小学作文讲评课怎么上好(小学作文讲评课步骤)

小学作文讲评课怎么上好(小学作文讲评课步骤)

首页写景更新时间:2023-12-16 09:53:22
小学作文讲评课怎么上好(小学作文讲评课步骤)

小学作文讲评课怎么上好【一】

1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)

小学作文讲评课怎么上好【二】

--姐,天气凉了,可增添了衣裳?

生:一句问候情意深长,余味无穷。

师:好。看来关于文章结尾的评价我也没有更多的话要说了。下面请大家接着谈谈关于写人记叙文结尾要注意的方面,可以结合一些典型范例来谈。

生1:要能呼应开头,总结全文,揭示主题。

生2:要能抒发真情,感染读者。

生3:最好能令人回味,发人深思。

生4:结束语应像豹尾,简短有力。

生5:我还是觉得臧克家《老哥哥》一文的结尾值得我们学习:“又是秋天了。秋风最能吹倒老年人!我已经能赚银币了,老哥哥还能等得及接受吗?”

师:大家做了非常好的总结,关于结尾的要求我也进一步用四个字来概括一下(板书):揭旨升华。“揭旨”就是揭示主题;“升华”是指使情感、境界能进入更高层次,耐人咀嚼回味。为了便于大家理解,我将写人记叙文的要求最后浓缩成五个字(板书):格、事、脉、戏、情。“格”就是写人记叙文(其实所有文章都这样)要中间大两头小的格式,也就是说是起、承、转、合的基本模式;“事”就是要有特定的事情,具体的描述;“脉”就是脉相连,所写的事与事之间有内在联系。这三个字体现了文章的基本要求。“戏”就是记事富有戏剧性,有跌宕起伏、扣人心弦的情节;“情”就是字里行间饱蘸感情,用真情撞击读者心扉。

小学作文讲评课怎么上好【三】

1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。

2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧!

小学作文讲评课怎么上好【四】

在我记忆的长河中,有一棵老树和一棵小树。老树枝叶枯黄,根已衰老;小树枝叶茂盛,正在茁壮成长。这就像我的外婆和我一样,外婆现在年事已高,不能劳累;我正值青春年华,茁壮成长。

生1:究竟是写“我”还是写“外婆”,看不明白。

生2:“老树”与“小树”的比喻用在这儿不妥当,它们不能成为回忆的实体。

小学作文讲评课怎么上好【五】

今天下午,我们上了一节有意义的包饺子课,让我体会到了劳动的辛苦,也让我知道了劳动最光荣。因为我是第二次包饺子,所以包起来得心应手,可第二组的人看起来就比我们逊色多了。包饺子分为擀饺皮、包饺子、下饺子。当然还有吃饺子几个环节。

擀面皮:

郭雨梦的手可真快,她一手拿擀面杖,一手拿饺皮,用手飞快地在饺皮上点点面粉,擀面杖在她手里好像有魔法,前一下,后一下,做一下,右一下,一张又圆又大的面皮就擀好了。

包饺子:

由于黄晨没带擀面杖,包饺子的重任就交给了她,她这回可以大显身手了,她包饺子快,包的花样还多。我包了一朵花,正当我洋洋得意的时候,一张小朋友的脸出现了,“妈呀!谁捏了个大活头啊!”李晓宇尖声叫道。不用说,是出自黄字号的手,技不如人啊!

下饺子:

我是个勇敢者,拿着饺子就往锅里丢,手烫了也不管,饺子下锅后,立刻沸腾了,好像鱼儿在游泳一样。吃饺子时最开心,虽然饺子馅都漏了,但我们仍然觉得好吃,因为这是我们心情劳动的成果。

小学作文讲评课怎么上好【六】

一次体育活动,顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁,要和我们打乒乓球,我们大笑,因为大家都知道她不会打。可她却是一副不服输的样子:“你们别笑,不会可以学嘛!你们可以当我的老师呀!”说完便投入“学习”。她右手持拍,背稍弯,一双有神的眼睛直盯着白色的小球,那略显肥胖的身子左右移动着。偶尔打了一个好球,她就会兴奋得跳了起来,有力地晃动着手中的拍子向我们示意,如果你是外人,你一定不会想到她是我们的老师。生1:顾老师的形象生动感人。我认为关键是细节描写起了作用,给人留下很具体的印象。生2:顾老师的形象是通过语言、动作、神情等方面惟妙惟肖的描写生动地体现出来的,生活气息浓,真实感很强。师:两位同学从多个侧面评析了节选的文章,较具体、全面,对我也很有启发。在这个基础上请大家谈谈写人记叙文主体部分写作时应注意些什么。

生1:记叙的事情要具体,有细节,要展现过程,不能像写评语那样干巴巴的几条筋。

生2:如果要写几件事,互相之间要有内在联系,所谓“形散神不散”。

生3:尽可能运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法,让人物自己展现内在的精神风貌。

师:同学们总结得很棒,为了便于记忆,我再将主体部分的写作要求概括为(板书):具体化、立体化、一体化。“具体化”就是刚才大家说的用具体细节展现主人公的精神风貌、性格特点。“立体化”就是运用多种描写手法使人物形象丰满,从外形到精神气质,既要形似,更要神似;情节上跌宕起伏,甚至有令人意想不到之处,能扣人心弦。“一体化”就是讲求叙写的事情之间成为有机整体,脉相通,共同表现同一主题。下面我们进入第三个阶段,谈谈写人记叙文的结尾。

小学作文讲评课怎么上好【七】

你是我眼中稍纵即逝的流星,一闪而过,悄然隐去。我惋惜这相逢的短暂,但更珍惜这短暂的相逢,因为,你一路燃烧而来,你曾将我的一段人生历程照亮。

生1:有浓浓的诗情,但有点朦胧。

生2:第二人称的使用使怀念之情更浓,但“你”到底是谁应在下文中点明,不能朦胧到底。

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