小学作文批改话语【一】
难忘的一句话到处都是，难忘的话每人的心里也有，但是老师和妈妈的那一句难忘的话，没有人比我更难忘。
那天，是第一次剑桥家长会，我们都很期盼我们剑桥的期末考试成绩。当然，他们好几次了，我是第一次，肯定是更期待了！老师把试卷和通知书一起发了下来，让我们和家长一起阅读，我带着那说不出来的直觉，做到妈妈的腿上，可这个数字，使我很惊讶“什么？我只考了88分？”我的心像一把锋利的刀刺进去一样，我对妈妈边哭边说：“妈妈，我不想再报剑桥了！我太差了，根本跟不上他们，所以我不要学剑桥了。”妈妈在我的耳朵边说了一句话，这句话仿佛是一束暖洋洋的阳光，直射我那幼小的心田，抚慰了我那伤痕累累的心灵。老师让我们回到自己的座位去，“好，下面我们开始领奖仪式，获奖的同学有：李佳馨、匡怡、吉诺亚……”，唉、没有我，我看我还是别指望了。家长会完了以后，刘老师对我说：“一定要相信自己，你就是最棒的！”，这不是和妈妈说的一样吗？我一定要有自信，因为这也是家人的其中一个心愿。
就是这一句话，让我没有半途而废，一直坚持学到现在。
小学作文批改话语【二】
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点……作了细腻而传神的刻画。
3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自己的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了童年的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了……的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
小学作文批改话语【三】
有一首诗说，锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首诗中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话让我印象深刻。
它让我知道了盘子里的美味菜肴都是农民伯伯勤劳种秧苗换来的，他们很勤劳，起早贪黑、披星戴月，中午太阳火辣辣的，我们却有的在家吹电风扇，有的在荫凉处乘凉扇扇子，有的跑到避暑山庄去避暑……而他们却在辛勤劳动，汗水从身上滴下，衣服滴湿了，滴透了，但他们丝毫不叫一声苦，不说一声累，也不停下来休息一下，而是继续辛勤劳动。我们以后要珍惜农民伯伯用辛勤、努力种出来的粮食，不能浪费一粒米，一片菜叶，上顿没有吃完下顿接着吃。吃饭的时候不能掉饭粒、挑食。这样我们才能充分地节约农民伯伯用汗水种出来的粮食。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话，让我明白了要尊重别人的劳动，我们平常所用的每一样东西都是别人辛苦劳动所得到的，我们花的每一分钱都是父母辛苦挣来的，所以我们要节约使用，只有这样我们才是真正的学会了尊重别人的劳动果实。
小学作文批改话语【四】
每个人一生中都有最难忘的一句话，而我一生中就是由我妈妈说出来的，那句话就是：“宝贝儿，妈妈爱你！”
当时，我一听到这让人心暖的一句话，我的心顿时被母亲的爱和护的没有缝隙最难忘的一句话，我在听这句话的同时，泪流满面，当旪我惊呆了，知道了亲人的和护是无比的幸福，就像冬天里的火温暖了我的心房，点燃了我的热沸腾了起来，我忘记了所有的烦恼和不开心的事。原来母爱是那么的宽广，无论我们做的怎么样而母亲是祥和的宽容的，不论我们犯下了什么错，母亲都会试着用她那慈爱的胸怀宽恕我们。妈妈对我比的呵护我该如何去报答她呢，妈妈说她什么也不要，只要我每天都健康开心快乐好好的学习就够了。妈妈的.话又一次的感动了我，难道我就连这一点都做不到吗？我心里暗暗的对自己说：“我一定要好好的学习，长大了做一个对社会有用的人才来报答父母对我的养育之恩。”
我也爱我的妈妈，可我现在能做的也只有好好的学习，用优益的成绩来报答妈妈，也会时时刻刻关心着她。
小学作文批改话语【五】
记得有一次计算机课，应为临近课都已经结了，所以老师让我们自己自选游戏玩。当然普遍男生都选择联网打cs。随着一声枪响，我所控制的一名警-察应声而倒，仔细一看居然是自己人把我打了，那位居然还怒气冲冲的大声叫道：“会不会玩呀，哪个傻子刚才档我前面呀，活该!”虽然我是不该挡在你面前，但这么说出来使人心里特别别扭很难受，虽然我是新手吧，但也不能这么说我吧。
真是倒霉，没过几局居然又被自己人误伤了，我立刻想到了刚才骂了我半天的那个人，虽然这不是我的错，心里不知为什么怪凉的，这时一个声音在教室响起“刚才哪个警-察被我不小心打了?”我即胆怯又满怀怒气地说了一声“我就是那倒霉的!”“哦，实在对不起，刚才不是故意的。”他说话的`声音居然突然变得比我还小，这使我反倒有点不好意思了“哦，没关系，继续玩吧。”他对我笑了笑好像是感谢我对他的谅解。这简简单单的几个虽然短小但却温暖了我的内心。虽然在接下来的游戏中我还是经常被误伤，很倒霉，但我的心情始终是好的，我想这就是有温度的话语造成的反应吧。
