周末,我来到了公园踏青。那还是清晨,公园被一层薄雾笼罩着,显得更神秘。枝头的嫩芽,随风舞动,发出轻快地呼呼声,好像在说:“我要长大,我要长大!”
过了一会儿,雾散了,太阳公公出来了。他没有夏天那么严厉,而是亲切地看着我们脸上写满了笑容。风姑娘也没有冬天时那么冰冷无情,用她那细腻而温暖的手抚摸着我们……
春天来了,到处生机勃勃。公园里的小草睡醒了,他揉着惺忪的睡眼说:“这是哪呀?”一朵朵花儿也绽放出笑脸,像一个个害羞的小姑娘,为公园增添了一丝丝生气。
春天来了,树上的嫩芽也长出来了,一个个探出头来,嬉皮笑脸的望着我们:“你们看我多精神呀”。望着这些新绿,我心里不由得泛起一阵喜爱之情,这是新的一年啊。
春天来了,公园里莺歌燕舞。小燕子从遥远的南方也赶得回来,鸟儿们又朝气蓬勃地唱着歌,到处都能听见一首首“合唱曲”。
我想变成鸟儿,去寻找春天;我想变成蝴蝶,去感受春天;我想变成蛐蛐,去触摸春天。春天,真是极好的。
——置身诗境,缘景明情,江南词初探
运用缘景明情的方法,任选一题,小组搜集诗歌,合作研讨:
1、找4首有“月”这一意象的诗歌,品析同一意象在不同诗歌中所蕴情感的异同。
2、将所学过的杜甫的诗积累起来作一个专题,探究杜甫诗歌情与景的特点。
3、找一找唐诗宋词中的边塞诗,探究边塞诗常用的意象和常怀的情感。
春天来了,暖暖的春风带走了冬天的严寒,带来了春天的暖意,大地万物复苏。星期六,我和爸爸、妈妈来到公园踏春。
公园里的景色真美呀!碧绿的小草都睡醒了,从泥土里探出头来,正在给大地编织一件绿色的衣服。它们都围着春天,赞颂它的美丽与勤劳。挺拔的柳树摆动着纤细的柳枝,在微风中翩翩起舞,如少女的头发飘洒在河水中洗发一样。桃树上开满了粉红色的桃花,仿佛一张笑脸在迎接着春姑娘的到来,桃花的香味引来了一群蜜蜂亲热地在它身上采集花粉,白玉兰花亭亭玉立,路旁的钻天杨树像画家的毛笔,倒插在路旁。桃树旁有一条清澈的小河,小蝌蚪们甩着长长的尾巴在清清的河水里欢快地游来游去,像一个个顽皮的孩子,红鲤鱼在水中尽情地跳跃。可爱的小燕子从南方飞回来了,在公园的上空不停地盘旋着,呢喃着,好象在说:“春天来了,春天来了,茶花们好像赶来参加选美大赛,它们穿着白色的、粉红色的、大红色的薄纱衣裙,真漂亮呀!”
春天就像魔术师,把大地变得万紫千红,美不胜收。我和几个小伙伴一起,在绿油油的草地上高兴地唱呀,跳呀……,大家都陶醉在美丽如画的春色中。
可爱的春姑娘迈着轻盈的脚步,轻轻地向我们走来了。她来到了公园轻轻地吹了口气,顿时,公园一幅欣欣向荣的景象,美丽极了。小草听到了春姑娘的呼唤,它悄悄地探出了尖尖的小脑袋,嫩嫩的,绿绿的,在春风的吹拂下,轻轻地摆动着它那柔嫩的身躯,好像是在欢迎着春姑娘地到来。
公园门口的各色各样的野花,一起纵情怒放着,红色的,白色的,金色的……五彩缤纷它们就像春天的使者在迎接着每一位游客。
走进公园来到小河边,岸边的垂柳也换上了春装,嫩嫩的叶子张出来了,在微风的抚摸下,柳条轻轻的浮动着水面,宛如春姑娘细细的长辫子。桃树,杏树,杨树也不甘落后,绽开灿烂的笑脸,使劲的抽出嫩绿的枝叶,争先恐后的向游客展示着自己美丽和优雅的姿态。
抬头仰望,天空可真热闹,各式各样的风筝在空中飞舞,这是老人和孩子们在放风筝,他们奔跑着,跳跃着,空中回荡着人们快乐的笑声。风筝俯视着人们,好似在点头微笑,公园里的人渐渐多了起来,每人的脸上都洋溢着快乐,人们尽情的享受着美好的春光。
我爱春天,春天是一片生机勃勃的;我爱公园里的春天,公园里的春天是多姿多彩的,如诗如画的。
我家附近看的公园里有着迷人的四季:有花开草长﹑桃红柳绿的春天;有赤日炎炎﹑绿树成荫的夏天;有秋高气爽﹑硕果累累的秋天;还有那粉饰银装的冬天。然而,我最喜欢的还是春天的公园。
进入公园大门,呈现在眼前的是一宽阔平坦的条柏油大道。大道旁有着一棵棵苍翠挺拔的大树,它们是那么郁郁葱葱,宛如一把把绿色的大伞,小鸟在枝头快活地唱着优美动听的歌。
沿着大道往里走,走到尽头是一个美丽可爱的大花坛,花坛里有各种各样的花:有色彩斑斓的月季花,娇艳美丽的蝴蝶兰,亭亭玉立的君子兰,紫色的紫罗兰……真令人眼花缭乱啊!一阵春风吹过,花儿们都迎风起舞,满园都飘着浓郁的花香,让人陶醉不已,心旷神怡。花香引来了无数的美丽的蝴蝶在枝头上翩翩起舞。
