从教学设计看,她从课文内容、语言特点、选编意图做了详细的教材分析,也就是对这一篇课文“写什么”,“怎么写”和“为什么选入教材”做了分析,这是解读文本的基本框架。她还从学生的生活和语文经验做了学情分析,也就是对学生学习这一篇课文在“生活”和“阅读”两方面具备怎样的基础做了分析,这是解读学生的基本框架。解读文本与解读学生,是语文教师备课的“两条腿”,无论新教师、中青年教师还是老教师,若能长期坚持“两腿并行”(而非仅依靠“教参”“”两枝拐棍),定能形成深厚的备课功底,成为一名能够熟练驾驭语文教学的语文教师。
这宝贝分为三个部分,一个吹气机和两个头套,吹风机可以吹起小棉球,当把头套戴上并夹住耳朵,就可以连接吹气机,用大脑来控制机器了,我们的注意力越集中,小棉球就飞得越高,还可以移动穿过各种障碍呢!刚开始,我和弟弟怎么摆弄都没有办法启动,爸爸鼓励我们认真观察,我和弟弟没有放弃,终于发现机器上的亮灯表示不同的模式,这下子终于可以玩了,我还可以和弟弟玩对战呢!
我想将来研究出各种各样的机器,用我们的大脑就可以控制它们,还有机器人呢!比如,我想喝水,机器人就帮我倒好水了,我想看电视,电视就会自动打开我喜欢的动画片频道了!我想不写作业,机器人就会帮我……哈哈哈!这真是太棒了!
用我们的大脑连接世界!相信你也和我一样期待吧!未来,快点来吧,我有点等不及了!
我从睡梦中醒来,周围的一切都是新鲜的,新鲜的城市,新鲜的空气,新鲜的一天,国庆节期间,爸妈带着我来到了省城长沙。
“唰——唰——唰”,刷牙洗脸不到三分钟,吃完早饭,就和爸妈直奔让我神往的长沙世界之窗,一路上我们笑着,唱着,想象这一天美好的安排。
进入世界之窗的大门,我就连蹦带跳跑到了文明湖畔。那变幻多姿的喷泉立刻映现在眼前,四溅的水花幻化出一幅幅美丽的画面:有时像孔雀开屏,收张有度;有时像百花盛开,朵朵可爱,有时像万箭穿心,浪漫无限。随着人群,我们在不知不觉中来到了高大的五洲大剧场,“来得正是时候,你们遇上了五洲剧场的游行,”一旁的身着工作服的导游说。“哇!”我心中禁不住惊叹道。一开始是一个大大的机器猫气球在空中慢慢地腾飞,我细数了一下,一共有10个人在用绳索拉扯着那个逼真的机器猫,仿佛怕那个猫蹿到天上去一样;尾随其后的是装扮华丽的车子,车子上有精致的小木屋,各色鲜艳的.花树,还有一个让人害怕的巫婆洞……这些美丽的景物,装点着美妙的世界之窗。
不知不觉中,我们来到了位于文明山顶的飞天大罗盘。我用手指着飞天大罗盘对妈妈说:“妈妈,我和爸爸去坐,您在这儿休息一会儿。”排了快30分钟的队,终于轮到我们了。我装作不紧张的样子,大步地迈了上去,找了一个认为最安全的位子坐了下来,拴好安全器。最后一个人坐定后,机器慢慢地转了起来,刚开始,还不觉得眩晕,还有点小小的欢喜,“嗖嗖”,罗盘越荡越高,速度越来越快,妈妈的影子也看不到了,身旁的爸爸也好像闭上了眼睛,对面的山也一会儿高,一会儿低,渐渐地,我欢喜的心情没有了,一种紧张感紧紧地包裹着我,慢慢的罗盘上的人开始叫了起来, 甚至有人尖叫,我也加入到叫喊的行列,眼睛紧紧地闭住,一叫喊反而紧张的情绪减少了不少,一会儿后,飞盘的速度减了下来,前后20分钟的时间,我走下罗盘的时候,心想这个罗盘真让人喜欢,但也有点让人害怕,下次再来的时候,我还要坐一坐。
接下来我和爸妈还游玩了过山车、 坐了碰碰车,进了恐怖洞了一会恐怖的滋味。
一天的时光很快就过去了,游玩中我深深地感受到了父母对我的关心、爱护,感受到了大城市里的一些奇思妙想,离开世界之窗的时候,心里有些依依不舍。爸妈带着我在长沙游玩了三天,世界之窗的游玩在我心中留下的印象最深刻,最让人难忘。
1。导入时间不宜过长,一般二至三分钟即可;2。设计的教学任务更开放些,教师的话尽量少些,让学生思考与表达更充分些;3。对文本的把握更准确些,提出问题和解释问题争取简明扼要,一针见,避免重复解释不清。
最后,还是用“激情”来作为此次评课的结束。有一句话说:“短暂的激情是不值钱的,只有持久的激情才是赚钱的”这句话是马云说的,套用在我们的职业,我想无论新教师、中青年教师还是老教师,都要有持久的激情——持久学习的激情、持久研究的激情、持久热爱教育教学的激情——唯持久的激情,才能使你成为一名优秀的语文教师!
