现在,正是冬天,外面正飞雪。三年级的学生乐乐呆呆地坐在窗前,两眼直勾勾地盯着雪地,过了许久,才慢慢回过神来。
乐乐,你在看什么呢?乐乐爸爸轻轻走过来,拍了拍儿子的肩头。乐乐猛地回头,看到了爸爸那一张总是笑嘻嘻的脸。是啊,就是那张无论他获奖还是闯祸,有事还是没事,总是笑嘻嘻的,并让人觉得温暖的脸。
“呀,怎么又发愣了,你今天是咋地了?”乐乐没吭声,从书包中取出了一个小本子,递给爸爸:“爸,这是我写的童话,你看看吧。”“哟,你都开始写童话了!嘿嘿,行!”爸爸兴奋地拿过小本子,兴奋地看了起来。
一页,又一页,再一页……乐乐表面上平静如水,内心却澎湃万千。“嘿嘿,不错嘛!我儿子以后能当作家。就是有点短,你是不是可以在这个地方留个小疑问?咱们爷俩继续往下写,一定能得奖!”乐乐听着爸爸的话,脸上开出了一朵花。
“吃饭了!”妈妈打断了父子倆的对话。爸爸冲着乐乐眨眨眼,乐乐笑得更甜了。
一天又一天,每天晚上他们都会写一小会儿童话。很快,就写到了第十四章。“写到第十五章,我给你买变形金刚。”这是乐乐和爸爸的“合同”。
春天到了,乐乐背着书包去上学。书包中装着的不仅有课本,还有他心爱的小童话。课间,乐乐从书包中拿出本子,递给同桌:“丽丽,你看!”“哇,你写的吗?好棒啊!”丽丽看完之后赞不绝口。“我和我爸写的。”他略有得意地说。
回到家已经是六点了,爸妈还没回来,乐乐没多想,开始写作业,写完作业就开始写童话。就在第十四章的最后一个字。妈妈突然打来电话,爸爸出车祸了,成了植物人。乐乐一下子呆住了,他不相信这是真的,一再追问妈妈。原来爸爸是在给他买玩具的途中……
那个本子一直被乐乐珍藏着,可珍藏只是珍藏,他再没有勇气写一个字。
又是冬天了。乐乐鼓起勇气,把童话拿给妈妈看。“什么玩意,你咋写得这么幼稚,这么槽糕?还不如做燃料算了。”说完,便把它扔进了火炉里,望着跳动的火焰,乐乐哭成了泪人。
外面,雪下那么大,像是在哭泣……
天气慢慢变暖,可小雪人不想走,它对雪人妈妈说:妈妈,我不想走,我想留在这儿。或许你可以待在冰箱里。雪人妈妈回答。它们约定,明年冬天,它们会来看小雪人。
第二年冬天,它们来到了这个村庄,可小雪人却不见踪影。它们问鸟大哥:鸟大哥,你有看见小雪人吗?鸟大哥摇摇头:雪人?雪人不应该只有在冬天才来的吗?它们又问了小猫咪:你有看见小雪人吗?雪人啊,看见过,不过在夏天快要结束时,它不见了。小猫咪回答。
它们又去问了好多动物,可是都是徒劳。在它们快要放弃时,一个声音问道:你们,是来找小雪人的.吗?我知道它在哪。雪人父母扭头一看,说话的是一条老黑狗,它带着它们来到一棵大树下:这就是小雪人。
这是小雪人?没错。老黑狗跟它们讲了事情的经过:
小雪人在夏天快结束时偷偷溜了出来,它看见了太阳,那么明亮。但是它看见一盆小树苗被太阳晒得枯萎了,它抱起那盆小树苗,却没发现自己在融化,它想把小树苗抱到厨房去,让它有水喝。它没有力气了,啪!花盆掉在地上打碎了,它化成了一滩水,让奄奄一息的小树苗活了过来。
老黑狗补充道:你们不知道它有多快活,它见到了夏天的太阳,它留在了夏天。
雪人父母望着大树:小雪人,你长得比我们还要高了。
雪人父母找到小雪人,它是那么高大,那么优雅自在,它用生命滋润了树苗。
春天,松鼠妈妈生了可爱的小宝宝。松鼠爸爸看着这些伶俐的小宝宝,可自豪了!小松鼠在他出生的那棵大树上溜达,好奇地张望。正好看见山鼠一家迎面走来。“你们好!”小松鼠礼貌地打着招呼。
小松鼠跳到一个松果上。“这么多松子,多好的储藏柜呀!”小松鼠高兴地说着,飞快地磕着松子,津津有味地吃起来。小兔看见小松鼠吃松子这么轻松自如,可真羡慕啊!
