小学生写作文反义词汇总【一】
今天是我来到萧山区实践基地的第二天。一大早，天公不作美，竟下起了蒙蒙下雨。我们就在细雨中野炊了一上午，吃着自己的劳动成果。不过，我更怀念下午的活动——做木艺。
下午的时候，天气由晴转阴，我的心情也逐渐好转了起来。我跟着大部队边走边想：今天下午又要进行什么活动呢?待会老师把我们带进了一个教室，我坐下后发现桌上有一盆电子器材，我更好奇了。谜底很快揭晓了，老师说：“今天我们来做一做木工，目标是完成设计纸上的猫头鹰。”我一看设计图纸，顿感难做，不由分说就和同桌一起坐了起来。
我与同桌分好了工，我的第一个任务是在木板上画简易图纸。我把蜡纸盖在木板上，再把图纸放在蜡纸上，一笔一划小心翼翼地描了起来，生怕描错了一笔。描完以后，同桌又把“据木器”打开来，她已经掌握了要领，于是一边教我用法及要领一边作示范给我看。“给我试试给我试试!”我迫不及待的把器械拿了过来，慢慢操作了起来。我发现实际操作比想象中的要难很多，一会儿手抖开抖去，一会儿木板又翘了起来，一会儿小锯子又卡住了，我手忙脚乱的处理问题问题，心想原来当木工这么累过的，我以后不会低视木工了。一个半小时后，我终于与同桌完成了猫头鹰。
虽然这一次我没有做出完美的作品，但是我经历了一次完美的体验，我也当了一次小木工!
小学生写作文反义词汇总【二】
星期天，我和爸爸妈妈去爬梧桐山。
因为走公路看不见那些美丽的山山水水，所以我和爸爸妈妈选择走山路——泰山涧。在去的路上，我一直在想，梧桐山上会不会有很多梧桐树呢？梧桐山的峰顶会不会也在云彩上面呢？我带着这些问题开始爬山了。
爬呀爬，我和爸爸妈妈大约爬了一千九百米的时候，看见了一位手里握着一根蹬山杖的老爷爷正在休息，于是我就走上去，问：“老爷爷，您也在爬梧桐山？”老爷爷点点头，说：“小朋友加油爬吧！你很不错哟。”我听了老爷爷的话之后变得更加有信心了。于是，我对爸爸妈妈说：“爸爸，妈妈，我们继续爬吧！”
又爬了一千米的时候，看见了一条干净的小溪，丁冬丁冬地唱着歌向山下流去，我和妈妈迫不及待地跑下去洗了个手，“啊，好冰的`水喔！”妈妈说道：“这水就像一个天然的冰箱，真舒服呀！”
接着，我们就到了好汉坡，我们在那里吃着面包，看着风景，开心极了。原来梧桐山上不只有梧桐树，还有其他许多珍贵的树种。梧桐山的峰顶真的在云彩上面。
我看着蓝天白云，心里想：我终于战胜我了自己。
指导老师评语：梧桐山是深圳最高的山峰，（高943.7米），小作者写的（一千九百米和一千米指的是里程，而不是海拔高度）。作文写得简单明了，语言流畅，一路上的所见所闻所想写得生动有趣。
小学生写作文反义词汇总【三】
这个寒假，爸爸给我买了一辆新自行车，我常常骑着它在我家后面的停车场中练习。
一开始我有一些害怕，因为一不小心就会摔倒。可是练习了一段时间后，我慢慢地掌握了方法，学会了平衡的技能。于是，我可以骑得非常快了，几乎一秒钟就可以绕着整个停车场骑半圈啦。你知道我为什么要骑得那么快吗？因为我有一个梦想，那就是我希望有一天我能和全世界的自行车高手们一决高下！
有一天，我在停车场骑自行车忘记了时间。到了吃完放的时候，爸爸怒气冲冲地跑下来把我抓回家，并且很狠地批评了我一顿。这以后，爸爸就不允许我常常去骑自行车了。不过，我还是会趁着爸爸不在家的时候，偷偷溜出去骑，因为我还要去实现我的梦想呢！
骑车真开心啊！
小学生写作文反义词汇总【四】
一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的。
二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。