绕过花坛,就来到了晶莹清澈的人工湖。湖边有一排柳树,它们已经抽出带黄色的嫩绿的柳丝。在微风的吹拂下,柳条儿轻轻地飘舞起来。柳条偶尔轻轻地划过平如镜的湖面,湖面上边漾起了一圈又一圈的涟漪。
人工湖旁边是一片宽阔平坦的草坪。小草顽皮地从泥土下钻出小脑袋来,好奇地东张西望。草坪上,一朵朵野花在春中正开得正旺,散发出阵阵清香,黄的赛金,红的如火,白的似雪,把公园点缀的格外美丽。
我爱公园,更爱春天的公园,因为它是那么的美丽可爱,那么的生机勃勃!
春天是四季之首,也是万物复苏的季节。春天是百花齐放,万物生长的季节。
今天是星期天,阳光明媚,温暖的阳光照耀着大地,白云在天上懒洋洋地散步,一会儿变成一只可爱的小狗,一会儿变成一匹正在奔驰的骏马。
上午,我写完作业,时间还早,妈妈便带我去公园玩。公园里人山人海,都快把人挤成肉饼了,我和妈妈好不容易才抢到百草园和花展的票。
到了百草园,我不禁感叹道:好美啊!百草园里春意盎然,有些小草芽才刚刚开始长,它们嫩嫩的绿油油的芽,从湿漉漉的泥土中钻出来,正在向我们招手呢。在小嫩芽的旁边,有一棵正在冒芽的柳树,柳树的叶子由两小片绿片组成,像一把剪刀,这让我不禁想到了:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”这句诗句。
参观完百草园,我们来到了花展。花展里有好多花哦,它们争奇斗艳。这时,我注意到了一朵小小的紫色的花,这不是“勿忘我”吗?这可是我最喜欢的花。因为这种花在”将“的时候,又会”重生“,让人很难忘记。它的生命力在花中是数一数二的,用来送人最好了。
这时,我闻到了一阵熟悉的花香,我使劲想,却想不出这是什么花。突然我眼前一亮,是丁香!我连忙凑过去端详着,小小的丁香的香味,也是那么强烈,让我不禁沉浸其中,无法自拔。
参观完了花展,我和妈妈走在回家的路上。这时我听到一声声鸟叫声,想到了孟浩然的诗句:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。就这样,伴随着鸟叫声,我们回到了家。
一、导语
同学们,中华民族自古以来就是一个诗的国度。古诗是文学宝库中的瑰宝。以其隽永的意境赢得人们的喜爱。它们有的激昂悲壮,有的凄婉哀怨,有的气势雄浑,有的`奔腾豪放。这节课就让我们走进诗人的世界,品悟诗人的情感,聚焦诗人的思想,用生动优美的语言把你喜欢的一首古诗改写成一篇通俗易懂的记叙文。(板书:古诗改写)
二、明确习作要求
师:首先我们进入第一环节:谈理解、明要求(投影出示习作要求)
习作要求
1、把你喜欢的一首古诗改写成一篇记叙文;
2、把古诗所描绘的内容具体连贯地写下来,在不改变原意的基础上适当展开想象;
3、题目自拟,也可立题为“改写古诗《xx》
请大家自读讨论。(学生分小组讨论)
下面请同学们谈一谈对习作要求的理解。
生1:我认为本次习作的体裁从形式上由改变成了记叙文。
生2:从内容的要求上看,要写具体生动,叙事完整,尊重诗歌原意。情节要生动,适当展开想象,有创新。生3:借景抒情的古诗重点是景物描写,抒发情感;叙事性古诗重点要抓住人物的语言、动作、外貌进行描写,叙事完整。
师:同学们对习作要求理解得很好。古诗改写就是对古诗词从形式到内容进行全新的包装,在原文的基础上进行二次创作,使诗词句子更具体、更加通俗易懂。(板书:形式:古诗记叙文内容:保留原意适当想象)
那么怎样进行古诗文的改写呢?下面我们进行第二环节:读例文、学方法。(学生齐读)
三、例文引路
(一)
师:请看第一篇例文。《改写暮江吟》。这是一首著名的写景诗。诗人就江边所见,摄取残阳铺水和新月两个小镜头,把黄昏的奇景和月夜的风光组成一幅色彩鲜明、富有立体感的秋江图景。意境优美。那么小作者是怎样改写的呢?请看大屏幕。
(投影出示诗配画以及例文《暮江吟》)
暮江颂
——《暮江吟》改写
落日渐瞑,夕阳的余晖洒满整个大地。
太阳脱去了那件耀眼的外衣,披上了鲜红的披肩,是那么的柔和,那么的美!
