四月哀悼日听后感作文350字【一】
一日，老师带着我们来到田野里春游。我一边走，一边欣赏着这即将离去的春景。抬头望去，天像洗过一样透明，偶尔还可以看见几朵洁白的云。田埂路边，一丛丛，一蔟蔟的野花遍地都是，它们是那么随意地散在草丛里。虽然毫不起眼，却也在这大好的春光里展示着自己的芳华。
再看那边的田野里，油菜花开得可旺了，简直就是一片金色的海洋。远处白茫茫的`是什么\"是萝卜菜花。\"不知谁喊了一句。是的，萝卜菜花正在尽情地显示着自己的风采，它把几个月蕴涵着的白色都释放出来了。一阵微风过去，黄菜花，白菜花都一起晃动起来，像一阵海浪越过……
有一个小白点在麦苗那儿移动，哇，又过来一群小白点，近了，近了，更近了……哦，原来是白蝴蝶小姐在翩翩飞舞，它们不急不忙，悠闲自得，全然没有理会我们的到来。再看那麦苗，不，其实早已不能再叫它麦苗了。你看，小麦的肚子鼓鼓的，麦穗正躺在里面睡觉呢。麦芒一根根精神抖擞地直竖着，摸一摸，嘿，手心一阵刺痒。不过，我不大知道它到底有什么用处。
放眼远望，面对五彩缤纷的春光，我一下子觉得好惊奇，大自然怎么会有那么多丰富的颜色呢你看，仅仅是绿色，就让人数不过来，草儿，菜叶，树叶，蚕豆叶，豌豆叶……它们的绿色都各不相同。我想：也许画家也难以调出这么丰富的色彩吧
我真像伸手把这无限春光挽留。但是，我明白，哪怕我最盛情也难以留住春姑娘姗姗离去的脚步，因为——因为夏姑娘就要悄悄地来了，来了。
四月哀悼日听后感作文350字【二】
??草的哀悼会作文20xx年8月19日下午2：48分，小草家族的一员——小草21号凄惨去，小草家族痛不欲生，经家族定夺，20xx年8月20日下午在风云操场举行小草21号的追悼会。
20日下午，风云操场内一片寂静。不多时，只见小草20号手捧21号的尸体，不停地抹着眼泪，叫道：“儿啊！我可爱可亲的儿啊！我最英俊的`儿啊！你怎么这样去了？”话音刚落，场内所有的“草”民们都开始抽泣。小草家族一号长老含泪咳了一声，用手缕了缕他的长胡子，双手一摆：“肃静！”长老接着说，“小草家族唯一的继承人已经逝去，哎，大家节哀顺便吧！现在，我们进行‘草’民21号的追悼会！我宣布，‘草’民21号的追悼会现在开始！”
场内又陷入了沉静。
过了许久，20号“草民”缓缓举起他儿的尸体，放进土里，深吸了一口气，把头偏向一边。
一号长老说道：“我们草族出了一个人才，他就是21号，在短短时间内，他已经想当优秀（想当繁茂），我们为之兴奋，哪知道天有不测风云，在2008年8月19日下午2：48分21号竟于人类的手中，老天妒忌英才啊！”
二号元老缓缓说道：“21号在草族中表现极为突出，助人为乐，宽宏大量，尊老爱幼，唯一就是太善良了！呜呜！”元老竟泣不成声，也难怪，21号是他的关门弟子啊！
四月哀悼日听后感作文350字【三】
语文该教些什么？很多语文老师教了一辈子都回答不了这个问题，因为他们从来就没有思考过。一辈子都靠着教参与，靠着指导老师，于是教出来的学生（指走出课堂而未走上社会能自学的）你问他一节课下来的收获，他们只会重复课文内容和教师教给他们的中心思想或说主题意义的收获，偶尔还会说出几个词来，语文失去语文之意义，不知所教又怎么让学生知其所学。肖川老师板书的语言目标、章法目标、认识目标却让许多老师窃笑，我不知老师们笑什么？为什么笑？或许他们没有看到肖老师在用自己的思想与学生交流。肖老师的执教背后有着他个人的文化底蕴，有着他对语文教学的独特见解之背景，他在贯彻自己的教育教学思想，是生命在场的有灵魂教学。 不知有多少教师有反思过语文教师与其它教师差别在何处？语文课堂的凸显意义在何处？做为教师有着教师共同特质相似之外，走进课堂因为学科之异，教师也就异了。语文教师更应人性、人道，更有人文精神、更善灵魂交流，因为语文教师更多别于其它教师的与作品灵魂交流的机会，其它学科教师看课文，看到的可能是情节，是思想主题，而语文教师看到的更应当是作品之灵魂在于自己对话。教学是让自己的灵魂注入课文中，使＂一部分作品有了生命＂得以复活，复活的灵魂流入教师心灵而提升自己的精神生命，因而语文教师对语文的目光应是更深邃的、更全面的。肖川博士教学中归纳的几点：
