1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。
3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。
4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。
他自小母亲去世,就辍学在家务农;他边自学还要照顾残疾的父亲;他参军入伍,自学考上军校,成为一名军人。
他14岁那年,由于在地里干活忘记了吃午饭的时间,晕倒在回家的路上,他走一步休息两分钟,仅一里地的路程却艰难地走了两个小时。
他18岁参军,在军队里他自学了高中课程和大学课程,考入了军校,成为了一名军官,他做事非常认真,乐于助人,被同事们称为“老黄牛”,有时同事们问他,“这何苦呢?别累坏了自己。”这时他自己知道,只有多干工作才能增长才干,才能使自己担当更多的工作岗位,才能在工作岗位上独挡一面,成为部队不可或缺的好同志。
在家庭中,他是一个热爱家庭的人。每当家里需要什么,他都主动去买;我有不会的问题请教他时,他都会耐心地给我讲解。
在社会上,他是个热爱交朋友的人,是个勤学好问的人,从担任教员岗位到成为一名记者,都不知吃了多少苦,求了多少次教,报社、电台的记者编辑都成了他的老师,也成了他的好朋友。经过一次次磨练,他的作品屡屡在新闻媒体刊发,也经常获奖,成为一个有名气的人。只要你在电脑上搜一下他的名字,就会搜出他的很多新闻作品。
虽然他的工资不高,对自己却舍不得吃,但对需要帮助的人却不小气。他听说部队附近有位孤寡老人,他就带着我去看望那位老奶奶,他和那位素不相识的老人成了“亲人”。
这就是我的爸爸,一位让我敬佩的人。
在那么多人当中,我最敬佩的是我的爸爸。我的爸爸虽然相貌平平,在一般人眼中是位平凡得再也不能平凡的人,他虽然没有干出什么轰轰烈烈的大事,但他拥有一颗金子般的心,在平凡的工作岗位上干出了不平凡的事业。
“敬业爱生的老董牛”是爸爸学校的师生授予爸爸的卓号,大家为什么这样称爸爸呢?事情是这样的。一天早晨,有个大哥哥做操时,不知这么回事,突然昏倒过去,爸爸急忙跑过去,背起那个大哥哥直奔校医室,轻轻的把他放下以后,又拨起电话跟家长联系,不巧,家长不在。爸爸又在校医的帮助下,把大哥哥护送到人民医院。到了医院,一检查才知道,大哥哥昏倒是因为营养不良。爸爸立刻出去买了面包牛奶。大哥哥没有马上吃,而是看了看面包牛奶,又看了看爸爸,一滴滴眼泪像断了线的珍珠一样不停地往下掉。爸爸微微一笑:“傻孩子,吃吧!”“不,老师,您留着吃吧!您太辛苦了,为了我们,您煞费苦心,自己一件象样的衣服都不舍得穿,大部分工资都资助了咱们班的特困生。”没等大哥哥说完,爸爸打断了他的话,说:“你也要参加高考了,该补的还是要补,可别委屈了自己。记住,身体是革命的本钱啊!”说完,爸爸又从口袋里掏出200元人民币,塞到大哥哥手中,说:“收下吧!老师知道你们来自农村的学生不容易呐!”随后,又匆匆赶回学校上课了。
从那件事发生之后,“敬业爱生的老董牛”便在师生中传开了。高考的日子越来越近,爸爸念念不忘给差生,从前调皮捣蛋的差生竟然能静静地听爸爸讲课了。高考结果出来了,那些差生们基本都考上了大学,还有一个竟然上了本科,爸爸欣慰的笑了。这时,我突然发现,爸爸的额头上多了几条皱纹,我告诉了爸爸,爸爸笑了笑欣慰地说:“皱纹,皱纹是什么?你知道吗?那是老师美丽的风景线啊!”说完,有指了指自己的额头,说:“看这里,这里的风景最优美!”
啊!爸爸,你敬业爱生,不但你的学生敬佩你,我更敬佩你!
