英语作文通知爬山活动【一】
今天, 我们去嵩山参观了。嵩山，就在今天的登封。
开始往山上爬，一路上看到了好多个寺庙，我们来到其中一个较大的寺庙的门口，往里一瞧，看见里面人山人海，就使出铁头功挤了进去。呀！一群小和尚正在练功呢！他们的动作时而舒缓，时而迅捷。脸上的表情时而威猛，时而陶醉。身体动作整齐划一，就像是电脑制作出来的一样，不论围观的游客如何的喝彩与鼓掌，他们都无动于衷，完全沉浸在表演里了。受到感染的我和几个小伙伴心潮澎湃，在旁边“有模有样”的比划起来，直到听见大人们善意的嘲笑声，我们才一个个灰溜溜的钻出人群，向山顶进军。
一路上山路崎岖不平，我们一边消灭着身上携带的“美食”，一边欣赏着眼前的美景，有空还和几个不期而遇的小动物游戏一番，当然最后总是在大人的催促下继续前行。
不知不觉间我们来到了山顶，伸着脖子往下一探头，哇！感觉一阵眩晕，可真高啊！赶紧往远处眺望，山峰蜿蜒起伏，像一条条巨龙在飞舞。山顶上吹起一阵阵微风，舒服极了。我禁不住朝山涧大喊了一声“呵”------，山谷里立刻回荡起我的声音，慢慢的越来越小，过了很长时间才听不见。其他几个小伙伴也跟着一起大喊起来，你一声我一嗓，欢乐的声音在山谷里久久的回响着。我看着脚下的群山，心里觉得无比的舒畅。
嵩山真是美极了！连绵起伏的群山，山脚下树木葱茏，青翠欲滴，山上云雾缭绕，高瞻远瞩，可饱览无限风光。我心里更是赞叹不已：嵩山真是大自然的杰作啊！
英语作文通知爬山活动【二】
清明节的时候，我生出了要去爬山的念头。我刚想出来怎么跟妈妈说，脚步就已经挪到了妈妈的卧室里了：“妈妈，我想去爬四明山。”
妈妈在家里也是闲得慌，便爽快地答应了。
来到了四明山脚下，我刚一见到，便吓得腿都软了。那山上的栏杆不象是从山上建下来的，更像是从天上吊下来的！这也太高了吧！但，自己答应自己的，就要说到做到！于是，我们开始攀爬起来。
走了不久，我们便来到了一颗“参天”的古树跟前。那棵古树好奇怪呀！树干弯弯曲曲，险些成了螺旋形，绕来绕去的。它的树枝也很长，明明栽在道路左边的古树，把树枝硬生生的长到了右边！它的叶子十分大，下面坐一个人乘凉都没有问题。我连忙抓起我的相机，拍了一张照。这么奇特的古树，不拍下来岂不可惜！
烈日当头，我们又热又渴，不得不拿出了我原来想要出门炫耀的折扇——上面有好几朵美丽的荷花和一条锦鲤——来扇扇风。没想到它居然派上了这么大的用处。
虽说是凉快了，但是我们已经很累了。于是，我们拐进了一座八角亭，准备休息一下。这个八角亭十分有意思，八根柱子上刻了好几条龙。龙刻的栩栩如生，好像是活着的一样。亭子顶上还刻着瓦片一样的纹路，就好像是在小屋子里一样。
马上就要到山顶了，但是，我却不想走了。因为我的脚又酸又痛，就像针扎一样。
但是，妈妈安慰我，说：“再坚持一下，想一想山顶的美景！你马上就能看到了，不能半途而废呀！”一听这话，我就乖乖地跟着妈妈继续往上爬。我想，只要不懈努力，就一定能成功！
我们就一直坚持爬着，直到登上山顶，我看到了更多的美景。我开心地拿着相机一阵狂拍，差点相机都装不下了。
在回到家的时候，我翻看了在山顶上拍的美丽照片，开心得说不出话来。在这个时候，我才真正理解了：只要不放弃，就能成功的道理。
英语作文通知爬山活动【三】
一天，一只乌龟爬呀爬，觉得很无聊。
这时一只蜗牛说：“去爬山喽！”乌龟一看，只见一只蜗牛慢慢吞吞正以每分钟半米的速度往山顶挪行呢。乌龟笑着说：“就你那小样，就你这速度，什么时候才能爬上山顶呀？哈哈……”蜗牛说：“哼，有本事来场爬山比赛？”“乐意奉陪。”乌龟道。他们便开始了爬山比赛。刚爬了一会儿，乌龟就靠在树下悠闲地哼着小曲，还自言自语：“我曾经赢过兔子，不用怕，先睡一觉再说。”乌龟怡然自得地睡着了。此时蜗牛仍在一步一步地爬着，毫不气馁。蜗牛终于爬上了山顶。（就是个小土坡）它用喇叭大喊：“我爬上山顶了！”乌龟被吵醒了，他后悔地说：“早知如此，何必当初？”说完它就晕过去了,乌龟醒来低着头走了，蜗牛开心的爬了下来，蜗牛这种有志者事竟成的精神，难道我们不向蜗牛一样的精神吗？我们一定要学习，考好成绩来报答父母。
英语作文通知爬山活动【四】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