当心,小松鼠!好陷呀!要不是树枝断了,小松鼠早就被这只貂咬得粉碎了。这只貂可是老早就在打小松鼠的主意了!
树上的叶子开始飘落下来,又到了为冬天储存食物的季节了。小松鼠把一些栗子和榛子藏在松叶下。
白雪覆盖了森林。小松鼠储藏的食物在哪里呢?小松鼠的记性糟透了。嗨,小松鼠的运气还真不错,他随便往下一跳,正好落在他藏食物的地方!
春天回来了!暖暖的阳光照耀着大地,一片片绿色从雪被子下面探出头来。小松鼠有女朋友了,他羞怯地送给她几个榛子,那是从他失而复得的储藏品中挑选出来的。
哇!轮到小松鼠当爸爸啦!四个毛绒绒、圆滚滚的`小家伙紧紧偎依着松鼠妈妈,多幸福
呀!过不了多久,这些小乖乖也会在这棵大树上游戏、奔跑了。这就是生活!
童话是孩子的故乡,童年因为有了童话的滋润而显得鲜艳光彩。童话为孩子童年的最初阶段打下一个明亮的底色,从此孩子们对于世界充满了无邪的信任,对未来充满了美好的想象。
校园生活总是重复单调的,但是我和孩子们用童话创造了一个属于我们自己的乐园。在那里有我们可爱的《鼠小弟》、我们种下的《愿望树》、还有《不会写字的狮子》、《花格子大象艾玛》......每个孩子心里种下了一颗童话的种子、一颗读书的种子。
孩子们还将喜欢的童话故事用绘本的方法记录并续编下来,比如阅读绘本《鼠小弟荡秋千》。草绿色边框,两条细长的黑线,自上而下划破白底的画面,小鸟坐在绑在线端的小树枝上。小鸟幸福而自得地说:“爸爸妈妈给我做的秋千!”秋千随着画页一左一右地荡来荡去,大象、马、狮子、海狮等我们熟悉的动物一个个地登场,羡慕地也想荡秋千。但是小鸟总是拒绝说:“您太重了,荡不了。”这是,一直霸道的老猫来了,一把把鼠小弟和小鸟扯下来,上去荡起来。鼠小弟警告他:“小鸟的爸爸会生气的。”老猫满不在乎,他荡啊荡,怎么地上的大象、马、狮子、海狮、都成了小点点?再往上一看,小鸟的爸爸妈妈正牵引着秋千往高处飞呢!哦,原来这是一个可升可降的活动秋千。这下老猫该怎么办呢?孩子们用声音讲述故事,用绘本表达故事。童话不仅培养了孩子的想象力、语言组织能力,还给了他们一个温暖和善良的童年。
法国哲学家巴什拉尔写道:
童年持续于人的一生。童年的回归使成年生活的广阔区域呈现出蓬勃的生机。必须和我们曾经是的那个孩子共同生活,从这种生活中人们得到一种对根的意识,人的本体存在的这整棵树因此而枝繁叶茂。”
让我们用童话触摸世界的真实与美妙,让我们用童话演绎心中的真善美,让我们用童话装点孩子们的童年生活。
音乐学校的动物可多了,想进去的人数不胜数。校长米米熊为了考验学生们的实力就发话说:“学生们,从今天起,你们要展现出你们的实力。我有一个任务派给大家,那就是寻找大自然中最美妙的声音,只有找到了,我才能教它学音乐。”下课铃“丁零零”的响着,同学们纷纷讨论出寻找音乐的方法。
眼看天渐渐暗了下来,学校里放学了。贝贝马上回到家跟老妈说:“妈妈,今天校长给我们布置任务了,我一定会加油的。”鸭妈妈点点头。