生活中的许多话看似平常，但它因它自身的温度不同就会产生许多不同的效果，温暖的话能带给人勇气、快乐，而冷言相待则会招来麻烦和冲突，所以大家都应该去用语言温暖他人，让这个世界变得暖意融融。
我最喜欢的一句话是“我就在这儿一直等你。”它朴实无华，默默潜藏在我的生命里，从不轻易吐露。可是，它却带着灼灼的温度，暖和着我寂寞的成长，不可抗拒的回忆，往日与今昔。
记忆里，父亲第一个对我说过这句话。童年时的我胆怯得长到六、七岁，除了和家人说话外，从不敢与其他人交流。那时我们邻居家有个与我年龄相仿的小男孩，很是调皮，那天他硬是从我手中抢过了拼图，扬长而去，我呢，只会在一旁委屈地哭。爸爸寻声而至，问明缘由，便很干脆地对我说：“我没有办法帮你!”我一听，哭得更厉害了。爸爸接着说：“虽然我没办法要回来，但你可以。”我停住了哭泣，迷惑地看着他，爸爸又说：“拼图是在你手中被抢走的，你要想办法让它再回来。”说完，他拉着我的手，和我一起走到邻居家门口，指指里面说：“去吧，看你的了!”我无助地看着爸爸，他的眼神里满是鼓励：“去吧，我就在这儿一直等你。”话语中，有着最坚定的支持。或许这句话让我吃了定心丸，我终于鼓足勇气，走了进去。后来我怎么要回了拼图，我已无法记清，但爸爸的爱与鼓励，却让我学会了面对现实，增强了与困难搏击的勇气。
一个孩子成了我关于这句话的第二次记忆。和朋友一起逛街，一个非常可爱的小男孩从背后跑来，轻轻牵住了我的手，甜甜地叫着“姐姐”，他有五、六岁的样子，略带卷曲的头发已被汗水打湿，软软地贴在头上，不知跟了我们多久。听他急急讲完，我才明白：原来是想请我到街对面的书报亭旁给他买支冰淇淋。“行吗，姐姐?”他举起了握钱的拳头，一双含满笑意的眼睛里流露着期盼，“我妈妈不让我一个人过马路，可是我现在想吃。”我愉快地答应了，当我即将穿过马路时，我听见他在身后喊着“姐姐，我就在这儿一直等你。”回头看，他正指着脚下的地方，满心满眼都是信任。我忽然感动至极：在千千万万的人中，孩子却选择了信任生疏的我，而能承载起一个纯真孩子的信任，又是多么幸福与幸运!“我就在这儿一直等你!”到现在，那清脆的童音也时时回荡在耳边，提醒我如何去珍惜生疏的缘分，也把一份真诚的信任寄予更多的人。
一眨眼，恍惚之间，年华就这样落了一地，而我们也将匆匆老去，可句子的暖和却永远地存于心中，一种关爱，一种坚持，一种生生不息的情与爱，就这样在无数个来来往往的日子里，坚实如昔。
小学作文批改话语【六】
常常听到有些教师赞叹某某教师批改作文认真的话：“你看看这个老师改的作文，每一个标点符号都给予了纠正。”可不知道孩子拿到这“鲜淋淋”的作品时，还有没有看的兴趣?因为这作文里面已经没有了孩子原文的影子。这样的批改又有什么效果?劳而无获啊!什么叫教师的点评?“点”：点到为止，点石成金!点者，点其未足之处，点点而已，不可泛滥，更不可喧宾夺主。如“?”、“!”、“好”、“妙”、“哇”等等，一个符号，一个词，一个标点，只要能传达你的意思就行，而且留给学生一些自己思考的空间是必不可少的，不必将自己的思维填充给孩子，让他们在习作中处处感到不自由，甚至没有转向的余地。这一点与我们的阅读教学是相通的。至于“评”的任务：品其味，道其妙!孩子们在写作过程中，并没有考虑太多的写作技巧和方法。而老师的评，正是在共鸣的'基础上，以清醒的教者角色将其随意中形成的优点提炼出来，告诉孩子，以便于今后发扬光大。如我在一个孩子的习作《草莓》后的评语中写道：“好可爱的草莓，真想分享一下你的美味!因为你笔下的草莓的“色”引人、“味”诱人!还把喜爱草莓、爱吃草莓的心理、神态、动作都写出来了，作文指导《小学作文批改论文》。我都在咽口水了。”
小学作文批改话语【七】
有一次，我没写英语作业，想蒙混过关，没想到被妈妈发现了。回到家，妈妈批评了我一顿，然后问：我花钱给你报名，风里来雨里去地送你去学，而你却不写作业，这样学习效果能好么？你问问你自己，你尽全力了吗？
我听了之后，非常惭愧。连忙把作业多写了一遍，又把以前的给补上了。是呀，大家在遇到困难的时候，都该问问自己：你尽全力了吗？我以前，跳绳连续跳一百个都跳不过去，后来，我加倍努力，不断练习，现在已经能连跳一百五十多个了。我想只要我继续努力，会跳得更好。当我写文章到一半写不下去时，海伦凯勒微笑着问我：你尽全力了吗？当我小制作不好时，爱迪生严肃地问我：你尽全力了吗？当我锻炼身体嫌累时，刘翔拍着我的肩膀问：你尽全力了吗？古今中外，很多人都因为尽了全力而成功了。我们呢，也应该尽全力，这样就是到最后没成功，我们也问心无愧。以后的路还很长，你尽全力了吗？这句话，将一直伴随我成长。
