那故事令我感动满分作文【一】
进入初中后，我的生活突然紧张了许多。肩上那无形的担子也在不断的加重。每天晚自习下课后，总是那么疲惫，不过，我没有怨言，因为在家里，每晚都会有一碗热气腾腾的面条在等着我。
每次回家，当钥匙刚插进锁孔，妈妈的身影总会准时地出现在门后，她利索地帮我打开门，拿来拖鞋，脸上永远充满着淡淡的微笑。
我将目光移向餐桌上，准会有一碗热气腾腾的面条，那一瓣瓣的蒜头，一片片的葱叶，上面的菜肴更是天天变换着花样，每次，我总是用手轻轻端起碗，细细的看上片刻，然后再猛地闻上几下，听着妈妈的催促，品尝着碗里的面条，户外带来的寒气顿时溜得无影无踪。几口热汤下肚，一种家的温馨渐渐的从心头升起，此时妈妈也总会露出欣慰的笑容。
星期三的晚自习下课后，我像平时一样骑着车，风驰电掣般的往家赶来，到家门口，周围一片灯火通明，而我家却一团漆黑，这是怎么了?我家灯难道坏了吗?到了家一开门，屋里没有一丝动静，也没有看见妈妈的`身影，只见餐桌上冷冷清清的，摆着两盘剩菜，不知怎么的，我开始有点不高兴，一边埋怨妈妈，一边进卧室去找妈妈，还是不见她的身影，妈妈去哪了呢?我的心里不由得有一点担心妈妈。
这时响起了咚咚的敲门声，邻居告诉我，妈妈患了重感冒，刚才去了医院，我一听这，慌了手脚，穿了鞋子急忙跑向门外，邻居拦住我，原来妈妈嘱咐过我要吃完面条，早点睡，不要去医院了，妈妈为我准备了面条?我快步走向厨房，打开微波炉，只见里面真的搁着那只熟悉的大碗。碗里冒着一丝热气，还配着几根绿绿的葱叶。端起面条，我的眼眶不知什么时候噙满了泪水。
母爱是绽放的花朵，母爱是一轮永不落的日头，母爱是永不褪去的颜色。
那故事令我感动满分作文【二】
——题记
在我们身边有着许许多多微不足道的小事，而这些小事往往令人深受感动。每一个感动的背后，都有那么一个故事……
你们知道吗？有一股力量一直在默默地支持着我们这个班，这力量来自我们的班主任——杜老师。
杜老师对工作是那么的尽心尽职，总是默默无闻地在我们的背后无私地奉献着。为了给我们改剧本，她牺牲自己的午休时间；为了给我们排小品，她放弃下班那仅有的属于自己的时间；为了提高我们的文化课成绩，她甚至宁愿牺牲双休天来给我们补课。
杜老师很耐心，也很细心，她时刻关心着我们班的每一个同学。她能从同学们的动作、神态、表情中，观察出同学们的心情；她教同学们排解心结的方法，使有烦恼的同学不再闷闷不乐；她坚持和同学们一起长跑练耐力，途中的艰辛只有她自己能感知，跑到终点胜利的喜悦和大家共同分享。
成功时，她却显得那么的平静和理智；不成功时，也许换来的只有埋怨。在我们成长的.背后，杜老师默默付出了无数的辛酸和汗水。
前不久的期中，我们班的成绩不很理想。“你这个老师是怎么当的，你把这些学生都教成什么样了？”面对家长冷冰冰的呵斥，她没有反驳，只是独自一个人默默地承受着。她被许多老师责备，在领导面前抬不起头，全都是因为我们这个“家”。责难面前，她总只是自己默默地在承受，从来没有埋怨过我们一句。虽然我们班同学的成绩暂时还不理想，但她仍然没有放弃过我们，没有嫌弃过我们，依旧呵护着我们。想到这里，我不由的流下了眼泪……
还记得我们班第一次班会，47位同学围成一个爱心，杜老师和我们共同唱起属于我们自己的班歌的情景吗？静静地坐在桌子的一角，翻开尘封的“相册”，慢慢的回首起已流逝的往事……
那往事，在我脑海中历历在目、挥之不去。那次班会上，我们是多么开心，当同学们上演自己的“拿手好戏”时，人才辈出谈不上，欢乐致尽可以这么说。一个个五花八门的表演，一个个欢乐融融的作品，没有茕茕孑立的氛围，只有欢聚一堂的喜悦，一切都是那么的和谐、快乐与温馨。那一刻没有私心杂念、谁是谁非，全都是感动与被感动的情绪波动，始终高涨的情绪，就好像随着沸点持续上涨温度不断提升的热水。“四十六朵姐妹花，同一个梦想同一条心。”在我们班里，同学们虽然平时会孩子气般地闹闹小矛盾，吵吵嘴，但我们终究是是一家人，终究会和好如初开心地在一起说说笑笑。孩子气的中带有点可爱的我们，永远比阳光还灿烂。欢聚一堂的班会，同学们个个都身在其中乐此不彼。
