请把你带回我的家作文【一】
我两手拼命地捞着头发，摇着鼓铃似的头，不断地唠唠叨叨说着。一会儿，我左右看了看，整个办公室居然就自己一个人。猛地，我站起身，双手拿起桌面上的几本书，对着办公台一遍一遍地敲打，"喔！啊！…………"过了一会儿，手也累了坐下来，头趴在桌面上，心里突然有辞职的念头。不知道又过了多长的时间，我慢慢的睁开了眼睛，惺忪的双眼突然发现了离办公卓不远的地方有一张粉红色的漂亮贺卡。于是，这激起了我的好奇心。我就向前走过去，弯腰捡起那一张粉红色的漂亮贺卡，我认真一看，发现这是一张纯手工制作，略显粗糙的粉红色的贺卡，虽然如此，但一看制作人就是花了特别大的心思去完成的。在这一张粉红色贺卡的封面上写着"送给敬爱的黄老师"。可能是刚才自己拼命拿书砸办工作时掉下来的，我想了一会儿后，拖着沉重的双腿回到办公桌前坐下，随手一甩贺卡又趴在桌面上。
下课的铃声响了，我不想吃午饭，也不想备课，就随手拿起那一张手工制作的贺卡打开一看。"敬爱的黄老师：您好！我们是八年级（6）班学生，七年级您是我们的数学老师。那时您每天带着笑容，很细心地讲解每一章书的内容和知识。从那个时候起，我们都能感到您给我们带来的温暖，我们努力地读书，全班的数学成绩在全年级始中名列前茅。学期结束后你还带领我们搞小聚会…………您的自信，您的笑容，您的关怀，无时无刻都给我们带来正能量。"我读到这里，眼前浮现出七年级那段美好的时光，心里油然升起一丝丝的自豪感。是啊，一晃三年了，原来那个自信，活泼，激情的我去哪儿了？我想了想，继续往下看。"上了八年级后，我们换了新的班主任，我们全班同学仍然没有忘记您，都默默地在关注你，您记得吗？放学了下着大雨，是谁偷偷地把伞放在您的办公室门前？校运会，又是谁偷偷地把止贴放在您的办公桌上？这些虽然是小事，但是在我们的内心深处，都是值得骄傲的事，终于可以为老师做点事情啦，我们好开心哦！"我心里开始由平静慢慢的变得激动起来了，一股暖流涌在心头间，带给了我久违的震撼，我的眼睛也就开始变红了，而且眼睛里的眼泪在眼眶里开始打转了，我赶紧拿纸巾擦了擦眼睛。"我们将期末考试了，虽然您不做我们的班主任，但是我们一直记住您的教悔：自强、自立、自尊、自爱。遇事沉着冷静，耐心应对，这两年来，我们坚持下来了，也感觉到有很大的`进步，非常感谢您，黄老师！
但是，这段时间，我心目中活泼、自信、激情的黄老师不见了，取而代之的是两眼无神、失望、没有斗志的黄老师，看到黄老师你这样的状况，我们的内心心里都有这么一个疑问：您到底是怎么了？我们全班都在讨论，却不敢当面问您，最后以一张克卡记下这段！文字，偷偷地送给老师，我们还是喜欢原来的您——活泼、自信、充满激情的黄老师，八年级（6）班全体同学致。2012年4月3日。"
我终于控制不住，眼泪不断的往下流。我并不觉得这些话有多深奥，却实实在在地感动了我，安抚了我无助的心灵。两年前，我对学生说过的话很多，而我却忘记了，可学生还记得。这里既有鼓励、安慰，又有打气、批评的话语，这些话语通过学生反而洗刷了我的心灵，让我从目前孤苦无助的心境中感受到有人关怀，有人帮助，也让我明白困境是一时的，只要你对自己有信心，对生活有信心，这一切困境都能解决掉。我想到这里，泪水也就停止了。
于是，在这一班同学的这一张写满爱意的贺卡的鼓舞之下，我从燃了对于生活的希望和信心，在内心深处下定决心要改变我的这一窘态，于是，我就拿出了梳子，整理好头发，洗了一把脸，略施薄妆，深深地呼了一口气，眼睛突然亮了起来，"我该去见见八（6）班的同学了"。笑了笑，决定下午去一趟八（6）班，与他们好好聊聊。
请把你带回我的家作文【二】
和同事们交流，很多时间会把话题引向学生，引到一点，那就是现在的孩子怎么一年比一年难教，怎么越来越难管理，怎么样才能改变这种不太和谐的关系，实现师生之间真正的沟通呢？在今年假期里，我研读了海姆。G。吉诺特这位心理学博士、儿童心理学家写给老师的书《孩子把你的手给我》，这本书告诉我们的的是如何实现与孩子沟通的有效方法和技巧。
