活化游子记忆作文【一】
老朋友，你最近还好么？有一段日子没见着你了，你可有点偷懒呦！也不出来陪我这个老朋友聊聊天。唉，这也不能怪你，那些沙子已蒙蔽了你的眼睛，我又何尝不知道你内心的痛苦。看到自己的肉体一次又一次的被人类掳夺，占领，瓜分，皮肤也脱了几层皮，心如刀割啊！
这些年来，是我守护着你，陪伴着你，与你携手走过这段风风雨雨，任何的大风大浪都分不开我们。暴风来了，我不怕，因为我相信你会抓牢我的.手；风雪来了，我不怕，因为我相信你会作我的坚强后盾；洪水来了，我不怕，因为我们五指相扣，紧紧握着对方的手；身边的树木都被人类掳夺了生命，只剩下我们相依为伴的身影。
还记得吗？老朋友，从我还是一粒种子，被好心的人们播进你的怀里，你从此就用你那博大的胸怀哺育着我。当我调皮的从你的肚皮中钻了出来，我记得你笑了，你笑的非常的甜。因为你又多了一个伙伴。经过了春华秋实，我冉冉的从你的肚皮中长出，我也开始慢慢懂事了，同时也见证了你的衰退。我还在蓬勃的生长中，你的身体以一天不如一天，看得我心都碎了。我试图着去唤醒人类，可是他们还在无动于衷，对你的伤害反而变本加厉。
在人类的一次次的强盗行为后，你总是默默不作声，自己一个人哭泣，看着身边的伙伴一个又一个的离去，你心里像被绞了一样痛。对于人类的伤害，你最终还是选择了沉默。以至于现在你实在撑不下去，昏睡了过去。
朋友，不说了，我也该走了，我忘记告诉你了，我就是下一个被人类剥夺生命的树了。今天，我脚底下的是你的肉体，可是明天，他还是属不属于我，明天，我还会不会是人类口中的“活化石”……一切都是未知的！
再见了，朋友，我走了，请原谅我的不辞而别，我会在另一个遥远的国度为你祈祷，唤醒人类的良知，等待着你的苏醒！
你的老朋友：银杏
20xx年5月30日
活化游子记忆作文【二】
在双牌县阳明山国家森林公园万和湖右侧游道，一批批游客被这里盛开的龙虾花所吸引。近1公里长的游道旁，每隔几米就能看到一朵朵、一丛丛鹅黄的龙虾花，这种生存了上亿年的“植物活化石”，成了秋季阳明山最美丽动人的一道风景。
龙虾花是地球上现存最古老的开花植物之一，早在1亿年前中生代白垩纪时期，曾在地球上各个角落广泛分布，蓬勃生长。后来发生第四纪大陆冰川活动，使大部分地区的龙虾花灭绝了，如今只有极少数环境适宜的地方，才能看到它们的身影。龙虾花因而被称为“植物活化石”。
龙虾花以其花瓣组合形似龙虾而得名,花朵不大，但花色艳丽，有黄、红、紫等多种颜色。花在绿叶下面，花柄像一根青丝线，俗名叫“青丝吊龙虾”。“虾头”上有两根卷须。“虾身”有一道道花纹。花悬吊在叶子下面，在微风中活蹦乱跳，如同活虾。深秋时节，散见于树丛、草丛中的鲜艳的龙虾花，给阳明山增添了不少生机。
活化游子记忆作文【三】
??游子吟》扩写天色渐渐暗了下来，银色的月光撒在了田间，给周围的一切都披上了一层纱衣。微风拂过，给万籁俱寂的大地添上了细细的“沙沙”声……
夜，深了周围的房屋的灯火早已熄灭，尽剩下了孟郊的窗里还映着灯光。原来孟郊明天就要出发去京城赶考，他正在连夜复习着。孟郊坐在一盏灯前翻开书来读。不知何时，孟郊的老母亲已经坐在了他的身边，看着自己的孩子将要赴京赶考，就翻开了他的衣服包袱，一看那衣服又磨出了几个小洞，便捧出了针线包，准备来补一补自己孩子的衣服。
