小学六年级作文教学设计案例【一】
诗人借什么物抒什么情？（借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。） 诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢？（因为中秋月圆时正是万家团聚时，所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。）
小学六年级作文教学设计案例【二】
1、评一评
阅读下面一段文字，觉得它写得怎们样？
这是一颗微不足道不起眼的种子，它在石头缝中生长发芽，没人管他，狂风来侵袭它，暴雨想摧垮它，可它毫不在乎，一个劲地往地面上钻，全身都透着生命的绿，他贪婪地吸允着每一粒露珠，沐浴每一道阳光，更令人惊讶的是，人们来来往往从这儿经过竟然伤不了它！啊，多么无私的种子啊！你用你微小的身躯无私地为人类做贡献！多么伟大呀！
说说抒情师要注意什么？
（1）要自然真实， 不要牵强附会。
（2）要有感而发。 在具体详细对物的描述的基础上，抓住其中最有感触的一点。
小学六年级作文教学设计案例【三】
第二单元写作《借物抒情》小学六年级作文教学设计案例【四】
借物抒情就是通过对某种事物的进行具体描写，来寄托某种感情的一种表现手法。
提示：物——（动物、植物、景物、日常生活之物）
情——或来明自己的心志，或 表达自己对自然对人生的感悟或抒发某种
感情。
小学六年级作文教学设计案例【五】
在小组内对自己的之前所选择的图片内容进行修改提升，要做到充分挖掘事物的内涵特征，充分运用想象和联想，最终抒发自己的感情。
将各小组的说话内容，在班级进行展示，学生进行品评
小学六年级作文教学设计案例【六】
教者在语文课上安排三五分钟时间让学生口头演讲，这种说的训练既能锻炼口才，也能发展学生的思维。长时间坚持，定会对作文训练产生积极影响。因为这些口头表述的内容日积月累，都是很好的写作素材。刚开始时，可能有些困难，教者要本着鼓励为主，表扬为辅的原则，营造宽松的交流氛围，激发学生说的，让学生有足够的信心站在讲台上敢于张嘴，乐于张嘴，得到成就感，久而久之，为妙语连珠出口成章打下基础。如开学初安排“我就是我”，奥运会结束，布置“我为国旗添光彩”，如王淼的《辉煌一刻》“奥运会虽然闭幕了，可女排精神却时时鼓励我，人生好比这场比赛，如果开始放弃就没有这一刻的辉煌。”魏宁写道：“中国第一金，我们应向杜丽学习，再紧张的比赛或学习，都要保持镇静，正确理智的面对困难，克服一切心理障碍，只有这样，在任何一个领域都会取得成绩。”学生的能力真是不能低估，激昂时，汩汩滔滔，令人动容；悲壮时慷慨激昂，使人肃然；委婉时，如细雨霏霏，惹人情思。听了这些发自肺腑的稚嫩之声，会让你情不自禁的为他们拍手叫好。
