恰好的初中作文【一】
这是诗经中的一篇誓言诗，题目便叫做《上邪》。讲的是一个女子对爱情的决绝之心。说的是:苍天为证，我愿意与你相濡以沫，共度此生。悠悠的生命中与你之间的缘分始终不断绝。直至高山没有了棱角，长江的水流枯竭。冬日里雷声阵阵，夏日里雪花漫天飞舞，天与地之间又重归于混沌，才敢与你了断姻缘。
不过对于我而言，这句话是不适合的，只是这个誓言却恰恰表明了我的心思。我又如何不想与你安度此生，只是我不可能拥有这个机会，也不该拥有这个想法。我们之间的距离太远太远，远到如今我只能够抱着所有的幻念单思恋。不是说我们之间的距离有几光年，而是就算你此刻出现在我的面前，我也不得不就此遁走，因为我永远都不配与你并肩而立啊。
我于你而言，就只是生命中一个无关风月的配角，若只是这样还好，可为何你又偏偏是我世界里天长地久的主角，是我耗尽此生都无法抵达的彼岸。我说过，不至彼岸不见花，花开彼岸不为我。又何曾不是呢。
你所希冀的爱情，无非就彼此相爱，相扶到老。仅此而已。呵呵，好一个仅此而已，仅此我便不能够给你，那我还谈什么希望与你共此生呢。我所理解的爱情，其实与你大致相同。我愿意找一个两情相悦的人，时而吵闹，时而安宁。不论面对任何的艰难险阻，不离不弃，彼此相依。不管人潮有多么汹涌，谁也不会放开手。然后，等时光慢慢将彼此苍老，只剩，一如初始的`那颗心。
只是现在看来，我所想象的却只是一场黄粱美梦了。在我的心中，爱情始终是圣洁的，如若没有遇见，那便宁可孤独终老。彼此勉强的爱情那不是爱情，所以，我可能就真的会形影相吊了。
见过一句话，说是爱情，只可遇见，不可预见。一句醍醐灌顶的话，是啊，我们都在汹涌的人潮中随波逐流，谁都不知道下一个会遇见谁，也不知道何时会遇见那个让你怦然心动的人。可就偏偏这么巧，在某个不经意间遇上了。然后从那时起，生命便变得不再空虚，于是，满心欢喜，刹那间，满眼只剩繁华。
可是我呢，我以为遇上了，殊不知那只是一个美丽的错误，我只顾上那满眼繁华，却忽略了那遍地的苍夷。我把那所有的一切想象的太过于简单，还以为就真的只要有爱，那一切的阻扰都不在。还有一个最现实的问题我没有面对，那就是落花有意流水无情，所以呢，我所想的一切都只是纯粹的妄想。我不知道到底什么事爱情，如今还太过于年少，经历还太过于苍白，所以能够轻易的说爱一个人，可能就真的只是因为轻狂的心掩盖了所有。我说过打算孤独终老，可实际上又怎能这样。当真的长大以后，明白了什么才是真正的想法。
如今的一切我想那就都该归咎于恰好遇上，恰好难忘吧。
恰好的初中作文【二】
在生活中，我们借助代数运算，解决了许多问题，使用代数运算找到了许多数学规律，获得了许多结论。《初中运算教学策略》这一部分告诉了我们代数运算的`实际意义及教学方法。
在中小学数学的代数运算里，数值计算过程比较直观，结果也很具体，而对于带有字母的代数式所进行的代数运算比较抽象，很多时候是一连串的符号。在实际教学中，我们大多数人都会认为代数运算就是对一系列字母、数字，按照运算规定做运算的过程。看过这一部分以后，我发现原来的这种想法错了。书中这样说到：一个代数运算是否正确主要看运算过程是否正确，而运算过程是否正确也就是运算者是否正确使用了相应的运算法则、运算律，代数运算的实质就是依据运算法则、运算律做推理。
那么，在教学工作中，我们应该如何去讲授代数运算这一部分呢？书中告诉我们：教学过程中，一方面应当明确代数运算基本技能的阶段性和终结性目标之间的差异，适时、适度地开展训练；另一方面，应当舍弃一味机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，以提高学生的代数运算基本技能。
书中有很多教学案例，从《运用公式法分解因式》这一案例中可以看出，这位老师在教学设计中不但关注对学生代数运算基本技能的培养，而且更关注对因式分解基本原理的理解，包括其中所蕴含的数学方法。
总之，代数运算的教学，不能将其简单定位成一个技能的教学。在我们的教学过程中，应当让学生主动投入到学习中，在分析问题的过程中理解运算的意义、作用，提供有价值的习题，尤其是变型题，培养学生的基本运算技能，设计一些生活中的实际问题，让学生应用相应的运算知识、方法去分析、解决问题。
恰好的初中作文【三】
这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。
