笔者尝试指导学生采用多种方法撰写读书笔记,主要基于精读笔记和读后笔记进行写作。
(一)精读笔记
所谓的精读笔记,就是学生在细读文章的过程中所做的点滴记录。可以分为分类摘抄式读书笔记、设置问题式读书笔记和旁批式读书笔记。
1. 分类摘抄式
(1)词语。词语的摘抄一般是四字成语,也可以是一些叠词,一般摘抄动词、形容词等词类。比如学生摘抄《骆驼祥子》中的形容词:通体透亮,波澜壮阔,老实巴交,干净利落,虎头虎脑。这些词语可以丰富学生的语汇,学生可以在反复朗读中充实自己的知识库。
(2)句子。句子的种类很多,比如哲理句、描写句、抒情句等。描写句又分为人物描写和环境描写句,人物描写还可以分为动作、神态、外貌、心理、语言描写等。如学生在摘抄《骆驼祥子》中的描写句时,还进行了批注赏析:
环境描写句:“街上的柳树,像病了似的`,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动的,无精打采的低垂着。”
学生赏析:“懒”字把柳树写活了,突出天气的炎热干燥以及空气的污浊,同时也暗示祥子焦躁的心情。
(3)段落。经典段落或者自己感兴趣的段落都可以摘录下来,其实段落的摘录和句子的摘录异曲同工,比如一些细致描绘人物内心的段落。还可以摘录在结构上具有重要作用的段落。
2. 设置问题式
(1)教师设置问题或话题。学生在阅读作品时,往往只是快速去看故事,若能够设置些话题或者问题,学生就会读得更细致些。比如我们在读《骆驼祥子》时,可以让学生边读边思考:“祥子经历了什幺?他的悲剧产生原因是什幺?如果小福子没有,会发生什幺?”学生可以围绕这些问题在读书时进行思考与写作。
(2)学生质疑。学贵有疑,学生在读书时如对书中的内容有疑问,或者对人物的行动有质疑,可以记录下来。
3. 旁批式
旁批是在读书过程中学生随时做的批注,这种读书法可以使学生养成关注细节、随时记录点滴思考的好习惯,在书本上所做的批注,也是读书笔记的一种形式。这种旁批有语言品析、联系实际表达感悟两大类。例如,有学生在读《骆驼祥子》时,读到描写祥子外貌的语句“头不很大,圆眼,肉鼻子……他就像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的”,觉得好笑,又能体会到他的性格,在旁边批注:作者语言幽默风趣,祥子的形象跃然纸上,仿佛就在眼前,也从中能看出祥子的坚强、硬朗。
(二)读后笔记
如果说精读笔记是在阅读过程中所产生的思维火花,读后笔记就是学生细读完作品后所进行的成篇文章的写作。读后笔记可以分为鉴赏类、感悟类、联想拓展类、思维导图式等几大类。
1. 鉴赏类
鉴赏可以对作品的艺术风格进行欣赏,比如语言特色、人物形象等。如《骆驼祥子》中老舍的语言风格是幽默中带有京白味道,学生也许并不能深刻体会,但是他们能从字里行间感受到语言是朴实还是华丽,从语句欣赏中品析语言风格,小说中有较多的环境描写和人物心理描写,学生喜欢从这两处进行鉴赏。
鉴赏还可以进行对比阅读,书中人物与电影人物的对比,祥子和余华《活着》一书中人物“富贵”的对比,甚至研究老舍,把他和钱钟书进行对比等等。有的同学甚至把祥子和保尔进行对比,突出不同性格的人物在相同困难的环境下有不同的选择,思想深刻。
2. 感悟类
感悟类读书笔记是学生比较常写又不难写的读书笔记形式,感悟类笔记包括读后感、推荐词、颁奖词、与人物对话等等。
(1)读后感。读后感内容丰富,可以概述内容,描述感受,可以对人物进行评价,也可以对书的整体内容风格进行评价;读后感也形式多样,可以写散文,可以写诗歌,也可以写故事等。比如有学生在读完《骆驼祥子》后,写了一篇散文式读后感悟。
(2)推荐词。简单来说,推荐词就是给没读过这本书的人写的话,推荐给他们读,如果读了推荐词,他们愿意读了,推荐词就成功了。推荐词写法包括内容介绍,读后感悟,只介绍一部分内容,设置留白等,给被推荐者留下悬念,吸引推荐者阅读。
(3)颁奖词。颁奖词可以是给人物颁发,也可以是给作者颁发,也可以给这本书颁发,内容丰富。比如,假设老舍先生获得“诺贝尔文学奖”,如何给他写颁奖词呢,学生在写时也定会提到《骆驼祥子》这本书。
(4)与人物对话。有故事就会有人物,书中人物个性鲜明,学生可以采用多种形式来研究人物形象,比如给人物写信,采访人物,或者对人物进行一次访谈录等。当读完《骆驼祥子》后,有的同学在读书笔记本上给祥子写了一首诗,表达自己对祥子的怜惜,还有的同学给虎妞写信,表明对虎妞的憎恶与叹息。