第二天一早,阳光明媚。鸭子贝贝没吃早饭就去森林里寻找美妙的音乐了。走了一会贝贝发现树上的小鸟“叽叽喳喳”的叫着,贝贝就问:“小鸟们,你们的歌声真美呀!你们是大自然中唱得最美妙的歌声吗?”“不是,不是,我们认为自然界中唱得最美妙的声音是布谷鸟姐姐,它每天都在天空中唱歌,唱得可好听了。”小鸟说。“哦,谢谢了,再见!”贝贝说。
说完贝贝就继续向前走,这时,贝贝看见布谷鸟姐姐在农田上的天空上唱歌“布谷——布谷——”贝贝深深被迷住了,就喊:“布谷鸟姐姐,你是不是大自然中唱歌唱得最美的声音呀?”布谷鸟谦虚地说:“不是的,我认为自然界中最美的歌声是你自己的歌声。”贝贝明白了,它就自己唱起了歌“嘎嘎嘎”,它自己都认为唱得难听,怎么会是最美的声音呢?”它怪自己没有跟妈妈学唱歌,才唱那么难听。而这时,森林里起风了,树叶在“沙沙沙”的响,旁边的小河也“哗啦啦”的急速流淌着,天上变得阴森森的,呀!雷“轰隆隆”地打着。贝贝被吓了一跳赶紧跳回水里,快速地游到家。回到家时,雨也停了,雷也不打了,彩虹也呈现出来了。
贝贝终于明白了,才放心的回到家。回到家鸭妈妈看到贝贝那么高兴就问:“你的任务办好了吗?”贝贝没说话,只是微微笑了一下。鸭妈妈也不知道怎么样,只好无奈的叹了口气。
天才刚刚亮,贝贝就跑到学校去了,它很兴奋。等待全校学生到齐了,校长发话了:“有谁找到了大自然最美的.音乐啊!”同学们争先恐后的回答。“我我我,小猫说,是小鱼,它虽然不会唱歌但它吹泡泡的声音是“咕嘟咕嘟”的,可有趣了。呀!小鸟发话了:“才不是小鱼呢!应该是乐器,它们一会儿“啦啦啦”的吹,一会儿“咚咚咚”的敲可好听了。”小鸭贝贝不甘示弱也发话了:“我知道,是所有的声音,就算那声音不好听,也是大自然的声音。”校长鼓起了掌说:“很好很好,你正式被录取为音乐学校的优秀学生了。”放学了,贝贝立马回到家,把这这个消息告诉了鸭妈妈,鸭妈妈哭着说:“宝贝你真棒,以前你做任务都没有给你加油,现在你成功了,真是好样的。”贝贝说:“没关系的,我只要知道妈妈爱我就行了。”
过了很久很久,贝贝从音乐学校毕业了,它带着鸭妈妈搬去城市里住了。
曾经有一个古老的预言,说有一个拥有超能力的少年会当上国王。国王非常讨厌这个预言,因为他嫉妒那些比自己能力强的人,他更不想失去无上王权。
因为害怕失去王位,国王便下令全军寻找那个传说中的孩子。有一天,有士兵来报,他所寻找的村庄里听说了一件奇怪的事,说有个孩子出生时村庄被祥云笼罩,三天三夜村庄如白昼,每位村民都闻到了一股沁人的幽香。国王听说后,乔装后立即来到了那个婴儿的家,发现家徒四壁,便伪善的对孩子的父母说:“你们家如此贫困,孩子恐怕难有一个好生活、好前途,不如我出二十两银子给你们,让孩子跟我一起,我会让他过上好的生活”。孩子的父母听了面露难色,但想为了孩子有个好生活,还是依依不舍的把孩子交给了国王。国王抱到孩子后,立即装到江边的木箱中,扔入滔滔江水。