班会在飞速进行中，随着音乐的响起，进入了最后一个环节，全体同学伴随悠悠的乐曲声，都站了起来。在不知不觉中，杜老师和我们如同家人般相亲相爱，手牵着手，心连着心，不约而同地围成了一个爱心，共同唱响了属于我们“家”的独一无二的歌。感动得泪流满面的我们，笑着、唱着、幸福的陶醉着……
浅浅的影子，缓缓的升腾，牵动着我心里的感动！
别样的感动，别样的“温度”。
那故事令我感动满分作文【三】
每一个考生都想努力做到作文材料新鲜，给阅卷者以耳目一新的感觉。这当然不错，但材料本身的新鲜还要运用得精巧，只有两者结合，才能所向无敌。
素材活用通常包括：一材多用法、反弹琵琶法、组合排比法、避熟求生法、故事新编法等。
1.一材多用法。同一个素材，从不同的角度和侧面去发散思考，整合提炼，就会有不同的妙用。这些角度可以是情感的、哲理的;可以是实用的、科学的、审美的;还可以是历史文化的、地域风情的……
2.反弹琵琶法。同学们使用素材时多是用材料本身所表现出来的方向，或正面，或反面。这是素材运用的一般技巧。反弹琵琶，是运用逆向思维，对素材的内涵加以延伸发掘后，从反面的角度对素材进行重新使用。
3.组合排比法。是指将同类材料进行精要的表述，组合在同一段落中，共同说明同一论点。其好处是显得滔滔不绝，材料充实，理直气壮，可以收到良好的效果。在组合时，语言表达要精要整齐，要按时间先后、由远到近、由主到次等顺序排列。
4.避熟求生法。是指材料选择上尽量避开大家熟悉的，使用大家不熟悉的。这些材料能够反映时代精神，给人以新鲜感。当然，有些材料，从它诞生的时代看，未必属于新材料，但是由于人们知之不多或用之不多，因而也具有相当的新鲜感。
5.故事新编法。是根据表现主题的需要选取人物、情节并作一番改造，形成新的故事情节，人物形象总体改变不大，大致保持原作风貌。这样的故事既可以避免胡编乱造，又可以在新的时代背景下使故事增加许多趣味性，令人爱读。
那故事令我感动满分作文【四】
??一幕，令我沉思750字“同学们，明天下午第二节数学课测试！”
“啊？老师，怎么又考试啊？”
“就是，就是，哎呀，李老师，别考了不行吗？”
“天哪！上星期刚考了呀”
“……”
“……”
同学们的“嘶喊”声在教室里不断回响着，但换来的只是老师一个浅浅的微笑。
下课了，也不知谁喊了一声“老师那有答案！”接着，大部分同学们便高声欢呼起来，我本以为他们只是叫着玩玩，没想到这些欢呼中却另藏企图。
“宋静怡，来我办公室一趟吧。”杜老师叫着我
“你看，这篇文章不足之处........”
出了杜老师办公室，无意中朝老班李老师的办公室望了望，令我大吃一惊。老师办公桌上，好多同学握着笔，在抄答案。杜星煜、马悦、王振瑶、郝杨阳、王志腾……每写一笔脸上都透出了狡猾的奸笑。我不知道为什么同学们会变得如此贪婪，为了一个小小的考试竟然会做出这么卑鄙的举动。
老师曾说过，做人首先要诚实，你们连诚实都做不到，还怎么做人啊！
就这样，带着满身的.遗憾和失望走出了校园。
学校的和合广场上，两只仙鹤缠绵在一起，仿佛在诉说人间的情缘，花花草草显示出一派朝气蓬勃的样子。河水从脚下缓缓流过。秋风吹在脸上，酥酥的，洋洋的。
抬头仰望，天边的一抹残阳已逐渐融化在了天边。
第二天，依旧迎来了单元考试。看着那些同学洋洋得意的笑脸，心不由的抽搐了一下。奋笔疾书的手指，狡猾的笑脸，盛满公式的试卷……都是些什么啊！告诉你们，我们诚实的孩子也一样会考得很好。
“听各科老师说，我们班同学有的作弊。”
接着下面一阵“动’
“至于是谁我想大家应该都清楚，我就不点名了。”
我仿佛又看到了那些人的面容、神态、举止。
下午自习课时，老师宣布了考试成绩：“宋静怡94分，李舒扬95分，王嵩研93分……”
这是诚实孩子的考试结果。
那故事令我感动满分作文【五】
人世间，感动无处不在。
一个雪花飞舞的冬天，我手里捧着一本《水浒传》津津有味地看着。看完了，我心中有一阵说不出的感动，不禁仰天长叹：“梁山的108位好汉个个具有忠孝仁义的美好品质，真让我感动啊!”
