国庆作文你在干什么500字【一】
记得在很久之前，爸爸还没有离开我和妈妈去工作，那段时光，有我的脸海中。始终挥之不去。
院子里那棵树在已经长得枝繁叶茂了，它依然那么笔直向上，但没有人再向它胡乱发脾气了。
那次期中考试，我考得很糟，回到家时，看到院子里那棵树正长得茂盛，回到家时，看到那棵树正长得茂盛，就想起今天考得差又要被说，心中无故摔出一股儿火，狠狠地踢了它几脚，但我反而觉得脚痛，这使我更生气了，心里觉得委屈，连一棵树都欺负我，我越想越觉得心里不舒服，但向树撒气又伤害了自己，我就只好蹲着。蹲着蹲着，就蹲到了傍晚，当爸爸叫我去吃饭时，我才感觉自己的灵魂回到了自己的身体，眼前不知如何湿了一片。我抹干了脸上的泪，说马上回来，那沙哑的嗓子仿佛不是我的。爸爸好像发现了，他疾步走到了我面前，看了看我苍白的脸颊，泛红的眼眶，没说什么，就靠在树上，静静地看着我，我本以为他会责骂我，没想到他只是摸了摸我的头，对我说了一句至今难忘的话：“不要怪自己，下次再努力就好了，别怕，有我在。”这句话在你们听起来可能没有什么，但那是一直对我严厉的父亲呀!从那以后，仿佛有了一颗种子在我心里落地生根，并茁壮生长了起来。我知道，那是爸爸对我的爱。
在几年后的`今天，即将到来的父亲节使我原本平静的心泛起了一丝波澜。
6月18日，在这个神圣的父亲节里，我要向远方的父亲诉出我对他那份感情，告诉他，你始终在我心中。
国庆作文你在干什么500字【二】
“人无完人，金无足赤”，是人，便会有缺点。连圣人孔子也不敢称自己完美，何况是我呢?我的缺点可多了呢。我又懒又粗心，上课会开小差，做作业时注意力不集中……但是，有你在我身后，这些缺点就不再放纵下去。
这天下午上完第一节课后，我正做着数学作业。背后一阵风拂过，我知道是小明来了。“哈哈，你来啦!我知道，“我正好有道题不会，帮我看看。”“好，没问题。”你爽快地回答道。接着，你仔细地看了起来，接着，我看到你停顿了一下。
“哦，先别说这道题，看你上面那几题吧。错了那么多不该错的。”
我将信将疑地往上面一看。果然像你说的那样，错了好几道不该错的题目。真是惨不忍睹啊。
“哈哈，sorry啊，没看清。”我有点不好意思。
“那好吧，现在我们就去讨论你说的那道题吧。”
……
可是，你帮我检查错误也不是长久之计。于是我就去虚心请教：“为什么没你的时候，我那么认真地检查作业，可还是错了那么多呢?”
“是这样的。”你在我身后耐心地讲到“是你没有拿出足够的态度，总想只要对了就行，那是为了应付老师而完成作业的，而不是为自己的进步向上而完成作业的。你这样肯定会做很多的，要拿出自己对于做作业的态度才行啊。”
这一天，你主动来帮我了，他手把手地教我怎样来。你认真地说道：“首先，你要准备一张稿纸，在你做完时拿来验算。你不能只检查一遍，要多检查几遍，才能保证全对。然后，你要在课外多做一些题，然后照着检查学校作业一样检查它，挑出错题，然后拿去重新做，这样既能提高你的做题能力，又能培养检查的效率。”听完了你的话，我觉得茅塞顿开，我心里觉得我好想捡到了块宝。
于是我按照你的方法去做了，果然，第二天作业本发下来时，我一打开：啊，竟然全对。我就说我行嘛。之后的几天，我也几乎全对。这时，我看向窗外，太阳是多么的温暖啊!
有你在我身后，我便不会在粗心;有你在我身后，我便不会再大意;有你在我身后，我便不会再犯同样的错误。你在我身后，弥补了我的缺点，增强了我的优点。
有你在我身后，真好!
