石板河一日游作文【一】
早上，天刚亮，我和哥哥还在懒懒的瘫在床上，此时，我们俩还在睡觉，但好景不长，我们还是被早早的叫起床，洗漱完之后，收拾好东西，但不知道要去哪。
经过了三个小时的长途跋涉，在到达目的地之前，我费了九牛二虎之力，终于打听到原来我们是要去一个叫“水城河”的地方，在这之前，我们将车停在路边，到山里去捡菌子，天气潮湿，虽然到处都是水，但是我们并被有退缩，果然，功夫不负有心人，只有付出，才有回报，刚开始，我们就捡到了一朵牛肝菌，接着，我们还一起摘野果子……到达目的地了，这里的河水猛极了，大水哗哗的流着，爸爸讲帐篷搭在河边，我们在旁边烧烤，我们一起在帐篷里睡觉、玩耍，一起在帐篷边玩耍，开心极了。
接着，我们要去最后一个景点，我们换上拖鞋，踩在冰冷的河水里，沿着大石头逆流而下，慢慢的前进。到了，这是一个很大的瀑布，河水毫不畏惧的冲下山崖，水花溅在附近的植株上，乘着风吹拂在我们的脸上，凉爽极了……
这一天正是惊险而快乐的一天，希望大家也能来哦！
石板河一日游作文【二】
下午，我们收拾好行李和大哥哥，大姐姐一起开车去八里河，在路上我们尽情歌唱，连小鸟都加入歌唱的行列里来了，小鱼在河里自由的游来游去令贪吃的小伙伴馋得直流口水，他们的样子十分滑稽可笑。几个小时过去了，我们到达了八里河风景区，大树妈妈在舒展双臂为了我们的到来表示热烈欢迎！ 走进八里河的中心我简直惊呆了，这的.风景十分美丽，东边有一座巨大的南海观音石像，西面有荷兰的大风车，南面有凌云洞，北面有长城。八里河风景区大的可以和北京天安门广场相提并论 了！
向前走可以看到那巍然矗立的南海观音石像好像正在为我们祈祷不要被妖魔鬼怪缠身否则后果不堪设想。“扑腾扑腾”，疑，这是什么声音，仔细一瞧，奥，原来是一群小金鱼在挣着吃食啊！它们的颜色五彩斑斓似雨过天晴的彩虹十分耀眼。在河的中心还有一个巨大的“许愿池”只要在里面扔一枚硬币便可以许愿了。再向前去可以看到有一条壮观的神龙，它的身体在摆动好像在耀武扬威，我们在龙的身体旁拍下了令人怀念的照片。走了一上午了我们已是筋疲力尽了，在河边的亭子里一边歇歇脚一边乘凉吃饭好在下午去看长城啊！一提到长城我可是容光焕发，听说长城在北京才能看到，可今天我可以在颍上看到长城真是;踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊~！今天我也一饱眼福了！吃过饭，我们在商量一下怎样不能把队伍分散，此时爸爸说：“我们都有手机一人给孩子一部用不就行了！”大家也同意这个建议。在去长城的路途中，我们游览了;猴山，熊山，鹦鹉家族……终于来到了长城，我十分开心竟情不自禁的高歌起来……
今天我们看到了许多美景，美味佳肴，还有憨厚可爱的动物，让我见识了许多我以前没见到过的事物，在我的中记录下来这次游览的“八里河”，可真让我流连忘返啊！
石板河一日游作文【三】
在放星期期间，我们举家去石门河游玩。我听说石门河是高坪重点风景名胜区，国家AAA级旅游区，国家级森林公园，所以大家都想见识一下。
它位于建始县高坪镇境内，早上乘车来到石门洞下车。坐着坐车来到了大门口。进了石门洞公园后，两面是山，最引人注目的是连接两座山的吊桥，一座供人观赏风景之用，另一座供火车通过。
首先，我们来到公园最著名的石门飞瀑观赏。虽然那天的瀑布不大，但也看见了石门瀑布从112.5米的悬崖上倾泻而下，形若垂练，溅如跳珠，散似银雾的壮观。瀑布边上就是刘基读书处，只见墙上都是刘基写下的诗句，听说他以石为床。看来要有才，说不定是苦出来的。唐代大诗人李白曾为石门飞瀑留有“何年霹雳惊，云散苍崖裂。直上泻角河，万右流不竭”的诗句。可见石门飞瀑不是徒有虚名。飞瀑下面有个小潭，水很清，可以划船，当时没犹豫就想尝学划船的滋味。结果就两个字“难”“累”——难控制，划的累。紧接着就开始了爬山之旅了。我和堂弟还没来到吊桥上就直喊累，但是爸爸说他爬的山比这高，身上背着柴，而且那时的年龄跟我一样。这些话给了我信心，来到吊桥边，有个小店，休息会儿就开始过吊桥，在当时，心就像小鹿乱撞般的感觉，跳得快，响。稍稍向下看，游船像一只七星漂虫，人好似它身上的点。
之后，观赏了石门河的山山水水还有与石门河同是风景区核心的`舒心谷，洗心谷，问心谷，太子胜境。这是一处以奇山秀水摩崖题刻，森林和草海为特色的森林公园。
那天，我们玩得很愉快，四点到了家，很累，晚上很早就睡了，石门洞森林公园确实名不虚传。
石板河一日游作文【四】
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。
石板河一日游作文【五】
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的.，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
