读后感作文教学设计ppt【一】
虽然定位的目标群体是小朋友们，但成年人观看也能受益匪浅。观察、剖析、分解，习以为常的设计背后的道理，以问答的方式倒推了喷水壶嘴、调味瓶、书、电话线、排队方式等一系列设计，重新发现不方便然后一步步改善得到最优解，是对世界的观察和重组，用模仿小孩子声音的'配音，又灵又可爱。
拆解的过程堪称治愈强迫症，一袋薯片、一包糖果、一颗橘子、一串葡萄，都拆分到最小的体积，而且有规律的摆放开来。这一方面了解了拆解物件结构，另一方面把物件抽象为形状得到更多延伸与联想。
看似一些简单的观察与拆分，其实是在教我们如何观察世界和生活。素描，是从外部观察不同的视角；拆解，是从内部观察结构。从成品的拆解，寻找到设计之道，从而拓展思维、丰富设计之道。
充满美学的观察与拆解之外，特别喜欢的一个环节是“素描”。请不同年龄不同性别的人从不同的角度观察并绘画出同一件物品，过程中可以观看其他人的见解，但不论绘画水平的高低，最后呈现出来的作品汇集到一起都是极美的组合。
每期最后都邀请日本著名设计师回答相同的三个问题“最满意的设计作品”、“设计的时候最重要的是什么”以及“如何才能在设计上更进步”，用三个问题告诉你如何去设计一件好的产品。
这样的板块设置，从观察、拆解，到思考、学习经验，先易后难，逐渐深入，引导你去观察身边的事物不同的角度，去思考事物现状的原因和其他可能性，去感受自己他人的习惯喜好，去了解自己和环境，温暖积极又具有启发性。
但又没有忘记目标群体的小观众们，以“啊！”这样恍然大悟的感叹词命名，没有很深的内容，反而是把深奥的设计简化成孩子们能够听懂的语言，把枯燥的理念转化成有趣的画面，除了啊啊啊的配乐太魔性外都特别循循善诱，适合全年龄段观看的一部设计小短片。
读后感作文教学设计ppt【二】
读后感作文教学设计ppt【三】
工业设计，大而空的概念，但它确确实实映射在生活的方方面面。从早上睁眼看到的第一件事物，它们或多或少都是经过人们设计过的， 有的`是面向大众，有的则是小众需求。在反复试验与摸索中，它们变得更人性化了。
很喜欢这样一句话“好的设计会让人感觉他们就是天然的，是理所应当的，而不是人为设计出来的”，就比如回形针，我第一眼见到它就觉得它只能是这个样子，像是与生俱来的，而并非人工设计的。
《设计面面观》里提到“好的设计是尽可能少的设计”，也许是时代进步，也许是视觉疲劳，我们不再喜欢那些繁琐的东西，而追求简约。传统的画作也是，一改往日的油腻，取而代之的是清爽的圆、方、角，简约却不简单，它让我们思考更多，我们从中看到的是一种延伸。
有时，“less is more”。
小众、个性、安全、适合、方便、人性、可持续性，这些越来越成为现代化工业设计的标准，那么未来呢?