我多次看过《海底世界》教学研讨课,许多教师把语言训练点定为“有的……有的……还有的……”,为何?也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好,更因为教材编者似乎也是这么想的(在北版三上102页的“读一读,依照句子写一写”也安排了这样的仿写)所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是,我想,“有的……有的……还有的……”在三年级真的还有训练价值?为了解决这个问题,我曾翻查了北师大一二年级的语文教材,发现“有的……有的……还有的……”一年级有的,二年级有的,三年级还有的。再想想学生是怎么回答的?“下课了,操场上真热闹,同学们有的跑步,有的跳绳,还有的……”这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写:“因为小明生病了,所以没来上学”,“如果你生病了,就不用来上学”,“即使你生病了,还要坚持上学”,“虽然小明生病了,但是他仍然坚持来上学”……这样的语言学习有意义吗?没有。那么,我们应该怎样进行语言训练?拿本课来说。首先是挖掘“这一课”独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是,它的语言特点之一在“有的像……有的像……还有的像……”,这是“排比+比喻”的复合,叫“博喻”,二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的.像竹笋。”但该课是形状方面的相似,而本课是声音方面的相似,是与之前教材不同的。所以,我认同美娜老师把“有的像……有的像……还有的像……”作为语言训练点,然后,她又顺着思路,请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语,用“有的像……有的像……还有的像……”,顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境,学生的语言训练效果是扎实的。如果可以,个人建议最后跳开文本,搭建一个生活情境,或让学生回忆生活见闻,进行语言训练。
几分钟后,我下了飞机。接待我的是一位小姐,她对我说“欢迎来到2037年,我带你去你的家吧。”说完,她就带我来到一栋漂亮的房子面前,然后就回去了。我走进房子,只见里面摆放了各种家具。我刚坐下,一位机器人保姆就向我走来,对我说:“您有什么需要帮助的吗?”我对它说:“你去买菜做饭。”刚说完,机器人保姆胸前就递出一块电子屏幕,原来有了这块屏幕,就能轻松的知道机器人保姆的位置,还能发布新指令。机器人保姆走后,我看到了沙发上的遥控器,我拿起来,按了一下饮料,冰箱马上递出了一杯冰可乐,我又按下了电视,并随便说了一句:“淘气包马小跳。”电视马上打开,并播放着《淘气包马小跳》,原来这的电视直接说出想看的电视频道就行了。这时,机器人保姆回来了,它马上做饭。
吃完饭,我问正在洗碗的机器人保姆:“这的学校在哪?”机器人保姆回答说:“家里的书桌会教你知识。”我半信半疑的来到书桌前,发现书桌上有一些科目和年级的按钮。我按下英语和4年级,书桌就伸起了一本四年级的英语书,开始讲课。原来在这学习是随时都能学的`。
听完课,我到外面走了走。发现这里的汽车不排放尾气,而是排放新鲜的空气,难怪我觉得空气很新鲜。
逛了一下午,我感到很累。于是吃完晚饭就开始睡觉,因为有凉爽的空调,使我很快进入了梦乡。等我醒来时,发现自己在2011年的家。噢,原来一切都是一场梦呀!
今天是我在长沙玩得最开心的一天了!吃过早饭就不停地催妈妈赶快去,当我远远就看到一圈雕像时,我知道快要到了。
没过多久,我们就从“罗浮宫”里检票进去了。迎面就见到世界之窗的吉祥物——细毛砣、毛毛,其实就是两个西红柿娃娃。再往前就是欧洲建筑和游乐场,我手里早就拿好了地图拉着妈妈朝亚历山大灯塔走去,那里有个深屋魅影。妈妈在我劝说下总算同意陪我进去。进去没走一会就感觉这个鬼屋的场景是我去过最恐怖的一个,突然妈妈大叫起来,说是有什么东西总抓着她的脚不放,把我吓得紧紧靠在妈妈身边,这个“鬼”可真坏,妈妈把他挣脱掉后,他又拍妈妈的肩膀,还总在我们旁边窜来窜去,已经有好几个小朋友吓哭了。出来后妈妈的脚都在抖,我想她肯定是吓坏了。
我们一路参观了金字塔、狮身人面像、鱼尾狮……我又被前面的摩托过山车吸引住了,妈妈只得又陪我去玩。结束后我看到照片把我笑坏了——坐车时我是睁开眼睛笑着的,妈妈闭着眼睛好像在哭。就这样晕头晕脑的妈妈又被我拉到美洲区,有些妈妈实在是玩不了,只有我一个人去玩了。
水世界也是个很好玩的地方,虽然我还不会游泳,但我穿上救生背心,还套了个游泳圈。那有水上跷跷板、滑梯和各种设备,在那我足足玩了三个小时。
快乐的时间总是过得太快,转眼就到下午五点,我还是依依不舍地离开了世界之窗。
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