五年级作文作业设计(五年级上册作文作业)

五年级作文作业设计(五年级上册作文作业)

首页写景更新时间:2023-08-12 03:48:00
五年级作文作业设计(五年级上册作文作业)

五年级作文作业设计【一】

??殊的作业五年级记叙文

从小到大做过无数的作业,有许多我都记不清了。但是,惟独那次,让我记忆犹新。

那天,老师没有像以往那样在黑板上布置作业,而是站在讲台上说:“同学们,这个周末的作业是——靠自己的努力挣钱,用挣的钱给长辈买礼物!”同学们听完后,议论纷纷,喜忧参半。喜的是周末作业没有像往常那么多了;忧的是,只有两天时间怎么赚钱啊?

回到家,我把这件事告诉妈妈。妈妈说:“你这周末帮我洗碗,我付你10元钱。”“好啊好啊,这么简单!”我拍了拍胸脯,“没问题,虽然我没洗过碗,但是洗完这么简单的事,就能挣这么多钱,看来,我这周末的作业可以完成了!”

吃完饭,我打开电视,收看我最喜欢的电视节目。还没看1分钟,妈妈立刻喊我:“你这‘员工’怎么当的!不是说洗碗吗?”我这才想起来,只好无奈地放弃了电视节目。

“呀!这碗怎么这么脏?”“天啊,这油渍怎么洗啊!”厨房里传来了我阵阵的惊呼声。看,大大小小的`碗,有的上面有没吃完的米饭、青菜?鸦有的还有一层花花的油……我小心翼翼端了一大叠没洗过的碗放进水池里,打开水龙头,一边冲一边用手擦掉碗上的杂物,弄了半天,终于把碗的杂物清理清楚了。我暗暗地呼了口气。“妈妈,碗洗好了!”“这孩子,洗碗不用洗洁精,你看看,这油渍都没洗干净!”我这才想起来。赶紧将洗洁精抹到碗上,抹啊抹啊,突然手一滑,一不小心把碗摔破了。“怎么洗的,把碗都摔破了,扣2元工资!”

这份特殊的“作业”使我受益匪浅。我明白了妈妈做家务的辛苦,冬天洗碗,手还要一直被冰冷的水冲洗着,难怪妈妈的手,总是显得那么饱经风霜。于是,我握着辛苦赚来的8元钱,来到小区便利店,给妈妈买了一盒廉价的护手霜……

五年级作文作业设计【二】

作业1布置下去后,学生反映十分热烈,涌现了不少佳作。一位同学是这样描绘陶公归隐生活的“夜如水/残月如星/风如梦/抚松引情/花影入帘栊/笑看色空/闲关入山中/淡看情浓/春愁不上眉/举经说颂”多么优美而富有诗意的语言!还有同学突发奇想,化身为“松菊”,用“我”的口吻生动细腻地刻画了陶渊明归隐前内心的矛盾纠结。特别是有一位同学杜撰了陶渊明妻子的形象,借此表达家人对其归隐的期盼。如此很多,不一而足。我在惊喜学生的想象力以及优美文辞之余,不禁感叹:认真改写了课文的同学对这篇课文应该是不背而成诵了吧。

作业2提出的问题在课堂上就引起了学生热烈的讨论,让千年后的无名小辈来评论这段旷世之恋,学生兴奋不已,全然不觉往日写的无奈与痛苦。从交上来的一篇篇习作中,笔者再次重新认识了自己的学生。有理智的如吴月红《你美丽但不够完美》:拿杨贵妃和武则天对比,指出杨贵妃只知儿女情长没有尽到一名“皇妃”的责任。有犀利的.如彭帆:一个君王有权利追求自己的爱情,但不够聪明,迷失了君王的责任,以致于赔上了爱情;一个女子只知道要求他多陪自己,荒废了事业陪来了“三尺白绫”。还有浪漫的如肖玥:人生若只如初见,不如不遇倾城色……鲜活的文字,独到的视角让笔者不得不对孩子们心生佩服,也暗自庆幸没有用“标准”的历史评价扼他们的个性。

(详细作业案例见附件)

五年级作文作业设计【三】

1.请将课文《归去来兮辞》改写成散文,要求言辞优美,可改变叙述角度但不能脱离原文内容。

2.有人说杨贵妃红颜祸水,唐明皇迷色误国,有此下场,实属活该;也有人说李杨二人惊世爱恋不易,造化弄人可怜。再读《长恨歌》,你是怎么看待“李杨二人间的爱情”的?试下笔成文。

五年级作文作业设计【四】

1.《归去来兮辞》这篇读完让人唇齿留香的经典文章到了学生手里,学起来并不那么轻松。因为古典诗歌灵动优美,但不是学生常用的语言形式。精炼传神的诗歌语言既是诗歌的魅力所在,也是学生对诗歌欣赏望而却步的原因。很多同学不喜欢学诗,很重要的一个因素是读不懂诗。如何让学生不仅能读懂,还能欣赏,这是很多老师头疼的一个问题。所以我尝试着让学生主动走入古典诗歌,用自己的语言诠释诗歌这种形式,让学生充当诗歌里的主人公,融入诗境,品味诗情,由此就有了作业1的设计。

2. 在学习古典诗歌时,能在语言、意象、事件、情感上与作者产生共鸣,自然是再好不过。但古人毕竟是古人,他们的经历遭遇、情感价值观与我们还有一定的不同。如何拉近古人和我们的距离,让古人的情感价值观浸润现代精神而焕发出新的活力,提高学生亲近古人古诗的兴趣,这也是从教者迫切需要解决的一个问题。由此,我尝试让学生在欣赏解读古诗歌的基础上进行再创作,融合自己的思考来解读经典原文,由此就有了作业2的设计。

五年级作文作业设计【五】

这两次的作业设计其实还是属于学生随笔式的延伸作业,把它归结为小作文也不为过。但是这样的作业全然让学生不觉得痛苦,原因就在于作业没有限制学生的思维,反而鼓励他们有自己的想法,这就让标榜个性的90后的孩子觉得受到尊重和认可,自然也就积极主动地去做这么件事了。其实老师应该要相信学生,相信他们是独立的思维主体,只有给予充分的信任和自由发挥的空间,学生回报你的就是大大的惊喜。

查看全文
大家还看了
也许喜欢
更多栏目

© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.