这位年过花甲的老人，把线头放在嘴里润湿一捻，大拇指和食指捏准，颤颤微微地把线头塞进针眼，一次，没有塞进洞，二次歪了过去；三次……孟郊看看疼在心里，几次想去帮帮母亲，但都咽回了肚里，他知道母亲一向不让自己多管她的事儿，于是他把目光又投入了自己的书本上去了。过了一会儿，母亲还是没有穿进，那微弱的的烛火映出母亲的`脸；原来光滑的皮肤上刻上了岁月的年轮——皱纹。眼角上的那几道最深。孟郊不禁心里一酸，仿佛那几道“年轮”不是“刻”在母亲脸上而是刻在他的心坎上。虽然他每天都能够看见母亲，但都觉得没有这一次看得那么真切了。
孟郊他实在忍不隹了，刚想让母亲把线交给他穿，线终于穿过去了，母亲脸上泛起了一丝笑意，娴熟地在线尾打了个结，一针一线地补起了衣服来。针在衣服上来回穿动着，老母亲边补边说：“郊儿呀！你这一去便是大半年了，考完就立刻赶回来，千万不要让我这个作母亲的担心呀！”孟郊翻书的右手不觉停了，泪水模糊了他的双眼，慢慢点了点头：“妈妈，您别担心，我一定会考上状元，来报答您！”
“好！好！好……”
第二天一大早，孟郊醒来，整理自己出行的包袱，在他放完了最后几本书时，他的母亲也醒了。
“妈妈，我要走了。”孟郊向母亲道别。“走吧，孩子！”孟郊背着包袱出了门。孟郊的老母亲在门前站了好久好久，目送自己的孩子消失在晨雾中，饱含着孤独和失落地叹了一口气：“孩子……，唉！”
孟郊一转身，看到路边的小草，沐浴在温暖的阳光下，小草被风吹得摇了摇身子，就像感谢春光似的。孟郊想着：我们这些做儿女的就像这路边的小草，怎能报答春天给予的光辉般的母爱呢？对了，用我的成绩！孟郊下定决心，迈开大步，走向京城，走向自己的前程……
晚上，孟郊在客栈中的烛光下，仿佛又出现了母亲为自己缝衣服时的情景，倍感激动，便写出了《游子吟》，其中“谁言寸草心，报得三春晖。”更成为名句广为流传……
活化游子记忆作文【四】
要想学生对物理实验课产生兴趣，教师应该选择好实验素材。可以将一些生活中常见到的、又包含物理知识的现象或问题引入实验课堂，现场进行模拟，创设具有强烈生活气息的实验情境，使学生可以联系已有生活经验去学习相关知识点，激发学生的好奇心和探究，推动他们主动运用学到的物理知识去解释生活中蕴含的物理现象，提升他们的思维能力。教授高一物理必修1《摩擦力》这部分内容时，在新课导入环节，为了让学生更深切的摩擦力的概念。我让学生将手放在桌面上，从静止状态慢慢向前滑动，感受手在向前移动时受到的阻力。通过这个极具生活气息的小实验来帮助学生认知摩擦力概念。在这种生活化的实验情境之中，学生更容易联系自身的生活经验，去深入理解摩擦力。
活化游子记忆作文【五】
龙虾花是张家界武陵源特有的植物，凤仙花科，草本，夏秋开花，龙虾花有各种不同的颜色，花形如龙虾，有的还如对虾。根据花的大小不同，可分为米虾、河虾和龙虾等几种。开花时单苞独放的叫“独虾花”，成双成对的叫“对虾花”。花的颜色丰富，有鲜红的，红如珊瑚;有金黄的，黄如琥珀;紫色的紫如葡萄。花在绿叶下面，花柄像一根青丝线，俗名叫“青丝吊龙虾”。虾头上有两根卷须。虾身有一道一道的花纹。花悬吊在叶子下面，争艳斗妍，微风中活蹦乱跳，如同活虾。
龙虾花，是一种最古老的花，亿万年来保持其形状不变，加上形如大海中的龙虾而得名。它又名“凤仙花”，凤仙花科。广布于金鞭溪、畲刀沟、十里画廊、西海等阴湿地。以花瓣组合似虾而名。花的旗瓣和翼瓣组合似虾头，唇瓣囊状似虾身，花基部延长内弯(或下弯似虾尾。春发芽，夏成苗，秋开花。小花称“米虾”，中花叫“河虾”，大花谓“对虾”，梗长者名“青丝吊龙虾”，花色金黄的`为“黄金凤”。
活化游子记忆作文【六】
