宁夏高职分类英语考试作文【一】
针对上述影响口语教学的主要因素，只有及时采取正确有效的.措施，才能全面提高学生的口语交际能力。
提高英语教师的专业水平，增强其口语交际能力各高职院校领导要把教师的在职教育提到一个新高度来认识，大力支持在职教师的继续教育。要制定英语教师进修、轮修计划，确保教师的知识更新、观念更新。各高职院校的英语教研室可以定期组织“英语沙龙”，加强全校英语教师的口语训练，有条件的院校可以聘请外教对英语教师进行定期的口语培训，使其口语交际能力增强，适应教学的要求。英语教师也要自觉加强理论学习和口语训练，提高自身的专业水平。 确保全英的、互动的课堂教学方式英语教师的教学理念发生了变化，专业水平提高了，口头交际能力增强了，这一切都有助于他们全面进行课堂英语的口语训练。全英教学时时刻刻提醒学生是在上英语课，不要说汉语。教师在讲授时说到学生听不懂的词语或短语可以写在黑板上，用简单的英语来释义，但不要说出汉语意思，给学生营造一定的语言环境，“逼”着他们开口说英语。同时，教师要加强研究课堂教学方法，激发学生的兴趣，引导学生积极主动参与，让教师的“教”成为一种引导，而学生的“学”成为课堂活动的主体，使课堂成为以学生为主，运用口语交流的活跃的学习场所，从而形成互动的教学模式。在互动的教学过程中，教师可以用提问的方式导入新课，引起学生的兴趣，启发他们思考。同时，教师的提问也给学生创造了一个运用英语进行口头表达的机会，使学生能够自然而然地进入语言的运用过程。在词汇、语法的教学中，可以采用教师讲解、学生造句的方式进行训练和检验；在对话学习中，可以采取让学生分角色表演的方式；在课文学习中，可以采取教师讲解后让学生进行复述的办法。教师也可就课文内容联系实际提出问题，让学生展开讨论。开展讨论练习初期，教师不必苛生语句表达得准确无误，关键是让学生张口讲英语，鼓起用英语发言的勇气，并养成习惯。
帮助学生克服心理障碍，鼓励学生大胆开口讲英语英语教师要使学生明白英语是一门语言交际工具，学英语不是单纯学语法而是要使用它来进行交流。要学会说，不要顾及语法是否正确，只要让别人听懂就行，多给学生开口说英语的机会。比如，上课时可抽出五分钟时间让学生轮流进行班级报告，这样既锻炼了他们的胆量，也锻炼了他们的口语水平。另外，还要对学生的进步及时表扬，对基础较好和较差的学生平等对待，特别对内向、腼腆的学生要多予鼓励和关心，使其克服紧张、羞怯的心理障碍及对母语的依赖性。有条件的院校可以请外教给学生上口语课，使学生消除心理障碍，信心大增，兴趣大大提高，这样其口语交际能力就会水到渠成地上一个新台阶。
学校、教师、学生齐努力，营造良好的语言环境除了营造一个良好的课堂语言环境外，还应大力改善课外的语言学习环境。电教中心和计算机中心的开设是外语教学的两大辅助手段。电教中心可以提供内容丰富、语音纯正的英语磁带、光盘、录像带等音像材料；计算机中心则可以利用多媒体技术辅助教学，让学生更多地接触真实的语言环境，身临其境，潜移默化，带着一种轻松愉快的心情学英语。这样，学生学到的不仅仅是书本上的英语，而且也是用于交际和工作的英语，使口语交际能力得到提高。另外，高职院校还可开通英语调频广播，在规定的时段播放外语节目，开播闭路电视，尽可能为学生创造良好的语言环境。大力开展丰富多彩的第二课堂活动，也是改善高职院校整体外语环境的有效手段之一。例如，成立英语角，每周组织一次活动，每次都有学生感兴趣的话题，每次活动可由口语较好的学生组织，也可有2～3名英语教师参加辅导。还可由学校组织开展诸如演讲比赛、朗诵比赛、课本剧表演大赛等活动，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中训练口语表达能力。学生自己也可发起“宿舍英语日”活动，舍友之间用英语进行日常交流，掀起说英语的热潮。
改革测试手段，强化口语培养不论是学校、教师还是学生本人，对全国或者省、市组织的统一考试都十分重视。可能是限于条件，口语测试一直没有。建议有关部门认真组织研究，就高职高专英语口语能力测试的标准、方式及内容等有关事项制定方案并尽快落实。
总之，高职高专英语教学的主要目的是在有限的学时内培养和提高学生的英语实际运用能力。高职院校的英语口语教学也应在这一教学目的指导下，确定合理的教学目标，改变过去的教学模式，采用科学的课堂教学方法，开辟丰富多彩的第二课堂，努力提高学生的口语交际能力，从而为社会培养更多的合格的高级应用型人才。
参考文献：
[1]Gillian Brown，George Yule.Teaching the spoken language[M].Cambridge：Cambridge University Press，1983.