为忠，这108位英雄个个不畏战场，为报效朝廷，他们鞠躬尽瘁，而后已，他们不惜战沙场，献出自己年轻的生命。他们不畏敌、不怕、不甘心、不投降。更令我感动的是：水军头领之一“阮小二”在被敌军捉住时，毅然拔出腰刀自尽，他为的就是不受敌人的羞辱;他为的就是不说出宋江等人的军事秘密。再说猛将秦明，他出战时，被敌人团团包围而被敌军的乱刀剁为肉酱。我猛然怔住了。难道猛将秦明就这样了吗?这时，我才第一次感到这108将每个人的名字是如此之大，让我好感动。
为孝，黑旋风李逵冒着官府捉拿他的危险下山去接年逾八旬的老母，不料老母被猛虎咬，李逵竟一人了四只老虎。我惊叹道：“原以为铁牛是一代莽夫，谁料他有此番孝心，真让我感动!”
为仁，梁山头领宋江不仅宽恕了屡次冒犯他的董平和张清，还邀请他们加入梁山108将。其他的100多位将领很不服气，宋江便折箭为誓：“谁再反对，便于刀剑之下!”这时，我再次被打动了：“是什么使宋江手下留情的呢?”后来我明白了，正是因为他心中的仁慈使他放过两人，这种巨大的力量，是任何东西也阻拦不了的。
为义，众兄弟们同甘共苦、同生共。为保护头领宋江，他们赴汤蹈火，在所不惜，共同把小小的梁山水泊推向辉煌，这令人振奋的精神触动了我幼小的心灵，我被他们这种世间难得的义气所深深感动。
我震撼了!梁山的108位好汉啊!你们虽被人称为“草寇”，却拥有着一个不朽的灵魂!这一切的一切都让我好感动，好感动……
我震惊了!梁山的`108位英雄啊!你们有的人战沙场，有的被奸臣所害。我多么替你们打抱不平，你们那种义无返顾的“忠、孝、仁、义”是多么难能可贵，让我好感动，好感动……
那故事令我感动满分作文【六】
想一想，好像又返回了我的初中生活。我原本是在乡下乡村的中学读书，可因为我太爱玩，学业成绩是一落再落，基本上都变成授课听“天书”的.份儿了。那时候，我基本上对自身没报一切期待了，仅仅一天到晚说白了的“混日子”。在这类状况下，父亲将我转校到县里的一所初中。一开始，我因为生疏，还较为腼腆，可到之后，同学们了解了之后，也就又逐渐玩了起來，依然沒有一点学习的定义。缘故并不是由于基本很差。我所属的班，优秀生多得很，我认为自身很不成功。在诸多代课教师中，我认为班主任独有风采，班主任那时候现有三十几了，唯一的显著特点便是特胖，大肚，戴一副眼镜，看起来尤其搞笑，但令人惊讶的是，班主任虽特胖，却能打得一手好篮球赛，它是要我特钦佩的。
那就是在上语文课堂的情况下，我还在下边沒有上课认真听讲，推推这一同学们，又轻揉那一个同学们，已经这时候，班主任一个“回马枪”蓦地回过头来来，看到了我的一举一动，我那时候就愣住了，内心想：“糟了，这下完后。”我不敢认清班主任的双眼，只听的英文班主任说一句：“大伙儿将头伸出看教室黑板。”我这才满怀一颗惶恐不安的心平分生命看教室黑板，但见一面授课，又不断扭头看向我这边，每一次扭头，都和我目光连接，我想那时候的我眼里一定是写满了害怕与躁动不安吧！但我好像又感觉班主任眼里充满了责怪，害怕无比，那堂课我也在那样一种担心的自然环境中渡过了。果真出不来我所想，放学后班主任将我的名字叫到公司办公室。他跟我说，怎么上课不好好认真听讲，我只能咬着牙说不容易，班主任又对我说什么我转校到这里不易了，总之讲了许多，但我危害深刻的是班主任对于我也是责怪也是激励的目光，那目光要我意识到做为班主任，做为教师，对学员的关爱，想起天地全部教师鼓励学员努力学习的情绪，老师们的目光是多么的的严格与包容啊！
自那以后，我奋发图强念书，一步一个脚印，我坚信，我也可以做得更强。到现在，我考入了普通高中，我想要是没有班主任的那充斥着激励的目光，现在我又在干什么呢？
现在我勤奋给自己的理想而拼搏，班主任那令我打动的目光，一直鼓励着我，变成我勤奋学习的驱动力。
