三年级英语作文零基础【一】
分层教学的理论基础“层次性原理”认为教学过程是师生交流的过程。交流可分为不同层次:元素层次(词语交流;命题层次(语句交流;模式层次(语句网络交流。师生的交流必须在同一层次下才能进行。不分层的常规教学中，教师必须兼顾到同一班级不同学生的需求和接受能力，这在一定程度上必然是以牺牲部分学生的学习积极性为代价的。并且当需求、接受能力、英语基础等影响因素过于多样性的时候，教师很难在课堂上达到兼顾，即在此种课堂中很难找到一种可供交流的同层次的语言。而分层教学较好的解决了这一问题。
20世纪80年代，美国著名应用语言学家克拉申在研究人的第一语言输入过程中提出了著名的“i+1”理论。这一理论认为，人类只有获得可理解性的语言输入，才能习得语言。这也就是说，人们只有在理解了语言的含义之后才可能习得这种语言，人们习得语言的唯一途径就是获得可理解性的语言输入。他用“i+1”来表示可理解的语言输入。“i”代表学习者的现有水平，“1”代表稍微超出学习者现有水平的语言知识。如果学习的内容远远超出学习者现有的水平，即输入的语言知识对于学习者来说是不可理解的，那么就会使学习的效果大打折扣。
三年级英语作文零基础【二】
新国王上任了，他也喜欢听人吹竽，不过他喜欢让人一个一个的'吹。南郭先生知道后很紧张，心里七上八下，眼看再不逃走就要露出马脚了，欺君的罪名他可担不起，只好连夜收拾东西逃走了。
南郭先生不敢回到家中，只得住进了旅店。一天，南郭先生在大街上逛着，突然看见了一大群人团团围在墙边。他凑近一看，吓了一大跳，原来国王知道他逃走了，特意下了通缉令，要把他抓回来。南郭先生不敢再在这停留，急匆匆地赶回旅店，退了房，逃到了深山里。
山里的环境不错，鸟语花香，景色十分美丽，他走了不远，就看到了一座小木屋。，南郭先生走上前，敲了敲门，门没有开，但吵醒了趴在一旁的大狗，大狗似乎很生气，一下就把南郭先生扑倒在地。“旺财，快起来。”旺财好像能听懂人的话，乖乖的坐起来，对说话的人摇摇尾巴，眼睛却还瞪着南郭先生。南郭先生瞪了一眼旺财，才向说话的人望去。
说话的是个老爷爷，他是长方形的脸，脸上布满皱纹，横一道竖一道的，灰白的眉毛下，一双不大的眼睛炯炯有神，胡须也是花白的，让人就得他十分和蔼可亲。老爷爷扶起南郭先生，问：“年轻人，你来这里做什么？”南郭先生回忆起最近发生的事，不禁觉得十分后悔，一五一十的对老爷爷讲述了事情的经过。老爷爷听完后对南郭先生说：“我会吹竽，我来教你，但你要答应
我答应你。”南郭先生喜出望外，连忙答应下来。
第二天，老爷爷就开始教南郭先生吹竽了。刚开始，老爷爷教会了南郭先生吹出“哆来咪发嗦啦西”，南郭先生很聪明，很快就学了。南郭先生开始练曲子了，他发现他“气儿不长”：还没吹几个音符肚子里的气就没了，听起来断断续续的。
南郭先生很着急.老爷爷指点南郭先生：“你吹之前要吸一大口气，吹的时候要一句换一口气，慢慢来，不能着急等熟练了你就会吹好了。”南郭先生按照老爷爷说的试了几次，终于成功了。接着，南郭先生开始学习第一首曲子《渔舟唱晚》，南郭先生学了好久才会。
一个月过去了……
三个月过去了……
五个月过去了……
半年后，南郭先生从老爷爷那里“毕业”了，他学会了一百多首曲子，吹奏的水平也很高。他告别了老爷爷，回到城市中。一回到了城市，他就发现皇宫里正招收吹竽的呢，他赶紧报了名，来到皇宫里。
到了皇宫，国王一看是南郭先生，龙颜大怒。南郭先生看情况不妙，把这半年里的事如实告诉了国王，国王听他现在学会了很多首好听的曲子，也不生气了说：“那你就吹奏给我听听，我来检查检查。”南郭先生吹起来了，国王一听，真是好听极了，
从此以后，南郭先生过上了富足的生活，他常常记起那位老爷爷，那半年的生活也永远保存在了他的脑海里。
三年级英语作文零基础【三】
现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，这也正是因了人们的好奇心和关注度，并且，我们每一个人生在这样的社会中，有很多的东西是我们所必须关注的。所以，当这样的热点、交点出现，会吸引很多人的眼球，也会有很多的人希望听到或者读到更多的见解或者是感情的寄托，这时，我们选中它们，用我们自己的理性思维，思考它们、挖掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己真善美的感情，也同样是一种极富生命力的作文。
这样的文章虽然在课本中没有什么见到，但在学生作文中却是大量存在的。如很多同学写的有关环境问题的作文，“非典”中有关对白衣天使赞美的文章，对当前****问题讽刺的文章等等。
那么，从去年到今年又有什么可写呢？
可写的材料有：中央电视台举办的“感动中国十大人物”，赠台大熊猫，神六飞天等等。
当然，这些东西需要我们去收集材料，并尽量用文学的语言表达，千万不能写成新闻或者是一种无关痛痒的记叙。
三年级英语作文零基础【四】
每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的柴米油盐，许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味，所以，人们都希望在生活之中多一点这样的东西，让自己的生活更丰富、更滋润一些。正如此，作为我们的作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定是能让喜爱的。
如我们所学的课文《变色龙》、《范进中举》
三年级英语作文零基础【五】
??年级英语暑假改写句子的练习题1. It is fun at school.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