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[5]张兵兵，吴国权.“大学英语”之心理学解析[J].大学英语，2000，（3）.
宁夏高职分类英语考试作文【二】
1教学对象和内容分层
学生是教学活动的主体。教师要在教学活动中发挥主导作用，使教学“有的放矢”，首先要承认和了解学生的差异，客观地把握学生的层次，这样才能使分层教学做到对症下药。我院教师选择了保定电力职业技术学院2009级信息工程系中的计算机软件技术两班(各45人和电厂化学(48人分别作为实验组和对比组，在考虑了专业课程安排，人数和学生入学的平均分数也比较接近(不考虑入学的途径和难度的情况下，最大程度地控制一些变量；实施了分层考试，考试包括了听、说、读、写、译五部分，基本上能反映出学生英语实际水平及其基础知识的掌握情况。教师综合考试的成绩，并并根据学生本人的意愿（通过问卷调查，学生访谈等方式），将计算机软件技术专业的学生分为A、B两个层次。A层为60分以上，B班为60分以下。
从教学内容上，学院采用的是最新推出的高职高专英语精品教材《当代高职高专英语》，A层班的教学内容为：以六课时完成一个单元的进度学完全册书八个单元的内容；犹豫大多数学生听说能力较弱，教师适当地增加了听说内容，以“校内自编教材”和《凯恩国际英语听说教程》为补充教材，由教师灵活选择内容，每两周安排两节课进行听说训练并了解英语文化。
B层：以每单元八课时的进度学完全册书的内容；每次课适当地增加十分钟的听说训练。加强对语音语调，基本语法和基本句型的讲解和训练。让许多英语基础较差的同学能对所学知道有充分的理解，从而提高自身英语水平。
2分层教学中使用的教学方法
分层次教学不同于传统教学，学院对不同层次的学生提出不同的要求。要实施好分层次教学，课堂教学是关键。教师在备课时应精心准备好教学内容以及例题，做到由浅入深，教学内容弹性化。学生通过讨论、分析、发言、听教师讲解，和教师的鼓励，赏识和引导，学生既可以了解自己的不足，又提高了其求知，同时还增强了勇气和语言表达能力，加强了团结合作精神。
A层学生的英语语言基础好，主动性强，学习兴趣比较浓厚，因此教师在讲解课程的同时采用讨论法与研究法等多种教学方法，鼓励学生发现学习，自主学习。并且结合现代教学手段，利用各种电子与网络资源，实行开放式的教学，赋予学生更多的自主权。
B层学生语言使用能力较为薄弱，对英语学习有兴趣，但是学习相对比较被动，缺乏自主性和积极性，但是也能按时保质保量地完成教师布置的任务。教师对于这层学生要严格要求，加强督促和检查;教学形式与手段要灵活多样，尽可能多的安排有趣的学习活动，创建轻松快乐的学习英语的氛围，从而使更多的学生融入到语言学习活动。比如让学生将课文以话剧形式表演出来，这极大地激发了学生的兴趣，发挥了他们的语言和演出的潜能，让他们真正地学习语言并学以致用。
在教学过程中要贯穿合作学习和任务型教学的教学方法，并加之赏识教育，和合作学习模式，通过小组成员相互合作支持，共同完成任务。这样使一些同层次中英语基础较差的学生被带动起来，小组成员互助学习，既激发了学生的求知欲也提高了学生学习的`主动性。教师在教学过程中要对学生的表现予以肯定和鼓励，进而培养学生的学习热情和积极性。
3，作业分层和测验分层
教师有区别的对学生作业和考试进行分层。为学生布置作业不可“一刀切”,“一锅烩”，要根据学生水平能力有的放矢。在布置课后作业的时候由老师安排不同层次的学生有选择性的做部分练习，老师再根据不同学生水平补充部分练习，从而达到不让A层学生觉得作业过于简单和B层的同学觉得望尘莫及。同时教师在安排测验和考试的过程中，也要以分层学生为基本，可以采取多种测验形式，如口语测验，测验，单词听写测验，阶段式测验等形式进行。进而更了解学生情况，以制定适合学生的教学方法和设定教学内容和评价方法。
