和小猴子互动作文【一】
猴子毛毛来到了“仙堂村”，放眼望去，眼前的花朵很美丽，小鸟在尽情地歌唱，它觉得这儿风光秀丽。
毛毛跳到其中一棵树上，发现两位奇怪的老人在下黑白的小点点，它仔细一看，发现两位老人在下棋。这时，人们向这儿走了过来，这两位老人立刻消失了。毛毛这才知道两位老人是仙人。它跳到其中一个座位上，开始研究是什么棋了。
正好有一个人去山上砍柴，路过了这儿。毛毛问他：“这是什么棋呢？”砍柴人回答他：“这是围棋。”
傍晚，毛毛向仙人请教围棋怎么下，仙人把秘方告诉了他，日子一天一天过去了，他渐渐地学会了。
有一次，他跳到一个座位上，其他人见了哈哈大笑，一个不怎么会的人说：“我和你下。”接着，毛毛把下棋的秘方都使了出来，那个人输了。
所有人和他下，结果都输了。
村长不得不叫李解来和他下，村长骑着马跑去，到了李解家，和李解说这件事。李解同意了，到了那儿，李解拿出了几个桃子，说：“给你的！”毛毛边吃边下棋，所以分神了。
最后，李解战胜了毛毛，毛毛很难过。
和小猴子互动作文【二】
星期天早上，小猪在家里准备了很多好吃的，有樱桃、枇杷、蛋糕，还有甜甜圈。小猪准备开一个找朋友大会。准备好一切后，小猪邀请了小猴、大象、小兔和山羊来参加。
小动物们来了后看见好多好吃的，开心地吃了起来，它们吃完后就在小猪家玩了起来，玩得很开心。最后小兔、大象、小猪和山羊都成了好朋友。但是小猴子却没有交到朋友。小猴子站在一边生气地说：“为什么我没有朋友？”小动物们听了小猴子的话，疑惑地问：“我们不是你的朋友吗？”小猴子听了嫌弃地回答道：“我不想和你们做朋友，你们好无聊！”
小猴子就怒气冲冲地离开了小猪的家，它向森林里走去，自言自语地说：“为什么我没有朋友呢？”就在小猴子灰心丧气的时候，小动物们追上了小猴子，对小猴子说：“小猴子，和我们做朋友吧。”小猴不好意思地说：“对不起，我不应该骂你们的。”小动物们齐声说：“没关系。”最后它们在草地上手拉手一起玩了起来，它们成了最好的朋友。
和小猴子互动作文【三】
一天，小猴子和他的好朋友小松鼠在商量说：“我们去旅行好不好？”“好啊，”小松鼠说。接着小猴子把新研究成功的幻影号飞机推了出来，两人就开上幻影号飞机开始快乐的旅行。
首站他们来到了非州的大草原，远远就看见一群庞然大物----非州大象在湖边散步，而它们的`孩子们有的在喝水、有的和同伴吸水互相喷洒着玩。他们沿着湖泊慢慢地飞着，发现了一大遍陆地。那里生活了好多动物。看到了世界最高的动物长颈鹿和最凶猛的狮子还有百兽之王——老虎。正当他们观赏地津津有味时，突然间草丛中传来了沙沙的响声，哦，原来是健步如飞的草原手猎豹正在追赶一只梅花鹿，小松鼠看见后想要帮助它一把，连忙按下了投放烟幕弹的按纽，接着烟幕弹从天而降，“轰”的一声梅花鹿趁着烟幕掩蔽逃走了，等猎豹回过神来才发现猎物已经逃之夭夭了。小猴子和小松鼠乐得哈哈大笑。快乐的时间转眼一天就过去了，小猴子和小松鼠得好好的休息，准备着下一站的旅程。
和小猴子互动作文【四】
从前，森林里有一只特别狡猾的大灰狼，鹿、兔子、马都逃不出它的手掌心。
有一次，一只猴子来找大灰狼挑战，大灰狼见到猴子后牙齿都快笑掉了，说道:“就你,还和我挑战,我可是森林里的捕猎专家哦!猴子说道: “那可不一定，要是我赢了怎么办？狼说：“这个…比完再说！行，我们就比铁人三项。
