语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力,也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力,而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏过程本身就是儿童交往的过程。在游戏中,儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说,交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。
游戏是幼儿自由结伴进行的,它能给幼儿带来欢乐和满足。
总之,在幼儿学习生活中开展游戏活动,对儿童成长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的需要;为幼儿创造适宜于他们身心发展特点与需要的幼儿园生活;使幼儿能拥有快乐的童年生活水平。另一方面,它能寓教于乐,适合幼儿身心发展,引导和促进幼儿的学习与发展,为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。
各位家长朋友,请不要剥夺孩子游戏的权利,请不要过早地让孩子学拼音、学算术、学写字,请让游戏,点亮孩子的快乐童年!
杨汛桥镇中心幼儿园
观察儿童可以随时随地进行但是你要想好要观察他的什么行为,了解儿童在这个年龄段的发展水平。我们应当合理选择方法观察幼儿。在书中介绍了多种观察儿童的方法,但是应该因人而异,要根据活动中的现实情况,选择观察方法。另外,我们不仅可以从儿童的行为上观察儿童,也可以从儿童的绘画成品、拼图成品等来进行观察。通过观察儿童,可以分析他们的行为,了解他们的需要,拓展他们的经验,促进他们学习。观察的最终目的是为了从分析出的观察结果,找出更适合儿童发展的方法。
开学初,因课题研究和理论学习的需要,到徐主任处借了一本幼儿园教师必读丛书——《观察儿童》实践操作指南。几个月来,因琐事繁忙,一直没有机会阅读,直至前几天得空,才随手翻阅起来。
本书的原著是carole sharman wendy cross diana vennis,翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。在第一章里,主要解释了“我们为什么要观察”,并介绍了几种记录观察的方法;第二章是“一步步教你如何观察”,同时也给读者提供了大量自我实践的机会;第三章是更全面地介绍各种观察法,并给出许多实例,罗列了一些目的、目标,以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察;第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处,以及观察对于儿童的重要意义;第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”,第六章是对各个发展性领域分别作了介绍,并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动,对我们想拓展儿童有所帮助。第七章是“发展的里程碑:从出生到8岁”,可供我们参考查阅,但它只是一个指导方针,因为每个儿童都有各不相同的社会背景和文化经验。
作者创作本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的`工作者乐于观察儿童,通过观察和记录儿童的成长情况进而满足儿童的需要,同时也使自己在规划未来的专业发展时,能更清楚自己需要学习和完善的方面。
作为一名幼儿教师,或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察,会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观察、如何来记录,只要我们按顺序通读本书的章节,一定会让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入,旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程,而且其中观察记录的例子也比比皆是,会让你查找起来更加方便,书中还有许多具体的练习活动,完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
虽然只是粗略地看了一遍,但我还是被它的实用性给吸引了。它真可谓是一本不可多得的观察记录工具书。它让我更全面深入地明白了观察的价值所在,让我熟知了观察儿童的全过程,让我了解了观察儿童的方法,习得了许多观察的技能,更让我有信心成为一个观察儿童的技能娴熟的操作者……所以,在工作室活动时,我把它介绍给了我的姐妹们一改往常理论学习的形式,我先根据第一章的学习内容出了3个简答题,让姐妹们即兴作答,并把答案写在白纸上。
问题1、我们为什么要观察儿童?
问题2、通过观察儿童,我们能看到什么,了解什么?
问题3、通过观察儿童,我们怎样帮助他们?
答题完毕,我们当场交流,达成一些共识:如为了了解孩子现在的发展水平,独特的个性特点,更加有的放矢地开展活动,促进孩子的有效发展等……然后我再组织大家一起学习,找出正确的答案,并将自己刚才的回答与书中给出的答案相互比较。
观察儿童就是为了能恰当地解读儿童,努力走进儿童的内心世界是教育儿童的基础。贯彻新《纲要》以来,“解读儿童”的思想已深入人心,然而,解读儿童并非易事。对于儿童的解读,教师要从传统的静态解读转向动态解读,即在过程中解释,在具体的情景中解读,联系儿童的过去、现在以及可能的未来进行解读。在解读儿童的基础上,教师必须对儿童做出回应,支持他们的学习,支持儿童学习的方式是多种多样的,教师对儿童言行的欣赏,鼓励儿童进行描述和说明,让儿童做出解释,支持儿童之间的对话、讨论、交流,提供更丰富的感受机会,等等。不管采取什么方法,教师都必须建立在了解儿童现状的基础上。
随后,张晖老师列举了鲜活的实例和翔实的数据,展示了部分较为成熟的观察记录表,并分享了英国学前教育当中教师观察儿童的做法和。
通过张晖老师的.讲座还让我们了解了观察儿童的不同方法,我们不能抱着完成任务的态度去观察、去记录,要合理利用观察记录这一有效的途径去了解每一位幼儿,有效利用观察记录的价值,带着问题去观察,学会如何用心观察。在日常的教育教学活动中,我基本能做到从理论的角度去看并联系实际情况去解读他们。但我们班有一些特殊儿童,也许他们有时的举动会让自己的情绪波动较大,当时不能用正确的态度去解读他们,但是事后想想,他们这些特殊的孩子,肯定会有特殊的需要。
张晖老师的讲座很精彩,很详细,内容也很丰富。而且讲座内容也贴近教师工作实际,教授的方法可操作性和实效性较强,使我对如何深入观察儿童有了更全面和清晰的认识。
通过阅读《观察儿童》一书,让我对观察记录有更多的理解,也更明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察,会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
书中清楚的告诉我们要如何观察、如何来记录。
这怎么办呢?看着他们我沉思着。嘿,有了!
