滁州小学生作文辅导【一】
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
他是什么人？
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
（一）通过写一件事写一个人。
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写。
（二）通过几件事写一个人。
1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。。
（三）、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。（四）通过几件事写几个人。
滁州小学生作文辅导【二】
夕阳西下，天空像是少女的脸颊一片绯红，远处，朦胧的山脉，隐隐浮现，近处，一条荒废的羊肠小道通向山涧......
山涧，野花，蝴蝶在旁边翩翩起舞，一条银色的泛着波光的腰带绕在山涧上，河边有一棵孤树，树下的野草随着风幽幽的摆动。岸旁，有一个废弃的小港湾，一艘小舟正停在那里随着水波静静地漂浮，小舟已经被河水打湿了，舟边还带着新沾的泥土。舟边有一些刚刚露出新芽的荷花娇嫩无比。这时，河水开始涨潮，小舟随着水一荡一荡。紧接着，天空暗了下来，下起了丝丝细雨，雨像在演奏一首美妙绝伦的乐曲，紧密的节奏丝毫不差。
渐渐，雨停了，荷花上的雨水正一滴一滴的流进河水，小舟独自漂到了河心，几条鱼儿正在色的.河中嬉戏打闹。
夕阳西下......
滁州小学生作文辅导【三】
“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也......”这是欧阳修名扬天下、流传千古的《醉翁亭记》。这个国庆，我们一家人追寻着欧阳修的足迹到琅琊山探访了一番。
琅琊山不高，我们差不多走了一半路，还几乎都是平地，过了琅琊寺地势才开始陡峭起来。我们很就登上了南天门，比登紫金山和栖霞山快多了。
我们沿路上山，道路两旁有很多郁郁葱葱的绿树，一眼望不到边，层林叠翠，非常幽深。巨大的树冠连接在一起，就像太阳伞一样，张开双臂，遮挡着阳光。这就是蔚然深秀吧！往下看，偶尔也能看见几条清澈见底的小溪从眼前流过，潺潺的流水声伴着我们一路向上，为琅琊山增添了几分灵气，显得整座山都很秀丽。
到琅琊山，就不能不去醉翁亭。可我觉得这个醉翁亭一定不是以前欧阳修喝醉酒的醉翁亭了。《醉翁亭记》里写道：“有亭翼然临于泉上......”现在的醉翁亭是在山崖旁的，一点水也没有。但游客们根本不在乎这个。我听到好多爸爸妈妈都在跟他们的孩子说着《醉翁亭记》这篇文章。看来大家来醉翁亭也是“醉翁之意不在酒”啊！
到滁州我还想去一个地方，这个地方跟一首诗有关：
滁州西涧
【唐】韦应物
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。
我想去的地方就是滁州西涧，可现在的滁州真的没有叫滁州西涧的'地方了。我们上网查了资料，上面说：在滁州城的西面，也就是原来滁州西涧的地方，现在已经建了水库。
我们准备回家时，绕路到了西涧湖。这里有个改名，这个湖本来叫城西湖，因为“滁州西涧”改成了西涧湖。我们登上了西涧湖的大坝，发现那里只有一片烟波浩渺，那些一千年前韦应物眼中的山涧、幽草、深林、孤舟，全不见了踪影。可就是最好的无字词典，是对“沧海桑田”最好的解释。
滁州小学生作文辅导【四】
小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
(1在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
(2教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
(3教师作文教学单一的模式框了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
(1学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
(2学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力，包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
滁州小学生作文辅导【五】
到达滁州以后发觉市区内沿河的街道和扬州很相像，难道是欧阳修的缘故（欧阳修在宋朝庆历5年、8年时分别任滁州和扬州太守）？还是巧合？但是城市的整体环境、卫生状况和扬州的差距不是一点点，这是能理解的，也并不影响我们对她的喜爱。世界因不同而精彩，千人一面就没意思了，何况我们已经感觉到滁州的发展潜力，凭借青山碧水，做好城市的山水文化，假以时日，她一定会让人刮目相看的。
5月1日，我们起了个大早，吃完早饭，稍事休息，便直奔琅琊山而去，人不少，但远没有达到人潮汹涌的地步，这对于爬山是最好的，人太少会寂寞甚至恐惧，人多而杂则会冲淡山水的灵性。
当年欧阳修要山行六七里才能见到的醉翁亭现在距离山门只有800米，平整的山路甚至一直修到南天门，方便游客坐游览车上下，现代游人可以脚不沾地地“爬山”！这是进步还是退步呢？醉翁亭是游客们最想观赏的景点，所以这一段山路游人最多、最集中，随着人潮不知不觉就到了醉翁亭下，抬头一见却大失所望，它不是我心目中想象了千百遍的样子，它应该和扬州平山堂的风格一致才对呀，恕我直言，亭周身斑驳的花花绿绿的油漆破坏了它本身的古朴端庄，如果欧阳修泉下有知，不知他老人家会做何感想？虽然醉翁亭让我们失望了，但还有琅琊山可爬，我们的目的很明确，我们是来爬山的，准备大量消耗体力的，虽然琅琊山的.海拔只有317米，但环山的石阶路也够累人的，游完醉翁亭后我们一家便与大批游客分开了，专门拣冷清的山路走。知难而进，在极端的劳累中体会生命、感悟山水，我认为这才是爬山的意义。但是由于我们平时都缺少运动，才爬一段山路就已气喘吁吁，我建议放慢脚步，一是调节身体来适应山路，二是好好欣赏周围的风景，别一直赶路，却忽略了周围的风景，以后只记得石阶路那就成为笑话了，细想人生何尝不是如此呢？心态调整后，竟然不怎么觉得累了，一条一条的石阶走过，一个一个的山峰爬过，目标在前方、在上方，努力就是了。何况琅琊山景区身为国家森林公园，确实名不虚传，树木种类繁多，姿态各异，移步换景，边走边看，真是心旷神怡。
历时三个多小时我们才登上南天门，比坐游览车的人们不知慢了多少倍，但我们感觉值！登顶的喜悦大家都向往，而我觉得攀爬的过程更应该珍惜。当然，在山顶俯视滁州城，再一次感受“环滁皆山”之美，别有一番风味。
因为时间关系，不得不别离滁州了，但我们以后一定会再来，希望明天的滁州山更美，水更清，文化味更浓！