3. 联想拓展类
联想拓展是对书的内容进行再加工,这完全属于创作性的阅读活动,包括结尾的改写、续写,改编剧本,质疑补充,描述人物书外经历等。例如有学生在读《骆驼祥子》时,进行拓展,把小说改编成剧本,又把祥子放置到现代社会环境下,探究祥子悲剧的根本原因是社会还是自身。
4. 思维导图式
思维导图在阅读中可以用来梳理情节、理清人物关系,分析内容和主题等。学生在画思维导图的过程中可以把头脑中零散的情节梳理清晰,有效、实用。
一次秋游过后,葛老师叫我们以《秋游》为题,写一篇大作。我尽心竭力的完成了,希望有好的成绩。果然,葛老师看后,用鼓励的口吻对我说:“你把这篇文章好好修改修改,然后我来帮你投稿。”我听后兴奋极了,立刻满口答应。要知道,我多么希望自己的文章能够发表呀!于是,我把大作本带回了家。做好作业后,我先一个字一个字地读,发现有错别字,就查字典将它改正;有不恰当的词句,就及时将它换成合适的词语和句子。我仔细地看了一遍觉得满意就交给了爸爸妈妈,请他们帮助我一起修改。最后,由爸爸亲自出马,用电子邮件的方式把我的文章发给了葛老师。我静静的坐在电脑桌前,紧张的等待回音。突然,我看见有一封新邮件,就急急忙忙点开,一看是葛老师的。邮件上写着,葛老师已经把我的作文投上去了。我激动不已,快乐地拍着手上跳下跳。我继续往下看,还看见了葛老师发给我一张电子贺卡:阳光灿烂的一天,一只大脸猫去爬山,它一次次吃力地爬上去,一次次摔倒,但它不气馁,最后终于爬上了最高峰的峰顶,开心地举起双手欢呼。多么不怕困难的大脸猫啊!葛老师不正是要我学习不怕困难的猫的精神吗!
第二天,我打开“小山书斋”,一眼就看见了自己的文章,我迫不及待的点开我的.作品。那几行熟悉的字又出现在我眼前:“我盼望着的秋游终于来临了······”太好了,我盼望着的事情终于成功了!真得感谢网络,它给我提供了这么好的展示我作文水平的舞台!
从此以后,我又努力地投了几篇在“小山书斋”上,盼望着自己的文章点击率能够增加,看我文章的人能够越来越多。流水不腐,户枢不蠹,我的语文水平渐渐地提高了。俗话说得好,好的开端是成功的一半。”正因为网络带给我写作的兴趣,我的写作水平渐渐提高,我也获得了越来越多的作文奖项。谢谢你,网络!
网络是我展示的舞台,放飞理想的空间,网络是我的好伙伴,也是我的好老师!
如果读书笔记仅仅是给自己看或者仅仅给老师检查,效果肯定不好。如何把读书笔记展示给大家,讨论交流呢?我们可以开展读书会展示交流,也可以在平时课堂进行交流。
转眼间,一年一度的六一儿童节又到了。这次的六一,我觉得特别有意义,尤其是那一场场达人秀的表演,让我对小达人们深深的折服。
刚开始没多久,就来了一场《舞动青春》——拉丁舞串烧。那一个个优美的的动作,使台下的观众们也沉浸在舞蹈与音乐之中。她们的舞蹈,那才叫好:只见恰恰的音乐一想起,台上的小舞蹈家们迅速地跳了起来,她们的动作猛而快,个个全神贯注地表演。不知不觉得,我的身子也跟着扭了起来。伦巴的音乐开始了,她们又婀娜的翩翩起舞,那优美的舞姿,让人一看就觉得心情舒畅了很多。最后的牛仔,更是精彩。首先从后面里走出一名男舞伴,音乐一响起,他就和中间的`女生来了一段双人的牛仔。台下的人都鼓起了掌,我的心里也是深深的敬佩。台上一分钟,台下十年功,今天的掌声不知道背后付出了多少的汗水。
最后登场的是架子鼓《逆风》。一见三位小乐器家精神满满的上台来,就知道他们的技术不一般。音乐一响起,全场的同学都静悄悄的。可到后来,随着激昂的音乐,一些同学也跟着节拍排起了手。当音乐播到最高潮的时候,一声声架子鼓敲打出来的音乐响变了整个体育馆。到处都是鼓掌声,到处都是欢呼声,热闹的声音响成一片。真没想到他们会打得那么好,那么优秀,只见一个人拿着棒子在手上像变魔术似的转了好几圈。这一小小的举动,又引来了同学们的一阵尖叫声。表演完毕,一些同学忍不住站起来,高呼表演同学的名字。我想:“这也许是这次演出的压轴戏吧!”
这次六一节上达人秀的表演让我大开眼见。也明白了人外有人,自己与她们之间的差距,我也要像他们一样成为小达人。
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