4，我院实施分层教学的效果和存在的问题
我院英语教学实施分层教学的优点
1）分层教学有利于提高学生的成绩
分层教学解决了“优生吃不饱，差生吃不消”，班级整体水平难以上升的问题。分层教学将学生按层次分开，针对不同层次学生的学习特点和心理特点采用不同的教学方法，形成了“差生进步，优生更优，中间学生向前走”的局面。使学生在原有基础上取得最大的进步。
2分层教学有利于激发学生的学习兴趣和动机，有利于调动学生的积极性。
分层教学使学生在学习中获得的知识增多，提高了成就感和自信心。给学生带来了愉快的心理体验，在这种愉快的心理体验下产生了追求更大成功的强烈愿望，从而形成良性循环，得到不断地进步和发展。
3分层教学有效地促进了教师业务素质的提高
分层教学要求教师更多地关注学生的学习状况和心理状态。根据不同层次学生的需求确定不同的教学目标和教学方法。要求教师必须吃透教材，了解学情，精心设计教学程序，精心编制分层学案和反馈练习题，使教师课堂教学驾驭能力及教学研究能力得到锻炼和提升。而形成性评价的运用促使教师关注学生多个方面的情况，使教师对学生的个性特征更为了解，有效地增进了师生的感情。
我院分层教学还存在的问题
1对学生分层的原则和方法的把握
在本次分层中，我们没有严格限定分层的条件。这样做是为了充分尊重学生的自主权，消除对分层教学的抵触心理。因此我们在按考试成绩分班的情况下，也可以根据学生的意愿进行调整。绝大多数学生都能根据自己的情况选择适合自己的层次，因此，如何分层能既让学生乐于接受又有一个相对科学、客观的分层原则和方法值得讨论。
2如何客观地进行分层评价
实验中，我们采用的是终结性评价占60%，形成性评价占40%的综合评价形式。尽管这种评价能使教学更注重过程，加强学生自信心，促进学生个性的发展。但是形成性评价涉及的面比较广，既考查学生课内表现又考查课外情况，考查他们的作业、能力、态度、情意等多方面内容，我们很难设计一个量化标准，评价主要来自于教师的观察，学生本人及同学的评价和反映，主观性比较大。这样的评价方式是否具备科学性、合理性，有没有真正的参考价值，值得商榷。
另外，对不同层次采用不同的终结性评价标准，对于处在同一年级的学生显然是有失公平的，因为A层学生有可能分数会比B层学生低，尽管事实相反。应该在实验中采用附加难度值的办法来平衡这种情况(即A层学生的成绩为卷面分乘以难度系数1.1），但难度值的设定却并不轻松，我们并不能知道难度值确定在什么水平对各层才是公平的。也许，只有采取学分制才能比较好的解决这个问题。
3对教学管理提出了挑战
分层教学是一种动态的管理，它是对传统教育管理的挑战，在动态管理中，不稳定因素大，管理的范围会拓宽。学生分层上课时流动性较大，这就要求管理者，任课教师认真督促学生，掌握学生的动态。为了能够有序而科学地实施分层教学，最好的办法是实施弹性学制和学分制。
总之，高职院校的学生来源比较复杂，学生的基础水平、学习能力及学习兴趣等各方面差异较大，以同一个目标进行教学难以达到良好的教学效果，不能保证教学质量，因此，有必要对教学的组织形式加以改变以适应这种状况，分层教学已成为一种必然的趋势，我院将在分层教学实践过程中积累更多有价值的数据和宝贵。
宁夏高职分类英语考试作文【三】