清澈的江水宛如一面镜子在余光的照耀下熠熠生辉。微风吹来,江面上泛起水波,太阳的倒影也随之颤动,犹如一位少女在水中翩翩起舞。
江边一棵棵垂柳将她们长长的头发伸入水中,好似一个个美丽的公主,扭着细细的腰肢,摆着那翠绿的裙摆在岸边与水中的太阳比美。可惜他们没有分出输赢,反而把江水映得半红半绿,像一个巨大的调色盘。
江边的花儿虽然没有那么婀娜,却一直散发着迷人的芬芳。
我站在岩石上,放眼望去,轻轻的远山在雾气中若隐若现,异常神秘;灯花通明的村庄像一只只萤火虫成群结队,雾的朦胧使江、地、天连为一线。啊!多么美的九月初三之夜呀!鸟儿在山前啼鸣,田野里散发果香;露珠儿酷似晶莹的珍珠;隐月好似一把精美的弯弓,就连落叶上都写满赞美,风儿都在唱着赞歌。
我爱你这让人陶醉的暮江!
师:写景类的古诗要侧重景物描写,抓住景物的特点。写景时,字里行间要有真情,抒发真情实感。情与景不可分离,寓情于景,融情于景,情景交融,是创造意境的重要手段。一篇好的习作要避免有景没情,做到情为景生,景为情注,只有二者妙合无痕,才能使文章含蓄隽永,意味深长。
(二)
师:绘景类的古诗同学们领会了它的改写方法,那么叙事类的古诗应该怎样改写呢?下面请同学们看《赠汪伦》的改写。
这是一首歌颂友情的叙事诗。也是送别诗中的佳作。自古以来,别离的气氛是哀婉凄凉的,很少有欢声笑语。可是诗人却采用了一种独特的方式,营造出一种豪迈的气氛。表达出朋友间的一片深情和临别祝愿。请看原文及改后例文。
(投影出示诗配画以及例文《赠汪伦》)
送别
——改写《赠汪伦》
李白是唐朝最伟大的诗人之一。身世坎坷,曾经历过唐朝由盛转衰的过程。
李太白之所以被称为“浪漫主义诗人”,是因为他性情豪爽,好游,好酒。而当时有位名为汪伦的人极为崇拜李白。让自己的儿子从小就吟诵李白的《赠孟浩然》。得知李白因国事而操劳想出去游玩一番,便给李白写了封信:先生好游乎?此处有十里桃花;先生好酒乎?此处有万家酒店。汪伦
李白收到此信,心花怒放,心想:游玩,饮酒乃是我的最爱,为何不借此机会放松放松?于是,他第二天就出发了。来到汪伦的家中,李白迫不及待地问“汪兄,十里桃花在何处?”汪伦笑着带李白去看,可却只有一棵桃树,汪伦说:“我们这里只有一株桃树,每逢盛开的季节就飘香十里,所以叫?十里桃花?”。
李白又问:“那万家酒店呢?不如我们去痛饮几杯吧!”可汪伦则领李白去了一个名为“万家酒店”的小酒楼。李白不解,汪伦告诉李白这家酒店的老板姓万,所以就叫“万家酒店”。
李白不但不生气,而且还连连叫好。汪伦也十分开心,请李白到家中做客,汪家的人盛情款待。李白在汪伦家中与其促膝长谈,并结为至交好友。
李白在汪伦家一住就是半年,时光飞逝,这一天,李白对汪伦说:“汪伦兄,我在你家已有半年了,明日我就要离开,继续过我那神仙般的生活。”“为什么?难道是我待客不周,你不愿意再住下去了?”汪伦问道。李白挥挥手解释说:“不,您的家人待我像亲人一样,我怎么会嫌弃呢?只是我志在四方,想云游天下。”汪伦见说不过李白,只好答应让他走。
第二天,清晨,李白载着无尽的留恋和惋惜来到桃花潭边边。李白双手握拳,含着泪说:“汪兄,你对我的情谊,李某没齿难忘!”话还没有说完,岸上就传来用脚步打节拍唱歌的声音。李白一眼望去,啊!是村民们在为自己送行,李白向人群挥挥手,大声说:“乡亲们,保重,我李某一定会再来看你们的!”人群中一人说道:“大诗人,您也要保重呀,祝你一帆风顺,咱们后会有期。”这时,一条小船已停靠在岸边,等待着大诗人李白上船。李白踏上小船,深情地对汪伦说了最后一句话:“汪伦兄,桃花潭固然很深,但也比不上你和我的情谊深,让我们撑起友谊的小船,驶向对方心灵的彼岸。”汪伦终于控制不住自己的情绪,泪流满面地说:“保重!”