一个星期后，小猴它们来比赛了，大象做裁判，比赛开始了，先开始跑步，小猴一开始跟在大灰狼的后面，原来，小猴是想利用大灰狼挡住风力，关键时刻到了，小猴突然冲到起点线，跳到半空，把衣服脱掉，跳进水里，大灰狼反而慢慢的换游泳衣，小猴在鞋子上带上两个鱼鳍，快速的游到了终点线，迅速的换上了衣服，跑到了自行车前一个跨步跳了上去，离开了起跑线，大灰狼紧随其后冲了上来，它们俩互不上下，这时，大灰狼的车子变慢了，还有点控制不好方向，原来大灰狼的泳衣忘记换了，由于泳衣含水的重量，加重了自身的重量，导致大灰狼不堪重负，落在了小猴子的后面，猴子冲过了终点，大灰狼不服气，跳上去就咬小猴，小猴一闪，大灰狼掉到水里淹了。
和小猴子互动作文【五】
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极地相互作用。正是环境对幼儿发展的重要性，幼儿园根据活动的进程、主题的更换、季节的变化、年龄段等进行环境的创设。开学初，教师们利用了大量的时间为幼儿新学期的到来进行了一次大规模的环境布置。幼儿进入大班各方面的能力都得到了提升，与外界的'接触机会日益增多，在环境创设时将“娃娃家”更换成了“探索科学区”，让幼儿的逻辑思维能力能够增强。
在暑假环境创设时，从幼儿的角度出发，在区域内创设情境和提供材料，同时了解幼儿的需要。在装饰中体现幼儿的认知特点，内容以幼儿熟悉的东西为主。让幼儿在区域中尝试角色表演，在表演中提高幼儿的交往能力。特别是在科学区为幼儿配置了多种多样、适合幼儿发展的材料和工具，这些材料和工具激发幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。我们班放置了磁铁、放大镜、数字等，还有各种各样的卡片，供幼儿拼图。所谓幼儿的成长是在活动中实现的，为他们提高熟悉的环境，促进幼儿的学习与探索的主动性最大限度地发挥出来，让幼儿在生活中学习、游戏中成长、锻炼中提高是我们应该关注的问题。在我们班的走廊处，放了一些植物，有发芽的绿豆，有没发芽的玉米、红豆、蚕豆种子，自然角的秘密常常会让孩子们不由自主地去发现、去探索、去寻找答案。
孩子是祖国的未来，我们应该充分认识环境创设在幼儿教育的作用，充分利用环境中的一切有效资源进行幼儿教育。在以后的实践、工作过程中，应再多花心思在环境创设上，努力为幼儿创设出一个适合他们年龄特点和心里特点，有利于幼儿发展的良好环境。
和小猴子互动作文【六】
《新课程标准》中明确提出课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往、构建互动的新型师生关系，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但何为互动，如何才能在教学中实现真正的互动，一直让我很困惑。最近，我阅读由华东师范大学基础教育改革与发展研究所郑金洲教授主编、福建教育出版社推出的“新课程课堂教学探索系列”丛书，其中《互动教学》一书，让我对于新课程背景下的互动教学有一个较全面的认识。
互动是行为主体借助于一定的手段，与他人(或环境和自己相互作用、影响的过程。互动教学是使用互动的一种教学形式，即在教学中，采用互动并依赖于对话，创造有利于学生发展的环境的教学形式。
首先，互动教学不是单向影响的教学。传统的教学，强调教师的中心地位，强调教师的权力，强调学生的被动与服从;互动教学是多向的教学，即在教师、学生、环境之间发生多维的信息交流，在交流中实现师生之间、生生之间、师生与环境之间的互动。教学活动的本质属性应当是交往，是一个以课程为载体，以课堂为环境，以教学过程为主渠道的，多向交往的对话过程。在这一过程中，师生间的交往与对话是教与学结合点，通过多边多向、多种形式交互作用，师生群体结成了学习共同体。它不再将学生视作一个接受教育、获取知识，以服从为存在方式的客体对象，而是与教师平等的，有自己的观点、思想、情感与态度的生命体。