国庆作文你在干什么500字【三】
幼儿由于年龄特点，决定了他们的思维逻辑性不强，说话会零散、混乱，所以我们在倾听幼儿讲话时，更要注意去倾听学生讲话时的思考和表达。教师在听的过程中不仅要听孩子在说什么，更要思考“他为什么要这样说？”“他有什么经验？什么感受？”，要“会听”。
倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此心灵的悠悠路径。倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅；倾听是一种沟通，是一种必须的技能，是我们老师洞悉孩子内心、了解他们心灵的有效途径；倾听是一种习惯，是一种学习的前提，是幼儿汲取知识的必经之路。幼儿园主要是培养幼儿养成良好习惯的阶段，特别是倾听的习惯，对幼儿今后的人生都会有很大地影响。读《老师，你在听吗？》，通过生动简要的实例，让我进一步明确了倾听的重要性。
在当今的社会家庭中，大多数都是独生子女，都是家长手中的掌上明珠，孩子在家就是一个个的“小王子”和“小公主”，家长们认为，只要是正常的人，其听力是先天具备的，不必刻意去培养，读后感《《老师，你在听吗》读后感》。但滑稽的是大人在乎听孩子的要求，孩子们却不重视孩子是否在听大人的要求，而一遇到孩子不专心倾听或插话时，总是大声训斥孩子使幼儿失去倾听的、兴趣，变得不听、不爱听甚至不会听。因此在平时的教育教学活动中。
很多幼儿具有不良的倾听习惯。表现为：幼儿不能安静的倾听、随意插嘴、不能耐心的听完老师或同伴的讲述；不能认真倾听别人讲话，爱插嘴；教师在上课提问时，有的幼儿只顾自己举手，想着自己的答案，没有听同伴回答；急于表达自己的想法或表现自己而打断别人的话；还有的环顾四处或做小动作，心不在焉等等。因此，“学会倾听”成为了我们——无论是家长还是教育工作者最关注的问题。
国庆作文你在干什么500字【四】
初次见面，是在结束了闷热暑假后的开学第一天。一走进教室，不变的黑板，不变的课桌，而你——是唯一的“变量”……
本是随意一瞥，却在角落上看到了拘谨的你，于是刚想要收回的目光又再次回到了你的身上。还记得那天的你，穿着浅蓝色的格子衬衫、淡灰色的运动裤，脚上是一双一尘不染的白色球鞋。阳光洒在你安静的脸庞上，嗯，一副岁月独好的画面。
刚下课，本着照顾新同学的目的的我，带着同学们走到了你的.面前：“你好，新同学，你叫什么名字？”已听不清你的回答，只知道你笑了，笑得好美。阳光下的你倚着栏杆，眼睛弯成月牙儿，脸颊上浮起二朵小酒窝，真谓“美者颜如玉”。
自那以后，我便慢慢地被你“俘虏”了。我嘲笑你不似外表般的文静，其实是一个女汉子。而你笑话我不似外表般的活泼，其实内心住着一个林妹妹。我笑着去打你，而你却一溜烟地跑了，留下一串串笑声回荡在走廊上，似银铃一般清脆。你在同学们眼中大大咧咧、粗线条，却在寒风中把我的手揣进口袋，并半开玩笑半认真地承诺要帮我暖一辈子的手，直到举不起手为止。看着你那认真的模样，我“扑嗤”一声笑了出来。
还记得那次吗？那次，我考试考糟了，本就视我为学习上的对手的同学，又怎肯错失良机，不好好奚落我一番呢？她刚嘲笑了我一句，还不等我回辩，只见你一阵风似的跑了过来，如母鸡护小鸡般的将我罩在身后，犀利的话就像机关枪一样射了出来：“人家考试考糟了关你什么事？轮得到你在这里指手画脚的吗？不就难得考得比人家好了嘛，得意什么呀……”哎呀，我被你护在身后，表面很嫌弃你的仗义相助，其实心却软成了一团棉花糖……
