每天最快乐的时候就是和好朋友文文一起去滑滑板。我们并排着,有的时候还可以手拉着手滑着花样呢,滑轮旋转着,就象是我们快乐的心情,可是今天却发生了意外。
下午的时候我们约好一起在广场去滑。正当我们滑的`起劲的时候,我感觉她用力地推了我一把,我重重的摔在地上,屁股被摔的没了知觉,“我只是想向左拐一下”,文文委屈的说,可是身上的痛让我根本听不进她的解释,我上前猛推了她一把,“得了吧,再也不和你玩了”。我生气的拿着滑板走了。
回家和妈妈说了这件事情,妈妈听了一直说我是“小孩子气”,“这点小挫折能算得了什么呀,再说人家也不是故意的”。听了妈妈的话,我也知道自己那样做不好,但也不好意思去找文文认错,心里一直不舒服,坐立不安的,做什么事情也做不下去,饭也吃不香了呢。我正寻思着怎么去找文文认错的时候,这时候只听响起了敲门声,开门一看,是文文。“小璇,这是我爸爸出差带回来的腊肉,给你尝尝吧”。“我,我……,下午的时候是我不好,我不应该推你的。”我不好意思地说。“是我不好,你屁股不痛了吧”,文文说着还跑过来帮我揉起了屁股。
妈妈看我们很快和好了,笑着对我们说:“同学之间就应该互相谅解,这样大家在一起才会快乐。”我们俩手拉着手,开心的笑了。
(一)改写一般疑问句:
(1)原句中有be动词的,将be动词提前,其他顺序不变。
例如:Thisisacat.变为Isthisacat?
(2)原句中有情态动词的(can/may/shall/would)将情态动词提前,其他顺序不变。例如:Hewouldlikeapie.变为Wouldhelikeapie?
(3)原句中是一般动词的,在句首加助动词do或dose(用于主语是第三人称动词单数的句子),其他顺序不变。例如:Iplaytheguitar.变为Doyouplaytheguitar.
(4)原句中的some变any。
注:以情态动词开头的一般疑问句,并且要求对方做肯定回答的`some不变。
(5)原句中的第一人称改为第二人称。例如:Iamanurse.变为Areyouanurse?
(6)以dose开头的一般疑问句,原来动词的第三人称单数形式要变回原形。例如:Hereadsastorybook.变为Dosehereadastorybook?
(二)改写否定句:
(1)原句中有be动词的,直接在be动词后面加not。例如:Itisadog.→It’snotadog./Itisn’tadog.
(2)原句中有情态动词的,直接在情态动词后加not。
例如:Iwouldlikeahotdog.→Iwouldnotlikeahotdog.
(3)原句中是一般动词的,在一般动词前加don’t或doesn’t(用于主语是第三人称单数的句子),doesn’t后面用原型。例如:Iseethreehamburgers.→Idon’tseethreehamburgers.
原句中的some变any例如:Ihavesomebreadan
dmilk.→Idon’thaveanybreadandmilk.
(4)以let开头的祈使句,如果是letus或letme,直接在其后加not;如果let后面其他人称代词宾格(you、him、her、them、it)就在let后面加助动词don’t。例如:Letusgotothepark.→Letusnotgotothepark.再如:Letthemdohomework.→Don’tletthemdohomework.
(三)对划线部分提问:
对划线部分提问,就是先把一个陈述句的划线部分去掉,然后变为一个特殊疑问句:一是特殊疑问句+一般疑问句;
二是特殊疑问句+陈述句(对主语或主语的定语提问,therebe结构除外)
⑴划线部分是人,用who提问。
⑴划线部分是主语,用who提问,who后面的动词要用第三人称单数形式。如:Whois;Wholikes;Whohas?
方法:who+原句的剩余部分
例如:①HelenandMikearelisteningtomusic.
→Whoislisteningtomusic?
②Ihavesomemodelplanes.
→Whohasanymodelplanes?
⑵划线部分是表语,用who提问。
方法:Who+剩余部分的一般疑问句形式
⑵划线部分是事或者物,用what提问。
方法:what+剩余部分的一般疑问句形式。
注:如果原句是therebe句型,直接用What’s+地点状语来提问。例如:①Wewouldliketobuysomethingsforaparty.
→Whatwouldyouliketobuyforaparty?
②Therearealotofcakesintheplate.
→Whatisintheplate?
⑶划线部分是物主代词或名词所有格,用Whose提问。
方法:⑴划线部分是主语的定语时,Whose+剩余部分
例如:Ourclassroomisbright.
→Whoseclassroomisbright?
⑵划线部分是表语或表语的定语时,Whose+剩余部分的一般疑问句形式例如:①ThewomanisSuYang’steacher.
→Whoseteacheristhewoman?
注:对某部分的定语提问,被修饰的部分跟随特殊疑问句往前提②ThispurseisYangLing’s.
→Whosepurseisthis?
⑷划线部分是地点,用where提问。
方法:where+剩余部分的一般疑问句形式
例如:TheyarehamingaMathslessonintheclassroom..
→WherearetheyhavingaMathslesson?
⑸划线部分是“多少”,用howmany或howmuch提问。
方法:⑴句中是可数名词的用Howmany+剩余部分的一般疑问句形式例如:Therearefifteentreesintheplayground.
→Howmanytreesarethereintheplayground?
⑵句中是不可数名词的用Howmuch+剩余部分的一般疑问句形式例如:Ihaveaglassofjuiceforbreakfast.
→Howmuchjuicedoyouhaveforbreakfast?
⑹划线部分是时间,用when或whattime(具体的几时几分)提问。方法:⑴when+剩余部分的一般疑问句形式
例如:SuYangandSuHaiareathomeonSundaymorning.
→WhenareSuYangandSuHaiathome?
⑵问具体的时间直接用Whattimeisit?或What’sthetime?问
例如:It’sthreeforty-five.
→Whattimeisit?或What’sthetime?
我和朱佳鑫是一对好朋友,我跟他可算是:亲密无间、情深似海。
耶!我期待的写字课又要开始了。我高兴得一蹦三尺高。我拿着东西,兴高采烈地走进401内。开始写字了,因为上节课的字受到了老师给表扬,所以这节课要更加认真争取再度表扬,我要像芝麻开花一样一节更比一节高。我全神贯注地练起了字来。因为朱佳鑫是老生,他的字笔峰已经熟能生巧了,练起字来,还能听到,他的笔在本子上奔驰的声音。不到半节课的时间他就把字练完了。这时,他便无聊起来,用铅笔来戳我的头。我小声地说:不要玩我的头,小心把我的头钻出个洞来。他像没长耳朵似的,根本不听我的话。这下子我可火了,拿住他的笔,大声说:干吗啦!老师一听,瞪大眼睛,脸唰地拉长了,好凶的样子,我像小老鼠见了猫似的,心惊胆战。老师气愤地说:你给我站起来。下课后,我对朱佳鑫说:咱们一刀两断!我大声喊起来,然后气哄哄地转身就走。
或许他心想:我伤害了他,我的心怎么能好受呢?因此,第二天,他走了过来,结结巴巴地说:我们和好吧!我说行。他高兴地笑了。
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