船儿渐渐远去,望着李白的身影,汪伦在心底默默地念叨:“李兄,我们何时才能再见面呢?
师:请大家齐读原诗。(学生读)谁愿意把例文给大家读一读?(一生读)
师:请同学们在小组内讨论:
①你认为这篇习作改写得怎样?哪些地方值得你学习借鉴的地方?有哪些不足?
②与第一篇例文比较,有哪些相同和不同?
学生汇报点评(略)
师:叙事类的古诗文改写要把事情叙述完整,有故事情节,有时间、地点、人物,也就是按照记叙文的六要素进行改写。
四、选材构思
通过这两篇例文,同学们基本上领略了古诗的改写方法,下面我们进入第三环节:选古诗巧构思
生:(大屏幕出示学生齐读)
师:老师为大家提供了学过的古诗,同学们可以在这里选,也可以选择自己平时积累的古诗。(大屏幕出示古诗)
师:你想选择哪一首诗进行改写,怎样改写,重点部分怎样写,把你的构思说给你的同桌听。
生:(选择古诗)
师:下面请大家汇报一下你的构思。
生1:我改写的古诗是《九月九日忆山东兄弟》。这首诗表达了亘古不变的亲情。在改写时我先写重阳节王维在街头漫步,看到家家户户欢聚一堂,不仅勾起了他的思乡之情,然后写他回忆从前的时光,怎么与他的兄弟姐妹朝夕相处,最后写抒发自己的感情。重点写登高、遍插茱萸等情节。
师:很好。这首诗表达了一种在任何时代都不可能没有的亲情,容易引起大家的共鸣。亲情也是人类最朴实、最动人的情感在改写时要紧扣这个主题。下面请大家发表自己的见解。
生:(略)
生2:。我想重点写母亲灯下为游子缝衣的母子情深的画面,通过一些细节歌颂伟大的母爱。
师:是啊,母爱是人世间最淳朴、最真挚的情感。千百年来,多少诗人、作家尽情地吟唱。因此改写这首诗时要抓住细节表达这一永恒的主题。用“谁言寸草心报得三春晖”来抒发情感。发表自己的看法。
生:(略)
生3:我改写的古诗是《枫桥夜泊》。这首诗有情有景,有声有色,情景交融。诗人以一缕愁绪把众多的景物串起来,和谐而有层次的组成一幅秋江夜泊图。在这首诗的改写中,我想加一些故事情节,有物有人,有情有景。借助寒山寺的钟声衬托诗人的愁绪离索。
师:是的,这钟声在夜半悠扬回荡,余音袅袅,衬托出夜的静谧与深沉,使夜不成眠的游子更增添了愁绪,而诗人卧听钟声的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了。通过你的妙笔把诗人张继的感受表达出来。下面请大家帮她参谋参谋。
生:(略)
生4:这是一首抒发旅途愁思的诗。我想先叙述时间地点,故事的的主人公登场,然后描写原野空旷辽阔,远方的天空好象低压在树木之上,倒映在清清江水中的明月,再写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边,眼见日落黄昏,一段新的旅愁油然而生。借景物承载一段乡愁。
师:是啊,剪也剪不断的乡愁。对故乡的思念是每一个出门在外的游子共同的情结。乡愁难眠啊。下面大家给她提一提建议。
生:(略)
生5:我改写的古诗是《泊船瓜洲》。这是一首著名的抒情小诗,它抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切情怀。我想重点写诗人的所见所想表达诗人思念家乡的浓浓的情怀。
师:是的。思乡之情是每一个远离故乡的游子的一种最真切的感受。不管身在千里万里,故乡只有一个。春风吹过江南已不知多少次,江南的田野山川也不知绿了多少回,如今春风依旧,明月依然,思乡之情油然而生,可是诗人多年的企盼只能寄情于明月。因此,我建议在改写这首诗时字里行间要突出作者的思乡情结。
生6:我改写的古诗是《送孟浩然之广陵》。这首诗,表现了一种充满诗意的离别,充满喜悦的离别,充满向往的离别。时间地点人物提供得很具体,借景物描写表达友情。
