文学作品中常常把自然界的四季比作人生的不同时期,但在我的眼中,四季是四个性格迥异的女孩儿,她们就像我们身边的姐妹一样温柔地爱着我们。
春姑娘喜欢拖曳绿色的长裙,当她从远方袅袅娜娜走来时,她的长裙所过之处,留下了一片绿色;她把天上的白云轻轻地铺向大地,轻柔的细雨便如甘霖润泽山川大地;她摘下一片柳叶,轻轻吹响“春之曲”,大地万物欣欣然睁开了眼睛。春姑娘不仅温柔,还是美丽的天使,她把天上的彩霞洒向人间,大地姹紫嫣红,百花盛开。
花红柳绿迎来了了热情奔放的夏姑娘,夏姑娘喜欢和人们在炎热的海岛边嬉戏,伴着一阵阵的海浪亲吻海岸。也喜欢在椰子树下和人们纳凉聊天,多么舒服惬意啊!可夏姑娘是个说变就变的女孩儿,不一会,耍起了小脾气,一阵电闪雷鸣,岸边树下一个人也没有了。
热情耗尽的夏姑娘走了,丰腴的秋姑娘姗姗走来,慷慨地送给人们秋天的礼物:金黄的稻谷、火红的高粱笑弯了腰;苹果、香蕉藏不住心中的欢乐,枫叶在空中盘旋着舞蹈。落地的枫叶织成一条长长的红地毯,托起金灿灿的秋姑娘,感谢她送给万物一个美丽的秋天。
与艳丽的秋姑娘相比,素净的冬姑娘是个冰冷的美人,但她没有冷冰冰的心。
她喜欢人们的笑脸。她降下雪,大地一片白茫茫。这时欢天喜地的孩子们在雪地里又蹦又唱,打打雪战,滑滑雪,可高兴了。人们高兴,冬姑娘也高兴,听,漫天雪花中传来了冬姑娘的“咯咯”笑声。
一年又一年,四季姑娘循环往复,伴着我们长大,伴着我们衰老,但她们仍旧如花似玉,永远热情、慷慨地送给我们美丽的四季。
人们啊,是否也像她们爱我们一样地爱她们呢?
东山岭并不高,只有184米。上东山岭有两条路可走,一条是乘索道上山,快速省力;一条是沿石阶而上,不过山虽不高,但石阶较陡,登山较吃力。有一些游客在山下雇了轿夫,坐上轿子晃晃悠悠地上山。那些轿夫,披着短褂,脚穿拖鞋,个子大多不高,而且黑瘦。看他们大汗淋漓的模样,就是想坐也不忍心去坐。年过花甲但精神抖擞的黄伟苗老师也赞成我的意见。
“走,不怕爬山的跟着我老头子上!”在黄老师的鼓动下,我们一行人沿石阶而上。这时,正是下午2时时分,天气很热,在山坡上又吹不到风。我们左转右弯,山只爬了一半,可背上都已湿漉漉了。
正当大家感到有点累的时候,眼前出现了海南省最大的石刻群——东山岭摩崖石刻群。大家立刻把疲劳扔到山脚下去了,都兴致勃勃地围绕石刻观赏起来。
首先出现在大家眼前的是“东山奇观”四个行草的大字,仔细一看,题字的原来是原外交部部长姬鹏飞。
“‘华封仙岩’名中的‘华封岩’三个字,乃宋人于宣和四年题刻。”张导游指着石头上的字向我们介绍说:“原来的题字因年代久远风化,字迹已模糊不清。现在看到的四字是后人根据原来的字体重新镌刻的。‘东山耸翠’是明代刘王官所书,它生动形象地描绘了东山的景色……”
‘东山耸翠’四字镌刻在石洞口南侧的凌云巨石上,每个字大约有一人高低。我观赏摩崖石刻一周,发现‘东山耸翠’四字在东山岭摩崖石刻中最为壮观。而嵌在‘华封仙岩’内壁上的吴辉发题诗字体为最小。我好奇地数了数,一块台板玻璃那么大小的地方竟刻了八十八个字。不过字体虽小,但镌刻得十分精致。东山岭石刻都是古今书法真品,其书法艺术水平都很高,置身于这书法家精心布置的书法展览馆里,我陶醉于大自然的无限情趣之中,同时产生了一种昂扬奋举之感。
9月29日我校开始了新教师教学视导,我在二年级6班进行了《一封信》的课堂教学。这篇课文的主要任务是让学生学会写“封、新、今、写”等10个生字,并且会认读“削、锅、朝”等17个生字。课前我让学生进行了预习,学生对认读的生字基本都会读。这篇课文对于二年级学段的学生来说,存在一定的难度。再加上篇幅较长,而且改编自外国文章,语言风格和叙事结构不同于母语课文,给教和学都增加了不少难度。
我首先从课文的生字入手,解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采用了随文识字的办法,另一部分采用了集中识字的方法,让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文,大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的,我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导,接着让学生回答文中主人公写了几封信,从第一封信开始讲解。我让学生分析第一封信的内容,并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情,然后我联系生活实际,让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样,学生们积极踊跃发言,表达自己的感受。在讲解课文内容时,出现曾经学习过类似的句子,我让学生回忆之前学过的内容,并进行口头表达练习。
学生在上课时,注意力较为集中,回答问题积极,但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题,我也走到身边进行了提醒。本节课的教学任务基本完成,也留下时间让孩子们进行生字的写字练习。当然本节课也存在一些不足,在黑板上用田字格写生字的时候,板贴的高度不够,可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候,没有提出具体的阅读要求。我对学生回答问题后的评价语还存在一些不足,在今后的教学过程中我一定会弥补不足,积极向各位前辈老师求教。
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