老师如何与学生通，具有决定性的意义，老师需要具体的技巧，以便有效而人性化的处理教育中随时出现的令人烦恼的小事，在处理这些事情时，理论是没有用的，用的只是技巧，如何获得这些技巧是本书的主要内容。
在生活中，教师怎么和孩子相处，大家都意识到应该是：尊重、平等、民主的，大家都知道，但是一旦到实际生活中，我们的语言就会出现一些偏执，出现的偏执，并不是老师不爱这些学生，主要应该是缺乏对孩子的理解，理解沟通在生活中起着重要的作用。
这本书一共有十二个篇章，每一片都围绕一个主题，用的都是实际生活中发生的小矛盾去指导老师，给老师使用日常用语上一些切实可行的方法和小妙招，有了这些少许的改变，事情可能会变得更好办一些，掩书而思，我对书中“一致的交流”和“赞扬的危险”印象深刻。
在“一致的交流”中说到，如果要改善教室里的生活，就要从检查我们对孩子的回应方式开始，一个老师如何与孩子交流，具有决定性的作用，要了解孩子的想法，老师必须要抓住孩子的心，一个孩子只有感觉良好，他才会正确思考，也只有处在良好的状态下，他才可能进入最佳的学习状态。他们的良好状态，也源于我们，他们的老师们。
首先是一个最重要的原则————沟通原则，谈境况，不谈性格和人品，它是用于老师和孩子打交道的所有场所。知道如何在各种条件下运用这个原则，是有效沟通的核心。
其次是，对于学生，老师可以愤怒，但绝不侮辱。
然后是如何表达愤怒，作为教师，我们都深有感触，在一个学生听讲良好的班级讲起课来那是滔滔不绝，言语生动，这样的课堂师生感觉都很好，可是，如果满心欢喜走到一个嘈杂的教室，我们的心情已受到影响，我们会发怒，发怒时我们的心给就可能像是失去了理智，我们也会大喊大叫，训斥学生，这样，整节课的学习效率也就不会好到哪里，我们发怒之后也会有内疚感，也会在心中正中决定不能再重复这样的行为，所以，我们要学会克制自己，换一种方式表达自己的愤怒，书中举例说：比如说进到一个吵翻了天的教室，老师坚定的说：“听到这么高分贝的吵闹声，我被激怒了。”教室里吵闹声平息了，因为老师在这里既表达了自己的愤怒又没有侮辱孩子们。
要拯救老师和孩子们的沟通，就要学会不带任何侮辱的表达具有细微差别的各种愤怒，其实，大多数老师对孩子们都有正确的态度和关心，他们所要的，就是一种能够表达这种关心的沟通方式，如果即使在被激怒时，一个老师也能避免使用诋毁的语言，这些自我试试的控制，不会使他的表达变得平淡，相反会增加老师的风格。我想这对老师来说是很关键的，他学会了运用一种不同的说话方式，一种生动、大胆、不带上海的表达愤怒的方式。
沟通，就像健康一样，取决于未然，要和孩子进行有效沟通，首先是要尊重孩子，被尊重被关爱是人的基本需求之一，当学生感到被尊重被理解，就能拉近、缩小师生之间的关系，在安全的、放松的、没有疑虑的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。
在教育的路上，我觉得语言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蛮的，既可以用来疗伤，也可以是伤人的.利器。所以，我们要利用好语言，在语言中浸透着尊重和理解，多与孩子做有效沟通，那么，孩子们就会幸福的学习，我们也会快乐的工作，我们都能身心愉悦，何乐而不为呢？
请把你带回我的家作文【三】
——音一小五年一班赵欢
布什总统您好，我是一名中国的小学生。世界和平，无疑是每个生活在地球上的人认为最重要的话题，但是您却让世界和平不存在，这是为什么? 小时侯，妈妈常常对我说，美国是一个兴旺强盛的国家，并希望我以后到那里去读书，从小我就很向往美国，难道我向往中的美国，就是一个只会四处征战的世界霸王吗?“您”这个字，在中国的大词典里，表示一种尊称。我这样称呼您，一是因为您 是我的长辈，我理所当然称之为您。二是因为，我想您并不是一个冷动物，您的骨子里流淌的也是一股热。但是我还是不明白您为什么要攻打伊拉克。阿富汗的战争硝烟才刚刚平息，伊拉克的战火又再次燃起，海湾战争刚刚过了不到十几年，新的海湾战争又再次爆发。难道战争真的那么好玩?那么刺激?如果在您的眼里认为战争真的那么好玩，那您可否知道，您是在玩人的生命啊!
