，找着找着，我发现了一个壳，还以为是蜗牛壳，我便高兴地说：“爸爸，我找到了一只‘蜗牛’，太好了，我终于找到了一只蜗牛！”爸爸看了看，说道：“这并不是一只蜗牛，这是一个田螺。”我想把田螺扔掉时候，爸爸又说：“田螺也有好用处，可以放到笼子里，但是不能摸它！”等爸爸说了我才把田螺放到笼子里去，找了一个上午，还是不见蜗牛的`踪影。
因为找不到蜗牛，所以我和爸爸开着电动车到花鸟市场买一只蜗牛，我们找了一家店——星宇水族。我觉得名字这么好听，那么蜗牛一定更好，老板说一只蜗牛要足足十块钱，买好了以后，我们便回家了。
回到家以后，我仔细观察蜗牛，我发现这只蜗牛总是爬来爬去的，很调皮，我就给它取了个名叫“皮皮”。
写作文找什么方法【七】
要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。
分类别是将较复杂的事物说清楚的重要方法。 运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。
作用：将复杂的事物说清楚。
写作文找什么方法【八】
现在有很多同学不爱护自己的橡皮和铅笔，随地乱扔，丢了也不去找。所以，杨老师就这个话题，在班内开了一个讨论会，让我们发表自己的看法。
讨论会开始了，大家讨论得热火朝天。有的同学说一些同学丢了铅笔橡皮不去找，就白白浪费了爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的汗钱。有的同学介绍了浪费橡皮铅笔的后果；还有的同学说到有人用橡皮擦桌子。
周小伟同学说：“有的同学把橡皮踢来踢去的'，不拣起来。“
杨梅同学说：“有的同学把橡皮切成一块一块的，玩橡皮大战。“
朱明同学说：“有的同学橡皮铅笔还剩一小块，就不要了。“
我觉得：橡皮铅笔是我们大家学习的工具，我们应该爱护它们，而不是丢弃它们。请那些在日常生活中不爱护橡皮的同学自己好好反省一下，如果你是一块橡皮或一枝铅笔，如果你的主人丢掉了你，你没有机会发挥你应该有的作用，你会是什么感受呢？所以，我人大家要爱护我们的学习用具，不要损坏它们，让它们更好地为我们服务。