其次，互动教学不是任由教师控制的教学。学生是互动的主体，有权对自己的学习作出选择。教师的主导作用并不意味着随意控制学生的思想与行为，教师是学生学习的领路人，应当放下师道尊严的架子，平等地对待每一个学生。平等的师生关系是民主课堂的基础，有了民主，师生间就能互动起来，而且这互动的有效性就有了可靠的保障。教师要尊重学生的人格和品质，真正赋予学生自主学习的时间和空间，学生学习的积极性和创造性就能得到充分的发挥。
第三，互动教学不是追求互动形式的教学。在听课过程中发现，有些教师为了充分体现教学互动，设计了大量的展示性问题，让学生围绕问题团团转，看似热闹，看似学生的积极性很高，实质上属于无效互动。还有的教师为了改变教学组织形式，许多课堂采用小组合作学习，但教师没有对小组成员提出应当承担的要求，很多学生在小组讨论时乱说话或做其他事情，让小组活动流于形式。
第四，互动教学不是单一的依赖语言互动的教学。有些教师将互动理解为教师提问，学生回答。虽然语言是互动教学的必要手段，但仅仅是互动教学的手段之一。有效的教学互动中，教师会充分发挥身体语言的作用，如经常使用目光接触、微笑、点头、摇头和手势来辅助教学和课堂管理，有时也会用体态语来模拟情景。在英语课堂教学中，使用准确、适当、自然协调的体态语，可增加课堂的趣味性，促进师生互动。
第五，互动教学不是独白式教学。“独白式”教学是教师把教学看成单向的传道、授业、解惑，而忽视学生的兴趣、学生的现有水平。建构主义教育理论认为知识不是通过教师的.传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学习是个体建构自己知识的过程，这意味着学习并不是简单的信息输入、存储和提取，而是积极的主动构建，是新旧经验之间双向的相互作用。
总之，互动教学是把教育活动看作是生生之间、师生之间进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互活动过程，它立足于师生双方的互相认识、理解、解释的基础上，是以师生双方的平等对话为前提的教学，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到教学相长。
和小猴子互动作文【七】
很久以前，有一只无家可归的小狮子。有一天，小狮子口渴了，到小溪边喝水，突然小狮子“咚”的一下子掉到了水里，它拼命地喊：“救命啊，救命！”眼看小狮子就要被河水淹没了。忽然，一只从这儿经过的猴子听见了叫声，急忙赶来，它手里抱着木棒扔下去，大喊：“快点，抓着木棒爬上来，快点啊。”小狮子抓住木棒“蹭蹭蹭”地爬上来，小狮子爬上岸后看见是猴子救了自己，连声说：“谢谢，谢谢！要不是你，我早就被淹了，等你有困难我也会来帮你的。”
果然，猴子没几天就出事了，这天小猴子和小狮子在森林里比赛跑步。跑啊跑，小狮子发现前面有一个人，他正把枪瞄准着小猴子。说时迟那时快，小狮子三步并作两步地跑到猎人面前，张开嘴巴咬向猎人的腿。猎人没有防备，被小狮子锋利的牙齿咬中，流了出来，他跌跌撞撞的跑远了。小猴子走过来连说：“谢谢，要不是你我的命都没了。”小狮子说：“我们永远是世界上最好的朋友。”
从此小狮子和猴子成为好朋友，他们互相帮助，快快乐乐的过着每一天。