那些无辜的伊拉克人民，连一些生活的必需品都没有。您有英国的军队资助，伊拉克没有;您有西班牙的物资帮助，伊拉克也没有。假如伊拉克不再坚持，那么这场战争是没有悬念的，那些年过古稀的老人，他们做过什么坏事吗?那些刚刚出生的婴儿，还未成年的少儿，他们惹到您了吗?那些伤心的妇女，她们害过您吗?那些参军的男人被您逼迫向您的国家进攻，这难道不是您的错吗?
布什总统，您国家里的人民在代表美国政府的`白宫门前游行，您军队里的士兵向您的军队里投手榴弹，这难道是您愿意看到的吗?请把战争的烟火平息吧!布什总统! “美”有美丽美好的意思，美国，我想也应该是一个美丽美好的国家吧。但是您为什么就不能为世界维持和平呢?我记得，就在您向伊拉克发出最后通牒的时候，我们写过一篇，名字叫做《假如我会克隆》，同学们选择的素材都是和“和平”有关的，我们中有的同学还专门写了美国和伊拉克的战争，我们预言，在美国攻打伊拉克的时候，奇迹发生了，您一下想明白了，世界需要的是和平，而不是战争，您收回了攻打伊拉克的命令。我们小孩子都懂得的道理，我想您这个举世闻名的大人物不会不懂吧!每当我从电视上看到那些无辜的伊拉克难民的时候，我心里很不是滋味，我想：美国在经过“911”事件，在遭到了恐怖组织袭击的时候，应该已经认识到了和平的重要性，但是您还是攻打了伊拉克，您难道就是这样在为世界和平服务吗? 我虽然是一个小学生，但我却知道美国和伊拉克的战争是不对的;我虽然是一个小学生，但我却明白和平的重要性;我虽然是一个小学生，但我却懂得伊拉克的人民是无辜的。 醒醒吧，布什总统! 把战争停下吧，布什总统! 请把战争的烟火平息吧，布什总统!!
请把你带回我的家作文【四】
《孩子把你的手给我》这本书的主旨非常明确，是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。同一主旨的书应该是不在少数，但这本书提出了这样的命题：爱是需要技巧的。你爱它，就要小心呵护它，而不能强把它占为己有。因为，爱是自由，爱是宽容，爱能包容一切。你只能适时、适当地牵着他的手，教他认识人生的牵牵绊绊，然后由他自己去面对这些牵绊。
在生活中家长、教师和孩子该怎么相处。我们都知道现在的家庭氛围该是：民主、尊重、平等、自由。作为教师和父母，我们都深有感触：当我们发怒时，我们的行为就像完全失去了理智。我们大喊大叫。然而当这一切结束时，我们会感到内疚，我们郑重地在心中决定，以后绝不能重复这样的行为了。所以，我们一定要克制住自己，依靠周密计划的程序，可以在爆发前有系统地减轻紧张情绪。从这我就想到我们老师有时对带有情绪，有怒气的学生，通常的做法是：冷处理，把他放一边，或是马上强制他不准发火。我们也不妨换一种方式，说一些理解他的话，“这件事的确让你受委屈了，你的心情很难受吧！我想这些理解的话，立即能让孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，这样学生心情得到理解，情绪也会缓和，师生的情感关系自然会提升很多。
第二鼓励与指导孩子：一个孩子表现好，我们通常总会夸赞说：你是个好孩子，或者：你很棒等评价性的赞扬。但在这本书中说到：在心理疗法中，从不会对孩子说：你是个好学生，你真棒！这些判断和评价性的赞扬都是要避免的。为什么呢？他们需要免受评价性赞扬的压力，这样孩子才不会总是向其他人寻求认可。给孩子指导而不是批评。批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。为了避免下判断，心理学家建议我们不要发表批评意见影响孩子，而是指导孩子。在批评孩子时，我们会不经意间攻击了孩子的人品和性格。而指导孩子时，我们应该陈述问题以及可能解决问题的方法。最好不要针对孩子本人发表任何观点。
第三要和孩子进行有效的沟通，首先是要尊重孩子。被尊重被关爱是人的基本心理需求之一，当一个人觉得被理解、被尊重的时候，他的内心是温暖的、安全的、放松的，没有疑虑、没有孤独感。理解是一种无条件的喜爱与尊重的情感，它需要你的无私和爱心。在人生的路上，我们不是一个人孤立地生活在这个社会中，人是社会关系的总和，要与人进行交流。所以当培养孩子的方法中浸透着尊重和理解时，孩子才会茁壮成长。父母在和孩子相处时要彼此尊重。当我们注意到孩子的努力，并且表示感激时，我们就帮助了他们培养希望。如果每一个孩子享有良好和谐的家庭教育，那我们的学校教育就能事半功倍了，做为教师更是要注意引导家长对孩子进行正确、科学、健康的教育和培养。我们要承认努力、表达感激，但是我们不能评价孩子，不能给他们定性。所以，让我们改变自己，掌握一定的技巧，让我们的孩子健康快乐的成长。
在教育的路上，我觉得语言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蛮的，既可以用来疗伤，也可以是伤人的利器。所以，我们要利用好语言，在语言中浸透着尊重和理解，多与孩子做有效沟通，那么，孩子们就会幸福的学习，我们也会快乐的工作，我们都能身心愉悦，何乐而不为呢？
请把你带回我的家作文【五】
我挺羡慕她，就问她：“你怎么那么多朋友?”
