孩子上初中了还是不会写作文【一】
用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对?”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
孩子上初中了还是不会写作文【二】
暑假到了，这天气很热，又上了一天的补习班，一回家，我便打开了空调，躺在了床上。哎，实在太累了!
突然，我发现，书桌前闪了一道金光，我走了过去，发现那里有一个红色按钮，我的好奇心一下子被激发了，用手去按了一下那个按钮。一道白光过后，我来到了一个森林里，一个模样奇怪的人对我说：“跟我走!”我便鬼使神差的跟在他的后边。走着走着……
我们来到了山洞里，里面又暗又冷，我心里有些害怕，便说：“咱们生点火，烤烤吧!”“什么?火?火是什么?能吃吗?还是什么?”天哪，我来到了没有火的世界里。
那人说：“好了!我们吃饭吧。”说完便从仓库里拿出一只狼，扒下皮后，便可以吃了，他们吃的津津有味，而我看了都恶心。
他说：“走，我带你出去看看!”我边走边向四周张望，这和现代的森林没什么区别嘛!
突然，走来几个人，拉着我的胳膊就绑，那个人连忙挡在我前面，
用我听不懂的手语与他们交谈着，随即，那些人便笑脸相陪，把我迎进山洞，我以为会吃些好的，没想到还是生肉，我又饿了一顿。
半夜，我饿得睡不着，便出山洞去看星星，这比现代的星星多多了，我喜欢这里，我饿得受不了了，便回到了现实。
我真想去看看他们，可是我的书桌前再也没有出现那个红色按钮……
孩子上初中了还是不会写作文【三】
站在那里的却是四位衣冠楚楚、身强体健的男士，而把一个抱着婴儿的妇女挤在了通道外，那对母子正用诧异的眼光看着他们：他们既不是残疾人，也不抱着小孩，可为什么他们却站在母子上车处？难道他们是文盲吗？不，他们有的穿着漂亮的大衣，皮鞋擦得锃亮，有的甚至还戴着眼镜，都像是有文化的人。他们只是为了自己能得到一点小小的利益，在众人诧异的眼光下，仍摆出一副对指示牌视而不见的态度，若无其事地站在那里，丝毫没有想给这对母子让位的意思。从图上四位男士的衣着得知，他们都是认识指示牌上的每一个字的，但是却没有付诸行动，把方便让给最需要的人，还刻意地假装文盲来逃避正确的公共秩序。
在我看来，他们的的确确是“文盲”，不过在这里我所指的“文盲”并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。一个泱泱大国，最需要的就是全民族的`团结，最基本的就是文明、道德。可是在图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何文明、谈何道德？类似这样的事情在生活中发生的并不罕见，有多少人为贪图自己的方便或者利益，让真正需要给予帮助的人得不到原有的支援。
