我的羽毛球艺术入门作文450字【一】
其实我很早就喜欢打羽毛球了，但是那时的热爱度不是很强，是因为最近老师在体育课上起羽毛球，我对羽毛球的兴趣才开始变浓厚的。
最近下课时，我常常和我的好朋友——崇仁在学校的中庭打羽毛球，崇仁的羽毛球打得很好，所以我常会打不到他的必技——球，但我有尽力反攻回去，接球的球技也渐渐有了进步。加上羽毛球课时，老师会纠正我的发球姿势，虽然只是个小问题，但是我怎样就是改不了，当时我心想：打羽毛球还真是一门学问!
自从开始上羽毛球课后，在我每天的练习之下，我的球技也越来越好，基本动作也都熟练了，例如：发球、球、和打长球，其中我觉得最困难、也是我最慢才学会的绝招就是——球!打出球困难的地方很多，像是我每次想球都不成功的打成了高飞球，原因就是球落下的位置还很高，我就急着挥拍了，但应该要等球落在额头这个高度的地方才挥拍，才能成功的击出球。
打羽毛球让我学到了反应、跑位的速度要快，如果速度太慢的话，就只好眼睁睁的看着球彷佛慢动作的在眼前落地了;还有握拍的姿势也很重要，如果握拍的姿势错误，或许正手拍能打得很好，但是一遇到反手拍就完蛋了!
最后我想和大家分享我的梦想——我的梦想是将来能成为羽毛球国手，等到我成了国手、技术很高超时，或许能代表国家参加奥运会、为国争光呢!为了这个梦想能够实现，我也会多加努力的!
我的羽毛球艺术入门作文450字【二】
子发是战国时期楚国的一位大将军。一次，他带兵与秦国作战，前线断了粮草，派人向楚王告急。使者顺便去看望子发的老母。老人问使者：“兵士都好吗?”使者回答：“还有点豆子，只能一粒一粒分着吃。”“你们将军呢?”使者回答道：“将军每餐都能吃到肉和米饭，身体很好。”
子发得胜归来，母亲紧闭大门不让他进家门，并派人去告诉子发：“你让士兵饿着肚子打仗，自己却有吃有喝，这样做将军，打了胜仗也不是你的功劳。”母亲又说：“越王勾践伐吴的时候，有人献给他一罐酒，越王让人把酒倒在江的上游，叫士兵们一起饮下游的水。虽然大家没尝到酒味，却鼓舞了全军的士气，提高了战斗力。现在你却只顾自己不顾士兵，你不是我的儿子，你不要进我的门。”
子发听了母亲的批评，向母亲认了错，决心改正，才得进家门。
【大道理】：“子不教，父之过”，子女成长的好坏，长辈负有极大的责任。若要孩子成为大器之才，必须在孩子心中植下博爱之心。有了博爱之心，才有施爱于他人的可能。
我的羽毛球艺术入门作文450字【三】
暑假的.一天，我和老爸决定到市体育馆打两局羽毛球友谊赛。
比赛中，我和老爸旗鼓相当，难分胜负。老爸先把球抛起来，再把拍子向后移一点，看准时机，用力向前一挥，“嗖”的一声，球飞向我阵营的上空。我看到这个高球，喜上眉梢，心想：这真是扣球的好机会。我把手向后推了大约40度左右，看准时机，用尽全力将拍子往下一扣，球似离弦的箭一样飞出去。老爸看到这么快这么狠的球，已知无法接住，遗憾地看着球落地。这样，老爸丢了一球。轮到我发第二个球了，因为前一个球用力太猛，所以，这次我把发球的力度减小了，球轻飘飘地向老爸飞去，老爸开始耍小伎俩了，给我吊了个矮球，没想到我一个箭步冲上去，拎着球拍来到网前，用力一打，把球打到了后方，他猝手不及，又丢了一球，第一局我就这样胜利了。
第二局开始了，输了第一局，老爸很不服气，一开场就发了个极具攻击性的球，我做好了防守的准备，稳稳地接住了这个球，没想到老爸又打我右边，我无暇顾及，没办法只好眼睁睁地看着球落地了。接下来我准备发动攻击，我把羽毛球抛向空中，奋力一击，不好，球不受控制，正好飞到老爸前面，他把球拍轻轻一挡，球被弹回来了，我急于求胜，一个扣，把老爸左防线击破了……
时间一分一秒地流逝，该回家了，你们一定很好奇爷俩的战果吧，告诉你们吧，我们打了个平手，哈哈……
我的羽毛球艺术入门作文450字【四】
要解决几何的证明问题，就要学会逻辑推理。几何证明过程的描述，是初学几何的学生很难入门的事情。我在教学时着重于方法的指导，重点介绍了“执果索因”的分析方法，让学生从结果入手，逐层剥笋，寻找原因，找到源头，明白已知条件的用处，然后再由条件到结论，把过程写出来。学生在学习中强调“一看、二悟、三对照”，一看，看课本例题，看老师的板书；二悟，通过对例题和教师板书的观察，悟出其中的道理，形成一个清晰的思路；三对照，就是写出解题过程后与他人对照，请老师指点。
我的羽毛球艺术入门作文450字【五】
首先，结合图形让学生掌握直线、射线、线段、角的多种表示方法，认真理解数学定义、定理、公理、判定、性质，用简单的符号表达出因果关系，然后用到综合问题中，让学生大胆的猜想并描述出来，教师再加以指导，以此克服学生“怕几何”的心理。
我的羽毛球艺术入门作文450字【六】
数学来源于生活，也服务于生活。我在教学过程中把几何与生活紧密联系起来，如利用在墙上钉木条的事例理解“两点确定一条直线”，利用测量跳远成绩理解“垂线段最短”，利用木工师傅做门框时钉斜条理解“三角形的稳定性”等等。让学生把感性认识与理性认识结合起来，真正做到学以致用。
总之，初中几何入门教学应不拘一格，每位教师可根据自己的实际情况和学生的实际情况，制定切实可行的教学方案，以帮助和引导学生转变旧的思维方式为主线，以培养推理论证能力为重点，以提高教育教学质量为目的，加强初中几何入门的教学工作。