我打开了录音机,一曲迪斯科音乐在教室里响了起来。
“来吧,孩子们,让我们一起来跳个舞吧!”
听到音乐,孩子们马上兴奋起来,纷纷围了上来。我和孩子们跳着、舞着、笑着、乐着。
《兔子舞》开始了,左出脚两下,右出脚两下,向前跳一步,向后退一步,再向前跳三下。。。。。。。
踏着音乐的节奏,和着欢乐的笑声,我牵着孩子们的小手,拉成长长的一排队伍。每个人的脸上都洋溢着笑容,每个人的心中都注满了快乐。
其实,我和孩子们的.舞蹈很简单,就是挥挥手,伸伸腿,扭扭腰,甩甩头,跟着节奏,尽情摇摆,手舞足蹈而已。
有的孩子在刚开始的时候很放不开,动作做得不到位,一副羞涩的样子。我就走上去拉起他的手,让他站在我的旁边和我一起挥手扭腰,并不时的表扬他。渐渐地,他动作的幅度也大了,脸上的笑容变得灿烂了。
倩倩小姑娘胖乎乎的,动作很不灵活,做的动作都是同手同脚的。与其他孩子相比,显的格格不入。这也没有什么,只要她愿意跳就好,经常练习,动作慢慢地会协调起来的。
跳着跳着,身上感觉热了,孩子们的脸上也红朴朴的。
我高呼一声:“来吧,一步到位!”话音刚落,“哗~~~~~”孩子们全部坐在了地板上,两腿或一前一后,或一左一右地打开了,就是一个标准的“一”字。
“好!今天有进步,又有几个小朋友一步到位了。现在老师也来表演一下。”我也故伎重演双手撑地倒翻贴在了墙上。
“好老师,再来一个!好老师,再来一个!”
长发在空中飞舞,欢笑在我和孩子们的脸上。
运动以后,感觉轻松多了,浑身筋骨舒畅,所有的烦恼都抛之脑后。迎着清晨凉爽的风,沐浴着温暖的阳光,一切都变的那么美好,那么可爱。
来吧,亲爱的朋友,让我们踏着音乐的节奏,放飞自己的心情,尽情地跳起来吧!
通过认真的通读《观察儿童》这本书的每一个章节后让我受益匪浅,深有感悟,结合实际工作,使我更深刻的理解到,每个孩子就像是一本本的书,千变万化,多姿多彩,每个孩子在游戏中的表现也各不相同。这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察,了解幼儿的游戏总体情况,如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等,还要对个别幼儿进行观察,了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说:“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿,需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。书中提供了大量的幼儿早期学习目标,可以正确地帮助你去进行定位,明确目标,有科学的理论依据;其中还有许多具体的练习活动,可以帮助我更好地建构起自己的观察技术和知识体系。通过阅读此书,让我对为什么要观察儿童,怎样观察有了更为清晰的认识。如:
我们为什么要观察儿童?——为了发现他们独特的特点。
我们能看到什么?——儿童能够做些什么;他们怎样接近问题,以及尝试怎样解决问题;儿童自得其乐。
通过观察儿童,我们能了解什么?——他们已经达到了什么水平;更好地理解儿童为什么做某事;强化我们关于儿童发展的知识;从儿童的视角去看事物。通过观察儿童,我们怎样帮助他们?——通过提供活动、资源或支持,促进这些发展性技能。
通过观察儿童:我们评估他们的需要,拓展他们的经验,促进他们的学习。书中以具体实例一步步教我们如何呈现观察,让初学者能更直观地了解具体的操作与记录方法,从而对每一次的观察确定目标和目的,详尽观察情况的记录做到清清楚楚、明明白白,并将自己观察到的发现与工作实践联系起来。反思我们现在的个案观察,通常是以叙事型、描述性观察,形式比较单一,而且并不是特别规范,我们每个人都有必要认真学习一下叙事型观察的记录和描述方法,在书中特别指出“要求你安静地坐着,尽可能不引起丝毫的注意,要记得,你若与儿童发生互动,他们的行为就会受到影响。”从这一点可以解读到,保持幼儿的自然状态,发现孩子的真实反映,教师尽量做到回避而不是介入。记录的细致和客观是叙事型观察的书写要求,通过一个实例让我感受到观察者的细致性:她把一个儿童的动作、时间段、语言、语气、表情都描写的十分详细具体,看着这一段文字,我的脑海中也随之浮现出当时的场景。我想这个范例给我的启示就是不要放过观察对象的细节,往往细节就是反映对象的特殊性,更能帮助我们分析出观察者的发展状态,有利于帮助教师进一步规划对象的发展前景。
总之“观察”是我们每一位教师必备的素质,要想提高我们的.观察能力,就必须在实践中不断尝和摸索,形成一套适合班级幼儿发展的观察方法。让我们用意大利教育家蒙台梭利的话来勉励自己吧:每一位教师要将自己的眼睛练得如同鹰眼一般敏锐,能观察到儿童最细微的动作,能探知儿童最殷切的需要。
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