任何学科知识都源于生活，最终回归生活本身，物理也不例外。高中物理实验教学，在完成课堂实验探究外，也要通过相关练习来加强学生的`实际应用能力。为实现学生综合能力提升的目的，教师要引导学生将所学知识应用在实际生活之中，让学生善于发现生活中的物理现象，鼓励学生去分析、解释生活现象，培养学生的探索欲、求知欲。学完本节课内容后，为了让学生学会应用，我设计了以下练习题：想一想自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你知道哪些办法能增大和减小摩擦？试着联系一下你骑自行车的场景，在加速行驶、减速滑行时，自行车前轮及后轮受到路面所给的摩擦力的方向有什么不同。这道题旨在考察学生关于静摩擦力的求解，骑自行车是生活中很常见的一种行为，可是学生却很少去注意骑行过程中有关摩擦力的一些物理知识。尽管学生真正了解了课堂上学到的物理知识，但真正结合实际问题来考察的时候很多学生还是无从下手。高考已经不再单纯考查某一项物理定律或是公式，而是将题目置身于生活化的大背景之下，考查学生解决物理问题的能力。在完成《摩擦力》相关实验授课之后，我请学生联系自身生活实际，列举出生活中包含摩擦力这一知识点的生活现象：“踢出去的足球会慢慢停下来，是由于受到摩擦力的作用。”“风吹过海面时，风对海面的摩擦力和风对海浪迎风面施加的压力，迫使海水向前移动，风海流就诞生了。”……通过联系生活实际，学生有效地掌握了这一知识点。
活化游子记忆作文【七】
生活化;高中物理;实验教学
活化游子记忆作文【八】
看完张幼琴老师的两节课，我的总体感受是：学生积极性较高，课堂氛围轻松自然，老师的基本功很扎实，主要是把课堂的主体还给学生。张幼琴老师仪态大方自然，在教学中不急不慢，耐心的帮助孩子纠正错误，真正做到静待花开。凸显语文本位――学什么。《活化石》是一篇生活与文本结合紧密的课文。
1、突出学习方式变革。注重从文本到生活。在展示化石这个概念时，怎样把这个略显枯燥，又离学生生活认知较远的名词让学生易于接受呢？张老师建议大家参观博物馆，或者到大自然中去，探寻大自然中的一片树叶，一棵珍稀树种，一种珍稀动物。张幼琴老师用秋天的树叶照片加配乐作为课件在课堂中展示，用上声情并茂的讲解，给低年级小朋友极大的震撼，孩子们感受到大自然的美丽，对于课文的`理解起到促进的作用。从这个意义上来说，张老师的情景教学是成功的。
2、张老师善于引导，驾驭课堂的能力强。在检验学生积累词语的环节，如理解“博”字时，张老师因势利导，张老师设计一个人知识多可以怎么多，一个人看了许多书，怎么说？学生很容易说出“渊博”、“博览群书”、“博士”、“博大”、“博爱”等。
3、两次《活化石》的比较，怎样更高效的提升课堂学习效率，张老师从课内到生活，再从生活实践回到课堂，少走了弯路，老师可以教的更轻松了，学生更容易接受了。比如理解“化石”时，第一次教学，学生一时不能回答，张老师显得没有更好的办法；第二次时，张老师就成熟多了，同一个问题，学生暂时不能准确表达，张老师就让学生从课文中寻找答案，学生因为熟读过课文，手到擒来就解决了。
4、两次教学的相同点。如化石的种类，1、银杏树，又名公孙树；大熊猫等活化石，第一次用填空的形式加深学生的印象；第二次老师设计让学生制作活化石的标签，模仿参观博物馆时看到的标签，引导学生说出标签上有哪些内容，再写下来，最后出示老师制作的知识纸片。
感谢张幼琴老师精彩的两堂课，感谢张老师带给我们的宝贵启示。