她笑眯眯地望着我，用一句颇有哲理味的回答了我：“因为我把笑写在脸上。”
我一楞，那句诗意般的话语勾起了我的回忆：无论上课下课，见人总是挂着笑容;笑眯眯的与你打招呼;笑眯眯的与你交谈;笑眯眯的注视着你的眼睛。
一天，和她在街头散步，一位衣着不太考究的中年人在街边清洁卫生。行人见他避而远之，当他朝我俩走来的时候，她用阳光般的笑脸想那位中年人点头，明亮的毪子一闪一闪，他诧异的望着她，也用一张笑脸回答。
我问她：“你认识?”
"不认识。” “那你还向他笑?”
“笑是阳光，是爱心，会给他带来温暖。”
噢，是的，那天天气挺冷，寒风像刀子一样锋利的吹着。
自然，这句话启发了我，怪不得她总是给人以温暖的感觉——原来她总是对人笑。 这下，我突然明白，“朋友遍天下”不是吹嘘而是事实。
原来——把笑写在脸上的\'人才是最聪明的!他们发现了一个秘密，笑能使人感激，而回报的最佳方式也是笑! 怪不得大家总是对她笑——甚至老人和孩子，而她也就可以到处收获笑，从那么多的笑中感受到人生的甜美与充实!
渐渐地，我也学会了笑。终于悟出了——笑，精神财富的象征，爱的代表，拥有笑，就证明了你的温暖，你的心中充满阳光，微笑面对生活，生活也会对你微笑。
自然，我也拥有了许多新朋友。朋友们，想让生活变的多彩，其实你只须把笑写在脸上!
请把你带回我的家作文【六】
当我在网上看到这本书的简介后就毫不犹豫的订购了，这本书是美国作家海姆·G·吉诺特所著，是一本介绍与孩子实现真正有效沟通方法的书，告知家长爱是需要技巧的。父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，如何获得并使用技巧就是这本书的主要内容。
这部书不是枯燥无味的理论说教，它是以生活中的事例诠释着与孩子沟通的技巧和智慧，在读这本书时我心中有着深深的自责，作为一位母亲我真的很失败，看到这一个个鲜活的例子，好象都能和我对上号，我总是能够敏锐地发现孩子的缺点，然后毫不留情的予以批评指正，声音不自然的会提高八度，有时还会加上一些定性的语言，我自认为我这样做是为了孩子好，没想到却深深的伤害到了她，就像作者说的，语言就像刀，它们能够带来痛苦，即使不是身上的的痛苦，在感情上也会留下很多痛苦的伤痕。
其实在平时的生活中我们应给与孩子指导而不是批评，批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。为了避免下判断，心理学家不会发表批评意见影响孩子，而是指导孩子。在批评孩子时，父母会攻击孩子的人品和性格。文中有一例：八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时，她的妈妈平静地说道：“我看到果汁打翻了，我们重新拿一杯果汁吧，还要那一块海绵。”她站起来，把果汁和海绵递给女儿。玛丽低声说：“哎呀，谢谢你，妈妈。”她把桌子抹干净，妈妈还在一旁帮她。妈妈既没有严厉的批评，也没说一些无用的忠告，做女儿的真的很感激。这不就是我们想要的结果吗？如果妈妈大发雷霆事情还是得解决，还弄得妈妈生气女儿伤心。即使无法避免怒火，也可以不带指责、不带定性评价地表达出来。所有这些人道的交流方式技巧的背后，是对孩子深深的理解和尊重。
读这本书的过程也是我自我反省的过程，我会把书中学到知识，切实地运用到生活中，我会努力的改变与孩子的沟通，希望我们相处的每一天里都没有叫嚷、没有争辩、没有战争。
