教师:准备一段舒缓的音乐
学生:复习本单元所学课文,或课外阅读的想象,重点掌握文中的奇思妙想
凤头、猪肚、豹尾
对于小学生来说,奇妙的想象来自丰富的表象,为此,必须扩大学生的生活视野,为他们积累丰富的生活表象准备条件,但仅有丰富的表象,而无相应生动的言语,会使学生的想象停留在直观、形象的水平,所以,丰富表象和发展语言要“双管齐下”。
既启迪想象,又提高学生的写作能力。
我们借习作训练,设计《假如我是校长,我将……》、《假如我是一名教师》、《假如我是一名医生》、《我是……》等,让学生结合自己的生活经验进行想象、联想和补充。
1、自然法:根据情节的发展自然而然地写出事情的结局,结束全文。
下午四点多钟,我们依依不舍地踏上了归途。再见了,美丽的苏州园林。(《游苏州园林》)
2、呼应法:结尾处点题或呼应开头,让读者读完全文后有一个鲜明清晰的总体印象。
小时候,没到端午节那些天,外婆总要忙着包粽子。每到端午,我都会想起外婆,想起外婆包粽子的情景。《外婆包粽子》
我与父亲不相见已有二年余了,我最不能忘记的是他的背影。我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!(《背影》)
3、哲理法:叙述完事情以后,通过表达自己的感受或发表自己的看法来揭示文章的主题思想,深化文章的含义。
自从那次失败以后,我觉得,我的性格比以前坚强了。我明白,当一个人走入低谷时,不能气馁,而要目光向上,努力攀登,攀上胜利的巅峰。
4、留白法:故意留一个不完整的结局给读者,引起读者无限的遐想。
我又看到了那个女人,她还是穿得那么单薄,在这个寒冷的早晨,一个人靠在墙角,一动不动 没想到这一切竟然是个误会,我赶紧奔到电话机前,拨下了那个熟悉的号码
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.