如今想来，“空气”这个变量使种子健康发芽、生长，而你这个变量哟，也让我的每一天变得丰富充实、快乐满足。真的是缺你不可呢。
哎呀，有你在真好！
国庆作文你在干什么500字【五】
天阴沉沉的，好像快要下雨了，空气像是沾湿了的被子一样似的沉重地压在我的肩头，压得我喘不过气来，脚步就这样停留在原地，想挪又挪不动，又考砸了呢！站在街中央的我被一丝寂寞的风吹得快要倒下……
回家后，我独自坐在房间，晕黄的灯光映照着我不带一丝表情的`脸，作业的页脚被风轻轻吹起，无力地向上翻着。这时，门被小心翼翼地打开了，就这样，你走进了我的视线里，你伸手将灯开得亮了些，那光有些刺眼，照得我头晕目眩。
过了许久，沉默的你开口说话了：“遇到什么不顺心的事啦？我家大姐怎么没声音了呀！”平淡而温和的语气还夹着一丝幽默。
我连头都没回，话也没有说，还是静静地坐在那里。
一下子气氛变得十分尴尬，你搓了搓手，不知道该往哪放，便拍了拍我的背，“女儿，其实这一次没考好……”你轻声轻语地说道可还是触及到了我的伤口。
我猛地一回头，眼里早已注满了泪水，“对不起我是没考好，你可不可以不要来烦我啊！！！我现在心情很糟糕·····”我大声地对你吼着，而你看着我过去激动的表情反而愣住了。
“其实我没有这个意思，我不是想来烦你的！”你一脸歉意地，我看着你那尴尬的表情，刚止不住的泪水一下子就顿住了。你拍了拍我的肩膀，不停地安慰着我，我的情绪开始慢慢缓和，渐渐平静了下来。
一段沉寂后······
“爸，对不起，刚才我太过激动了！”我深深地埋下来说，语气里尽是不好意思。
“没关系，我不在意的，老爸相信自己的女儿会成功的，不要气馁哦！”你听见我的话开心的笑着，我看着带着灿烂笑容的你，不经意间，这个形象一点一点渗进我心里·····
我也破涕为笑，默默把你——我最敬爱的爸爸藏在心里，小心翼翼地珍藏着。
国庆作文你在干什么500字【六】
《老师你在听吗》这本书主要是关于“对话”与“倾听”的，对话是我们互相交流认识、想法、感觉和困惑的最有力的工具。
书中的导言里有这样一句话让我印象深刻，“如果我们有两只眼睛，那为什么我们只看到一个东西？”这是一个5岁孩子说的话，孩子对世界有一种天生的求知欲和好奇心，常常会给我们带来惊喜，他们的求知欲和好奇心向我们展示了智慧和学习的潜力。我们老师要重视与儿童的对话，倾听儿童的想法，注意对话的技巧。
教师与儿童的对话是为了拓宽儿童的思考和理解，而不是为了考察儿童的知识或是控制他们的思考和行为。这正是教师教育儿童时的独白和教师儿童对话之间的区别，也是“封闭式”谈话和“开放式”谈话的区别。与儿童对话之前我们可以想一想，我们要带给儿童什么？对话之后想想我们进行的对话是否有效，是否对儿童的学习与发展产生了真正的影响。
另外除了师幼对话之外，我们还要重视孩子们之间的交流。当儿童拥有机会和同伴交谈的时候，他们会发生非常丰富的社会性学习。有时可听孩子们一本正经的聊着天感觉非常有趣，他们有的是是从大人的谈话中得到的消息，也可能是在电视、电脑里听到的。
在对话中，孩子们的想法在相互碰撞，他们不需要教师的指导来引出他们的想法，因为他们自己可以做到这一点，他们乐意在对话中分享他们的想法，因为他们知道对方会倾听自己，他们的想法对朋友来说是重要的。这也是另一种培养孩子倾听的好方法，我们在培养孩子倾听习惯的同时，也要注意自己倾听习惯的养成。