箱子漂漂荡荡到了裁缝作坊的江边,裁缝看到后,抓住箱子弄开,发现里面躺着一个可爱的婴儿,睁大眼睛朝他笑,于是就把这个婴儿收养了。日复一日,年复一年,婴儿在裁缝的精心养育下,在友善村民的关心下,渐渐成长为健壮善良的青少年。有一天,少年惊奇的发现,他居然能呼风唤雨!于是他让小村庄风调雨顺,大获丰收。国王见此地如此富庶,便多加赋税,少年又更努力的调控天气,村庄还是如此富庶。国王很疑惑,便派人多次调查,得到的结果几乎一致:村庄有个少年,能呼风唤雨,说阴就阴,说晴说晴,说风就风,说雨就雨。国王听到后,心里大惊,他联想到那个可怕的预言,便亲自去看,国王一看,大惊失色,心想宁可错一万,不可错放一人,便以少年使用妖法为由,下令将少年斩首,少年心中大怒,顿时天空电闪雷鸣,狂风大作,一道闪电从天而降,劈了国王。
国王后,少年在众人的推举下当上了新国王,贤明地统治着王国,人们过着幸福的生活!
一次外出,公共场合突然听到这样一句话:“这孩子上学上得光会骂人了!”
说这话的是一位30多岁的母亲,说话前,他的孩子刚说了一句脏话。孩子看样子有八九岁光景,大概正上小学,顽劣异常,爬上爬下,一刻也不闲着。
“×你娘的×的,你这个熊孩子……”母亲大声责骂着,脏话连篇,不堪入耳。
听之,我颇有感触。“这孩子上学上得光会骂人了”,一方面,我觉得家长可能在指责孩子上学没有出息。另一方面,我觉得别扭、刺耳,家长在指责教育,指责学校造成了孩子骂人的坏毛病。
诚然,学校是教书育人的地方,教育历来提倡“五育并举,德育为首”,教育孩子是学校义不容辞的责任,学校应当培养学生文明礼貌的好习惯。然而,教育不是万能的,没有点石成金的功能,教师不是如来佛,不可能佛法无边。再加上受不良社会风气的影响,孩子的思想行为、审美观等不可避免地会受到冲击,这给教育增加了难度。一直以来,有些人对教育怀有片面甚至错误的认识,苛求于教育,认为不论什么样的孩子,只要送到了学校,就应该被培养成爱因斯坦、贝多芬、孔子……就应该成为栋梁之才,甚至十全十美。倘若孩子不能遂其所愿,就应该归咎于学校,问责于教师。孩子上学有出息,有的家长说那是因为人家本来就聪明,孩子上学没有出息,浑身的毛病,有的家长说那是因为老师无能、失职……言辞苛刻无情,蛮横粗暴,让人心寒!
学校固然有教育教化的`责任,家长难道一点责任也没有吗?家长是孩子的第一任教师,父母的言传身教对孩子的成长有不可替代的作用。俗话说得好:“上梁不正下梁歪”。孩子的一言一行都带着家长的影子。试问那位妇女,一个满嘴污言秽语的家长能给孩子带来什么好的影响?孩子骂人极有可能就是跟您学的。不自省不自重,却一味地责怪孩子,归罪老师,动辄大言不惭地辱骂教育,素质何在?古人尚能“吾日三省吾身”,“己所不欲,勿施于人”,今人更当有所醒悟。
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