有些人的爷爷是一个警察,以抓小偷和抓坏蛋为自己的职业;有些人的爷爷是一个园丁,以修剪树木为自己的职业。而我的爷爷是一个改装师,助人为乐是他的职业。
有一年夏天,我在绍兴老家玩,可是天气实在太热了,空调也坏了,我正在满世界的找降温工具时,奶奶不知从哪里拿了一把电风扇。我看见了电风扇,眼睛马上闪闪发光,好像看见了金子一般,我马上开了起来,可是才扇了一个小时左右,电风扇就罢工了,是不是因为太热了,电风扇也受不了了。我马上叫来了爷爷说:“爷爷,电风扇罢工了,怎么办呀!”我的爷爷笑了笑,又皱了皱眉头,马上说:“我去把它修好吧!”我看见爷爷去自己的小屋子里拿了一些工具,又拿了一张电脑椅。我在旁边看着,心里想:爷爷,拿来电脑椅干什么用呀!这里不需要呀!爷爷没有管我在想什么,他动起手来。他先拿起一把螺丝刀,把电脑椅的螺丝旋松,把椅背卸了下来,然后把电风扇安装在了椅子上,又拿锤子锤了两下,之后又在电脑的轮子上加了点润滑油,又把电风扇的螺丝拧掉,把一根老化的电线拿了下来,换了一根,这样在爷爷的巧手摆弄下,电风扇又可以开始运转起来了。我很开心哦!
这就是我的爷爷,一个我非常敬佩的人。爷爷是我的记忆宝盒里一颗最闪亮的宝石;爷爷是我在黑暗马路上行走时,给我照明的路灯;爷爷是我成长道路上的领路人。爷爷,我永远爱您!
在我记忆的脑海中,有很多令我敬佩的人。但是,除了这些人,我最最敬佩的一个人是我们班的班主任李老师。李老师个子高高的,不胖不瘦的身材婀娜多姿。长长的头发乌黑发亮,弯弯的眉毛,带着一副眼镜,眼镜后面藏着一双大眼睛炯炯有神。我们的李老师既关心我们,又爱护我们。
记得有一次,我们班在上课的时候,突然有人吐了,我们都用惊奇的目光看着这位同学,有的说:啊!好恶心,好臭呀!有的说:烦了,连课都没法上了。李老师打着手势让大家安静的回到座位上,然后自己走到拖把跟前,拿起一把拖把,走到那位吐了的同学身边,让他去水池边洗洗。自己却在那里打扫,打扫完后,又拿到水池边洗了又洗。我们班里鸦雀无声,安安静静的。我们都目瞪口呆的望着李老师,直到她忙完坐到椅子上为止,她还教育我们,这个班是个温暖的大家庭,同学之间要互相帮助。我们都惭愧地低下了头。
李老师不但教育我们,而且还关心我们,就像妈妈关心自己的孩子一样。记得还有一次,我们班许多人都得了重感冒,生病了。李老师为了我们的健康,想了一个特别好的办法,那就是熏醋。李老师通过同学让家长拿来电饭锅和小桶,还有一些陈醋,把醋和水倒进电饭锅里煮。渐渐地教室里布满了醋的香味,教室里的细菌闻到醋的味道就吓的四处逃窜,经过多天的熏醋,同学们感冒的现象渐渐减少了,空气也好了很多,李老师看到我们又能活泼可爱的上学了,您的脸上露出了会心的微笑。就像久别的孩子重新回到了您的身边。
李老师,您那种关心和爱护值得我们去学习、去实践,您是令我最敬佩的人。
书是热茶,驱除心灵的阴暗,带来温暖;书是绿荫,遮蔽炎炎烈日,带来惬意;书是绳索,连接着成功的大门,书是钥匙,开启了知识的殿堂。若说起我最敬服的人,当然就是去我那“书虫”——姐姐喽!(开头简洁,点题)
姐姐有一米六的高个子,那水灵灵的大眼睛,樱桃小 嘴,她一跳起来,她披肩的长发就像波浪一样起伏,好不漂亮。姐姐最大的特点就是爱看书,不信,你就接着往下看吧!