高职教育是以就业为导向的教育，其目标是培养高素质的技能型人才。而高职英语教学则承担着提升学生语言交际能力、开拓学生视野、转变学生思维方式、拓展学生发展空间的重任。但是现实的情况并不乐观。高职教育规模的迅速扩张，使班级的容量过大，在一定程度上影响了对于学生个体的关注，影响了教学效果。另外，生源范围的扩大，学生来源层次的多元性使得学生的英语水平参差不齐，这就使教学效果受到了很大的影响。而分层教学可以再很大程度上弥补这些不足。在教学内容上，分层教学可以根据学生的现有的英语学习状况，调整安排更加具有针对性的学习内容；在教学目标上，分层教学可以根据不同层次学生的需求，制定更加个性化的目标，更加关注学生的个人发展；在教学效果上，可以使不同层次的学生都有成功的体验，从而实现一种心理上的满足，激发学习兴趣，增强学习动力。
高职英语教学是以以下假设为前提的：一、由于先天或后天的某种主客观因素的影响，学生在学习基础、认知水平、接受能力等方面是存在差异的，并且这种差异会在一定程度上影响到其今后的学习效果。二、通过分层教学，即通过改变教学活动的组织形式，选择与学生基础和接受能力相适应的个性化的教学内容和教学方法，可以使学生在不同层次上不断提高，使低层次的学生不断的有效的向高层次推进，最终达到共同的教学目标。三、分层教学为学生提供了更多的更适合的学习、发展的机会，目的是调动学习者的智力因素、情感因素达到最佳状态，二者共同配合，促进学习者能够更加有效的掌握知识，提高能力。
宁夏高职分类英语考试作文【四】
宁夏的沙湖是一个美丽又神奇的地方，号称是北方的白洋淀。
沙湖在一片沙漠之中，它碧波荡漾，湖中央有一个神奇的沙岛。站在岛上向四周眺望，两岸茂盛的白色芦苇被微风一吹，芦苇秆就随风摇曳，整个芦苇荡好像农田里洁白的棉花之海，更似云海，那么纯洁。
小岛上，满地都是沙子，沙子金黄金黄的，一粒粒沙子，就好像闪闪发光的黄金。滑沙场内有的人边滑边喊，那声音仿佛要刺破天空，有的人紧紧把住扶手，很害怕的样子，有的人在旁边哈哈大笑着看那些跌了一大跤的人。消声里一片热闹的景象。
沙湖的另一奇观是骆驼，骆驼的毛软软的，摸起来很舒服，骆驼的背上有两个很奇怪的驼峰，好像两座小山连绵在一起，它还有健壮的四肢，坐在骆驼身上摇摇晃晃的，好像坐在过山车上面，又好像骑在马背上。
沙湖真美啊！美在两岸的成熟的芦苇，当然还美在骆驼，更美在人们的心田。
宁夏高职分类英语考试作文【五】
今年暑假，我们一家三口去宁夏旅游。
第一站是沙坡头。它位于宁夏中卫，是国家级自然保护区，也是我国首批5A级旅游景区。
到了沙坡头，首先看到的是黄河。相比兰州的黄河，这里的黄河要宽阔平缓许多。很多羊皮筏子载着游客顺流而下。还有很多游客在黄河上空玩惊险刺激的高空滑索、滑翔和蹦极。黄河岸边是高高的沙山，漫山都是金黄色的沙子。有的人踩着沙子从下面努力的往山顶爬，有的.人兴奋的尖叫着从山上滑沙而下，有的人坐高空缆车上下，而我们乘坐了沙坡头特有的沙漠观光电梯来到了山上。
看到很多人在沙子里玩耍，我也忍不住急切的想去体验沙子的乐趣。我脱掉鞋子，在绵软的沙子里快速地跑下去。这种感觉真好玩。但上去就没那么容易了，我只好手脚并用才爬了上来。爬上山顶，眼前豁然开朗，壮观的美景一览无余。远山、黄河、沙山构成了一幅绝美的画卷。山顶的观景台上有一尊巨大的雕像。一千多年前的唐代诗人王维途径这里，留下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古绝句，而这尊雕像就是王维。
第二天，我们来到了银川附近的沙湖。和沙坡头相似的是，这里的主要景色也是由沙和水组成。