有人说，未来的设计不是孤立的，它有着“从摇篮到摇篮”的理念，不仅仅是使用，还能让你思考用过之后会做什么。它反映出来的是我们看待世界的方式，折射出来的也是我们的生活方式。
人，天生具有创造力。所以呢，设计师，既是策略制定的参谋，也是文化的发动机。
读后感作文教学设计ppt【四】
本次观摩活动有一节源自于拓展运动的“信任后倒”，教师试图达成心理和社会适应目标，教师从平地后倒，高台后到，教师示范激励，学生分层在不同高台后倒，合作学习等几个方面，充分体现了新课标、新理念对体育教学的要求，教学场面活跃。拓展游戏一方面具有团队合作、心理训练的内容，另一方面是自我挑战的内容，其某些方面适合心理和社会适应的目标，但是大多数的拓展项目运动引入到体育课堂教学时，应当改造为适合体育教学特点的内容。
读后感作文教学设计ppt【五】
上面我谈到，13节课都以技术作为支撑，围绕这些技术的学习和练习展开教学。要让学生掌握什么样的技术呢，要把技术掌握到何种程度呢?学校体育教学不同于竞技运动，教学的首要目的是学习，是健康，不是挑战项目极限，对于体育教学来讲，我们仍然要遵循课标的要求，这一点必须区别于竞技体育。我认为学生要掌握三类技术，一类是实用性技术，能够在生活中运用，如跑、跳、投、滚翻、游泳等;一类是功能性技术，用以提高身体的各种素质，如立定跳远、仰卧起坐、俯卧挺身等;一类是健身娱乐性技术，如各种球类、游泳等。还有一类技术，目的纯粹是为体育欣赏，如铅球、蹲踞式起跑等，我们应该去了解感受，而不是完全掌握。需要掌握的三类技术，我们不能单独强调或者忽视任何一类，他们都是身体练习的手段，都是增进健康的途径。13节课中，跑的应用、障碍跑应为第一类的代表，立定跳远、双杠应为第二类的代表，排球应为第三类的代表。除此之外13节课中没有体育欣赏类的技术教学，在观摩教学中也不是十分必要拿来展示。所以我认为，在要掌握的三类技术之外，其它的技术教学可以由教师教给学生了解和尝试，也可以抛弃不要，不在课堂进行教学，让学生课下了解也行。
读后感作文教学设计ppt【六】
（1）演讲法可以说明一些原则，可以叙述一些事实，解决高中政治教学当中某些内容抽象学生难以理解的问题和概念。在新课程标准下，高中政治教学目的在于向学生传授基本的理论知识从而让学生具备正确是世界观和方法论，从而具有在现实生活当中解决问题的能力。
虽然高中政治是一门与时事关系非常密切的学科，但是它同样具有抽象性和蒙蔽性，这些仅仅靠学生的自发理解是解决不了的，这时候，演讲法就具备了相当的优势。通过演讲法，教师可以将政治学科当中难以理解的问题结合时事和例子深入浅出的讲述清楚，插入有趣的例子和时事，这样就可以将时效性和趣味性结合起来，既解决了教学重点和难点，同时也可以提高学生对政治这门学科的兴趣，让他们明白，这门学科对他们而言具有相当的实用性，而又不显得课堂空荡荡。教师就可以通过“演讲法”，把教学内容和例子相结合，就可以解决这些对学生而言非常抽象的概念和理念，毕竟，高中的学生的理解能力在挖掘发展当中。
（2）可以节省教学的时间，在高中政治教学的过程当中，有时候教学任务繁重在一节课当中，这个时候，“单向式”的演讲法就可以节省时间，能够顺利完成当节教学任务；
正如之前所说的，任何事物都有其两面性，演讲法有其优点，自然也有它的.缺陷。它主要是在于「单向教学」的问题，教师不易掌握学生对教材的接受情况与了解的程度，同时也容易发生灌输式教学的危险，如果教师对课堂出现的问题处理能力不强或者语言表达能力不够，那么在使用演讲法时就很容易陷入让学生觉得枯燥乏味的情绪当中，因为毕竟来说高中政治这门学科对于学生来说已经有“枯燥无味”和“学了也没什么用”的这种先入为主的观念了，所以这时候对于高中的政治老师的课堂处理能力和语言表达能力就提出更高的要求对于使用演讲法来说。因此，当高中政治教师在使用演讲法之时，应当配合其它一些可以使学生参与的方法来使用，譬如：讨论式、问题式、游戏式等等，尽量让学生参与到课堂当中，同时通过语言的渲染力提高学生上课的情绪。
比如在讲述到“公民的政治权利”这个概念时，就可以提出当前社会当中易让人困惑的问题让学生参与讨论，通过这样的设问讨论，学生的情绪就非常高涨，纷纷发表自己的看法，最后再通过演讲法由教师进行总结，这样既可以加深对问题的理解，也可以调节课堂气氛，增强师生之间的互动性，这样就可以很好的弥补了演讲法本身的缺陷。教学的重点并不完全在于将一大堆的知识或材料倾倒给学生。学生积极、热切地参与在教与学的过程中是非常重要的。让学生多有运用手及脑的机会是有益处的。对高中这些年纪稍大一点的学生而言，他们自主性很强，有自己独立的思想，愈给他们参与的机会，就学习得愈好。
在教学目标的落实方面需要改进的主要是加强与学生的沟通，因为不管多好的方法，只有能被学生有效分享，为学生的学习提高助力，帮助学生理解教学内容的教学方法才是真正有效的方法。