闲来时,她总是爱捧一杯热茶,坐在窗边,靠在椅子上,静静地看书,听风吹树叶沙沙的声音,看着书中人物的悲欢离合,不知不觉间沉醉于其中了……
那一次,姐姐依旧坐在窗边看书,此时的她就好似一个温文尔雅的大家闺秀,房间里顿时书香缕缕。过了一会儿,妈妈让我叫姐姐出去买东西,下完令后,我立马跑去姐姐的房间。可是,我叫了好几声她都不应,最后尖叫了一声,姐姐才惊醒过来,疑惑不解地问道:“你,是在叫我吗?”我一听,差点晕过去。
还有,那一天晚上,到了要睡觉的时间了,姐姐还坐在床上看书,怎么叫都舍不得放下书,最后,在婶婶的百般劝阻下,姐姐才依依不舍的放下书,上床睡觉。凌晨,婶婶起床时,看到姐姐房间有点微弱的光,便走到姐姐的房间,一看,朦胧的月光洒进屋子,照在姐姐白皙的脸上,她坐在被窝里,弓着身子,一手捧着书,津津有味的看着,浑然不知婶婶在自己房间里。婶婶既心疼又生气,掀开被窝:“你这孩子,虽然读书重要,可也不能伤害自己的身体呀!快睡觉,明天还得上学呢!”姐姐这才乖乖睡觉。
俗话说:“腹有诗书气自华。”读书,是姐姐的最爱,莎士比亚曾说过:“生活里如果没有书,就没有了太阳,智慧里没有书,就像鸟儿没有翅膀。”姐姐爱读书的执着劲儿着实令我佩服,姐姐的成长更让我领悟到读书的重要。我相信,姐姐一定能像雄鹰一样展翅高飞的。(结尾呼应开头)
我敬佩的人,不是培育我们的园丁,不是给我温暖的妈妈,不是默默无闻的工人,不是兢兢业业的交警,而是我的同学——王杭。
王杭胖乎乎的,挺着一个将军肚,平时脸上总挂着天真灿烂的笑容,但是,它最大的特点是有一张能说的大嘴。这位年龄与体重不平衡的王杭,学习却很好,而且有一个乐观的心,但是,我最敬佩的,是他坚持不懈的心!
那一天,天热的出奇,寻偏偏在最热的中午有一节体育课,这难道不是火上浇油吗?体育老师严肃的说:“今天要比赛长跑,前三名就有进入田径队的资格。”“准备,跑!”我便努力的跑起来。
刚开始,我们还抱着一颗跑完的心,可是这毒辣的阳光老想和我们亲密接触,无奈的我们,只能一个个放弃了。但是王杭没有放弃。
跑了一半,就已经有五分之一的人放弃了,王航没有放弃,我看见王杭脸憋的通红,嘴不断呼呼喘着气,豆大的汗珠,不时从他脸上摔下来,头发被汗水弄成一撮一撮的,但是虽然他精疲力尽,却仍然在跑。
还有100米,有五分之二的人放弃了,王杭却没有放弃,我累得不由自主慢下来,忽然,王杭一个趔趄,闪到我的前面。他的步伐虽然不是那么稳,但是很坚定。
前三名出来了,只有五分之一的人在跑,我呼着气对他说:“名,名额,已经够了,就别,别跑了。”王航抹了头上一把汗,说道:“我不会放弃的。”呼,呼,呼——跑完了!
跑完了,王恒累得上气不接下气,但他战胜了自己,跑完了全程。看着他休息的样子,我的心中充满了对他的敬佩。
考查方式,在保留“选择、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上,呈现出“多角度、有创意”的特点。主要有:
想象补写题。即通过想象,或再现情景,或推断故事发展,或揣摩人物语言等方式来考查阅读理解。它不仅要求考生能读懂原文,而且还要有一定的生活经验的积累和再现融合的能力。
理解评析题。这类题目主要考查阅读感受或评价的能力。它比传统的阅读理解题在能力层级上有所提升,不仅要求考生通过阅读知道是什么,还要知道为什么,并在此基础上发表自己的阅读见解,作出自己的评价。
体验感悟题。这类考题主要考查的是阅读体验,即人们所说的用“心”读书,读出“个性”。这是阅读的较高要求。一般说来,只有在读书的过程中将自己的生活、情感、想法等融进文本,才能从文本中获得自己所独有的启迪。
自主赏析题。这类考题是传统“赏析”类试题的进步,它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。它往往在题干中只规定赏析的范围,至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。这样有利于张扬同学们的阅读个性,有利于培养同学们的成就感,进而激发学习语文的兴趣。
情景设置题。这类考题往往借助选文中的某些情景,运用“换位”的方式来设问。它既是对考生选文理解能力和语言表达能力的考查,也是对考生生活素养的考查。
比较阅读题。这类考题在阅读试题中穿插阅读材料,一般用链接的方式,从两文的某一角度切入,设置一两个比较点,以考查考生对选文的感受、理解、欣赏和评价等能力。
读书方法题。这类考题是为了检验“过程与方法”课程目标的落实情况而出现的一种题型,它主要考查考生“自能读书”的能力。它考查的方式比较灵活,可以从整体阅读入手设题,如根据相关要求作“读书笔记”;可以从局部赏析设题,如要求对文中传神的词语、精彩的句子“作批注”;也可以就阅读积累设题,如按照要求制作“读书卡片”等。
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