进入景区，映入眼帘的是一望无际的湖水。我们坐上船在湖中航行。一群一群大大小小的芦苇荡在湖中星罗棋布，我们的船在其中穿行。湖面在太阳照耀下显得波光粼粼。可爱的水鸭子在湖上游来游去。人们骑着水上摩托在水上疾驰。真是太美了！
船到岸边，远远的就看到了期待已久的骆驼。这是我第一次见到骆驼。它很高大，要跪下来，我才能骑上去。我坐上驼背，骆驼温顺的站起来，驮着我走了好长一段距离。在驼背上的感觉很新鲜很刺激。
这里还有一望无际的沙子。我们用沙子堆起了一个城堡，还把我们的腿都埋在沙子里，好玩极了。景区还有一个大型的沙雕公园。有美人鱼、金字塔、名人头像等等，个个栩栩如生、妙趣横生。最让我感兴趣的还是这里的各种游乐设施，除了滑沙、滑草等传统项目外，还有越野卡丁车、四轮摩托、滑翔机、热气球、碰碰船等等，个个让我玩的非常高兴，流连忘返。
在接下来的时间里，我们还游览了宁夏的西夏王陵、金沙岛、通湖草原以及银川和中卫的城市景点，饱览了壮美的塞外风光。
这真是一次令人难忘的旅行，使我增长了见识，开阔了眼界。今后我要更加热爱大自然，热爱我们美丽的祖国。
宁夏高职分类英语考试作文【六】
去宁夏之前，我们先去了青海。见到青海湖也没有多大的兴奋劲儿，除了一滩碧得触目惊心的水，只觉得人多时间少。回想一下，无非是看看水，吹吹风，拍拍照，再吃点东西，方便一下，而后匆匆忙忙赶下一班游轮回到集合点。心都没有静下来，如何置身于景中，未免太难为人了。看来下一次来看青海湖可不能跟团，看水这种东西，心一急一躁就成不了，想来也是留下一番遗憾了。
跳过青海我们直奔主题。我想不论多美的景，在我心中永远也比不上它。也许是它太神秘，太孤寂，又可能是因豪迈的边塞诗，或者凄美的神话，又可能是与现代音乐脱轨的驼铃声，我无法自己地迷上它。也许注定有缘，为数不多的远途旅行中，好几次都能一领沙漠的风范。这次在宁夏，会面数次，却每每不同，次次惊鸿。
骑在骆驼上，甚是高兴有驼铃相伴，随着骆驼的步调，作长响一下，短铃两声，悠哉悠哉，从队尾传到前头再绕回去收入铃中。回头一看，跟在身后的白骆驼嘴里还在嚼吧着什么，长长的睫毛慢慢地阖上再睁开，有些疲倦了么？人随骆驼摆动，上坡，下坡，与对面驼队招呼；云集，雨落，听耳边晚风咽呜。那些古人，也耐得住寂寞，几个月鲜有迎面而来的驼队，有的只是驼铃声。他们会唱歌、吟诗吗？还是在想念故乡，心中的佳人？
一场小雨彻底收了热气，再忍不住了，脱下防沙的鞋套，板鞋、袜子也都离了脚，放下卷起的裤脚，就这么踩上去了。因不曾晒很多太阳，白脚背与黄沙形成了对比，引来朋友的调侃。凉凉的沙，又细又软，比踩水还要舒服。
坐了越野车到集合地点，玩得较好的一家招呼我们到一个沙丘上。其他人都不知到哪儿耍去，沙丘上没几个人了。也是从那时起，心慢慢静下来。你可见过火一样红，盘一样大的落日？这在海边、山顶不足为奇。那东红西紫，南北蓝靛，唯独中心一片橙黄的暖日？在草原上见多了。可是，上方是墨色的厚云，下边是沉金的细沙，周围是肆意张扬的火红，中心却燃得发白如同脂玉般的夕阳，你可曾见过？云仿佛要从此伴随着太阳了，坐在微微湿凉的沙里我笑笑，看到团里的一个女孩在这样的美景中翩翩起舞，不禁痴了，只见：手舞两条蓝哈达，脚旋一地黄金沙，背后是一块琼脂美玉，眼前有一片看痴游人。听到风作响，闻得驼铃铛。舞娘身起脚落，自成茫茫大漠佳景；水珠坠落跳起，引出粼粼湖上鸟鸣。想起之前学过的舞蹈，有些后悔半途而废了。
忽然想起集合时间，赶紧往集合点奔去。还好无风，不然踩飞的沙该迷了多少人的眼睛。奔到集合点，出了层薄汗，大口大口吸进冷气，觉得挺爽！
坐着电瓶车，望向已经没了形的太阳，想起一句诗“马行高碛上，日堕迴沙中”。