①生活中冲突是不可避免的，当冲突发生时我们应当怎么做？《争吵》告诉了我们什么？这一总结来自对孩子们答案的归纳与提升。学生都说：＂同学之间不应斤斤计较＂，＂朋友之间不能因鸡毛蒜皮的小事而伤友谊＂，＂我们要宽容别人的缺点＂这些感悟听起来很动听，但这些都不是出自内心的，是缺少情感注入的语言，可以说不是对课文的真悟，而是生活中听来的语言搬用，事实上一到现实中，说这些话的孩子没有几个不斤斤计较的，没有几个能宽容别人的\'，如果仅停留在孩子们的这种认识则教学就是肤浅的。所以肖老师在学生回答的基础上进一步深入为＂冲突是不可避免的，只是在冲突发生时，我们应当怎么对待，怎么化解日常不可避免的冲突？这就是现实，就是活生生的人的生活（孩子生活），从《争吵》中获得什么感悟？这就从逃避问题到怎样正确面对和解决问题，因此学课文的意义就升华了。
②我非常羡慕安利科有一个这样的好爸爸，他有这样好的教育思想；＂我非常羡慕＂带着老师的情感，也带着老师的感悟去默化学生，把学生带向文中的崇高人物——引导学生感悟人格的高善，严已宽人。朗读安利科爸爸的话，引导学生感受人性的真，没有人文意识的教师是挖掘不出这样的思想的。
③孩子当我们成为爸爸妈妈的时候，我们将怎样教育自己的子女呢？一听此言，老师们又笑了，我听不懂这笑背后的含义，但我认为这就是语文老师的独特慧眼，这慧眼的背后蕴蓄的是肖老师把孩子看着人，看着是一个个生命，只有心中装着生命意识才有这样的人性教育思想，教育是对现实的负责也是为将来而准备（斯宾塞满生活说观点），教育自己的子女这是任何人（独生主义者除外）都要面对的，这亦是生活，这一问表面看来是对将来生活的预设，而实际这教学的背后深藏着人文、人性教育，是极富现实意义的。 他摒弃了一般教师要向学生进行的思想教育不知高了几等，这是真正的人的教育，是从灵与性的高度进行的教育。 尽管课堂并不热闹，学生也不显得聪颖，教师也无惊人的出奇表演。但却让我心灵为之一震，感受一种语文教学人性的享受，不由心中反复言叹，这就是＂有灵魂的教育＂。
四月哀悼日听后感作文350字【四】
2008年5月12日汶川发生8.0级地震伤人数随时间推移不断增高，看着那一个个冰冷冷的数字想到那么多鲜活的生命就此被大埋地下，我的心犹如刀割般的痛，尽管他们与我无亲无故，但因我们同是人，我能感受到那临前强烈的恐惧与本能的求生，也因有了这强烈的求生欲让很多在生边缘挣扎的人顽强的活了下来。创造了一个又一个生命的奇迹，谱写了一首又一首感人至深的生命的奇迹，谱写了一首又一首感人至深的生命之歌。在这次地震中我们有痛心，有遗憾，有感动，是那一个又一个坚强的人儿让我们体会到了生命的真谛，而对幸存者我们可以满脸微笑的.祝福他们，但，面对那些不幸遇难者们能做的很多但又好像很少，我们能做得很多，如安慰他们的家人，帮他们重建家园，但这又好像与他们无关，所以我们能为遇难者做的少之又少。
在烈日当头的正午，一万多个不期而遇的人们在这个宽阔的广场上自觉站好等待着14：28分的到来，："嘀......"，时间到了，万车齐鸣，霎时间，整个空旷天地间只能机车鸣笛声，一万多人一齐低头为汶川地震遇难者同胞默哀，我在心里祝愿他们一路走好，突然听到身后有抽泣声，不一会抽泣声越来越大，越来越多，终于我也忍不住加入了他们的队伍，因为我想到了地震中的画面和故事和对已逝者的哀悼，这个哀悼会是我一生中最难忘的。