师:这首诗集叙事、写景、抒情于一体。感情真挚深切,意境优美动人。这也是送别诗中的佳作,在改写时要表达出朋友间的依依惜别之情。大家提提建议。
生:(略)
生7:我改写的古诗是《清明》。在改写时,我先写时间、环境、气象等。然后交代清明节这一天,或合家团聚,或上坟扫墓,或郊游踏青,活动多样。接着写杜牧的所见所感,他看见路上行人吊念逝去亲人,伤心欲绝,悲思愁绪。于是,他便向人问路了。引出故事的发展。
师:改写这首诗时,要抓住清明时节气候特点,阴沉沉,雨绵绵以及细雨中的景物,把环境衬托得极为伤感,再用行人愁肠欲断加以渲染,把作者的愁绪满怀表现得淋漓尽致。暗示了主人公思乡、怀旧、苦闷、缠绵的心情。下面大家提提建议。
生:(略)
师:同学们提的建议很好。没有发言的同学也都在小组内谈了对自己喜爱的古诗的理解,说出了自己精巧的构思,有的同学已经迫不及待、跃跃欲试了。让我们赶快进入第四环节:写草稿共品评(大屏幕出示生齐读)4
五、成文共点评
1、下面请同学们用手中的妙笔去叙述诗中的事,描绘诗中的景,表达诗中的情。(学生起草)
2、谁愿意把你的习作读给大家听?(听后评议)
3、学生评议(略)
预设点评提纲:
(1)是否符合诗歌愿原意?
(2)再创作时想象是否合理?
(3)故事情节是否完整?
(4)字词句运用如何?有没有特别好的语句?好的修辞?
六、总结
这节课我们共同追寻诗人的足迹,走进诗歌改写的殿堂,走进诗人的情感世界,去解读,去感悟。不知不觉中,四十分钟的聚会就要结束了,同学们兴趣盎然,意犹未尽,让我们相约下节课,共同走完古诗改写的旅程!
古诗改写教学设计
教学目的:
一.训练学生对古诗的理解能力。
二.训练学生迁移创新的能力。
教学设想:
我国是一个诗歌的国度,从古至今,无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词、元曲的阳光雨露而茁壮成长。本课希望通过对古诗的改写训练,让学生走进诗歌,与古代诗人进行心灵对话,领略古代诗歌的深邃意境,认识祖国古代文化的灿烂悠久,培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。
教学设计:
步骤一:活动准备
1.让3—5名学生背诵自己喜欢的古诗,并说说古诗内容和自己喜欢的理由。
2.为自己喜欢的诗选配一首歌、一支曲或一幅画,注意诗与所选歌、曲和画的联系。
步骤二:进入活动
让学生将自己为古诗选配的歌、曲或画在班上交流,同时介绍自己选配这些歌、曲或画的原因。再让其他同学对此诗与歌、曲或画进行评点。然后要生用文字将上述内容口述出来,为进入古诗改写打下基础。
步骤三:写作演练
1.激趣导入
有一位秀才,因书法极好,被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中,一不小心,将词中的“间”漏掉。慈禧阅后,认为秀才讽刺自己没有文化,不由大怒,喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智,忙说自己写的并非是王之涣的诗,而是一首词,言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听,转怒为喜,放了秀才,还给了不少赏赐。同学们知道秀才是如何朗诵的吗?
(待学生讨论作答以后,教师再给出答案:黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。)
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