2．I like grapes.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
3. Miss Green is a good English teacher.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
4. Norman likes maths.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
5. Jim is watching TV.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
6．There are so many animals.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
7．I can hear something in the next room.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
8. I’ve got the letter“n”.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
9. MMike has got a picture of Shanghai.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
10．There’s a big playroom in our school.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
11. They have got some bananas.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
12. Tom and Jim are watching a match.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
13. I want some carnations for my mother.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
14. Those are roses.
改成否定句__________________________________________
改成一般疑问句______________________________________
肯定回答_____________________________________________
否定回答_____________________________________________
三年级英语作文零基础【六】
前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区理论”认为，最近发展区是学生的现有水平和学生可能的发展水平之间的差距。教学应首先明确学生的最近发展区，从而有针对性的选择教学内容，这让的选择会使内容难易程度更加适合学生的需要，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区，在此基础上进入下一个发展区。
美国心理学家布卢姆提出了“掌握学习理论”。“掌握学习理论”认为学生学习中成绩的不尽如人意的主因不是学生的智力因素，而是没有适当的学习条件和恰当的帮助造成的。如果每个学生都能得到良好的学习条件，那么学生的学习效果是没有多大差别的。
人本主义的代表人物罗杰斯认为，人的本性是积极向上的，向上的动力来源于自身的许多不同层次的需求，人在不断满足自我需求中来“自我实现”。因此，教育的目标应该和个体的需求应该是一致的。人本主义理论强调尊重学生的个性，充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能，使其在主动的参与中来享受自身价值的快乐。而高职英语分层教学的`开展，能够更大限度的尊重学生的个性，发挥其潜能，使“以学生为中心”的理念更加充分的体现。一、分层标准的确定。在实际操作中，很多院校的分层都是以入学成绩或是入学后某次测试的成绩为依据的。学生的单次成绩的偶然性是很大的，并不一定能够客观的反映学生的基础知识掌握程度和接受能力。另外，对于分层标准的划定。由于缺乏量化的实验数据的支持，很难划出区分层次的临界点，而现实操作中通常是以各个层次学生人数的平衡为目标的，而这样的划定结果并不一定能够将所有学生都分入恰当的层次，即有的学生由于学校教学班级人数的要求而进入了不一定适合他的班级。二、评估方式的确定。同一专业班级不同分层班级的学生的考试内容是否应该相同？是同一种考核方式还是有所区分？如果考试内容不同，试卷难度如何达到统一？试卷难度相对较大的班级学生的成绩是否应该确定一个大于1的系数？系数如何确定？三、学生自尊心受到影响。如果没有进行有效的解释和沟通，让学生真正认识到分层教学的意义和对自己学习的益处，低层次班级的学生会在心理上排斥这种教学方式。学生的自信心和积极性一旦受到伤害，学习效果会大打折扣。四、分层教学的开展会引起榜样的缺失。同一层次的学生区别不大，那么学生之间就会找不到学习的榜样，找不到努力学习的参照物，学生会感到方向的迷失。因此分层教学的开展必须有周密的计划安排，操作不当，反而会影响学生潜能的发挥。
总之，高职英语分层教学是有其教学理论和心理学依据的，它的目的就是要尊重个体，体现差异，满足个性化需求。同时，分层教学也对学校的教学管理和学生管理提出了更高的要求。
