从前有一座豪华的大别墅,住了一户大户人家。在大别墅旁,有几座简陋的高房子,每座里面住了十几户人家,虽然每户人家占的面积不大,但是人们生活得其乐融融。
大别墅总是对高房子不屑一顾,总有一种富贵高雅之感。每天看着主人开着车进出,关门声中体现出一种优越声音,每天烦着高房子的那一批进出总有话讲的人们,不像他的主人一个人默默地进出。而高房子静静地站在那里,每天都乐呵呵地看着人们开开心心地上班,平平安安下班归来;仔细地听着人们开心事,欣赏人们过日子那种紧张与快乐。
有一天,大别墅对高房子说:“你瞧我,多漂亮呀!只有一户人家住。再看看你们自己,住的'人又多又简陋。”大别墅看了看高房子,又说:“你们在这儿给我抹黑,破坏了我的容颜,也不知道那些工人们什么时候把你们拆掉。”高房子听了说:“这样不是很好嘛,我只是有点旧而已!”大别墅听了生气地说:“你的破旧这样对我是一种危险。”
上次不欢而散后,高房子依然对大别墅十分热情。在烈日炎炎的夏天,高房子为他挡阳;在寒风凛冽的冬天,高房子为他挡风。大别墅并没有感谢他们,还抱怨他们太碍事,也不高兴理他们。
一夜的暴雨,许多矮的房子都进水了,别墅也不例外。别墅的主人赶紧搬进高房子中去安顿。
洪水退去了。高房子还来问候别墅,一股敬佩之情涌上了大别墅的心头。这么几年他一直十分高傲,今天他受益非浅,他明白了什么叫有容则大,只有为更多人服务,才能体现出自己的价值,就像高房子为他遮风挡雨一样;他明白了要团结友爱,就像高房子里的人一样和谐相处;他还明白了自己不能太骄傲,应该谦虚待人……
对孩子、家长来说,最重要的盘点就是期末考试的分数了。分数在很大程度上能反映学习的状态和结果,它的根本功能应是反馈和调控。但更多时候,分数成了评价和选拔的工具,这就让人们对待分数的心态异化了。
今天下午,同事们陆续把期末各科成绩发送给了家长们。家长们了解到孩子的分数后,反应惊人的一致——班上最高分是多少?班上平均分是多少?每个人都在急切地寻找一把标尺,把孩子安放到位,分数就是那把标尺。因为它简单明了易操作。
一份试题,更重的功能是帮着发现孩子哪里没有掌握好,哪里有了进步,去发现孩子学习的态度,学习的习惯。而不是忙着用分数来排队,排完了队又能如何呢?班级排完了可以排学校,学校排完了可以排全区,全区排完了……这样比较下去永远充满挫败感。
况且,分数真的有这样神奇的功能,把孩子都准确定位吗?至少语文考试分数不能。
一般情况下,每个孩子随着年级的增高,语文知识会越来越丰富,语文能力会越来越强。但实际上,让四年级孩子去考三年级语文试卷,六年级孩子去考五年级语文试卷,想取得个优秀的成绩并不是件轻而易举的'事情。能依据分数说三年级孩子就比四年级孩子语文能力强吗?显然是不合适的。在我看来,允许孩子可以忘记的知识,就不必成为考查的内容。考查应该着眼于运用。
况且,即使分数是把尺子,当你换把尺子去量的时候,会量出完全不同的结果。
教这个班级时间比较长了,自认为对孩子的秉性,孩子的学习状态都有比较准确的了解,每次考试都能预测个大概。前段时间,换了一种测试的方式,一改日常考试“看拼音写词语”“填空”“阅读”的常态,均是客观题。结果相当令人意外。一个经常不能及格的孩子及格了,多个一直在“及格”“良好”间徘徊的孩子达到了“优秀”。当然,也有好几个“优秀”已成为习惯的孩子却滑落到了“良好”。真的是多一把衡量的尺子,就多一群优秀的孩子。关键看你怎么量。
对小学生来说,多考了一两分,少考了一两分,没有想象的那么严重。一年级怎么讲都听不明白的问题,后来也没有再讲,到了二年级自然就会了。像这样无师自通的问题,在小学里很普遍。为什么不能给孩子耐心地等待呢?很多时候,我们被迫在干“催熟”的事情。突然就想起了英国小学毕业的孩子不会背乘法口诀表,而我们一年级的孩子已经学着说英文了。能说我们的孩子比他们棒吗?好,是比他们棒。然后呢?
对分数,不管是老师还是家长,都要淡定。不仅是结果,更是对过程的某个角度的反馈。
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.