四下5单元作文游外滩【一】
我们走了好一会儿，浑身都温透了。一阵凉风扑面而来，把我全身都凉了一遍。这时我才发现，我们来到了黄浦江畔。我跑到桥头，眺望对面矗立着的`东方明珠，它那高大的身躯，恢宏的气魄，足以证明它就是上海第一高。
这时，“扑通”一声，“什么声音？”我疑惑地问。又是“扑通”一声，只见一名中年男子将一个塑料瓶随意地丢进江里……
虽然东方明珠雄伟，但漂浮着一些饮料瓶，总是有些美中不足。经过这次游玩，我终于意识到了保护环境的重要性，让我们一起来保护环境，保护自己的家园吧！
四下5单元作文游外滩【二】
课上，我首先和学生一起回忆长度单位、面积单位、质量单位之间的进率，为本节课的学习打下基础。接下来由易到难，先尝试由低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的题目，引导学生归纳低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法是除以进率。然后通过尝试由高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的例子．归纳总结高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法是乘进率。
通过练习,学生掌握了单名数之间的改写方法后，尝试单名数与复名数之间的改写，引导学生在做这类题时,要看清楚是什么名数改写成什么名数,如果是复名数改写成高级单位的单名数,复名数中高级单位前面的数应写在单名数的整数部分,只需要把复名数中低级单位进行改写；如果是高级单位的单名数改写成复名数,要把原小数分成两部分：整数部分写在复名数的高级单位前，小数部分根据各单位间的进率进行改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然会提高。
为了让学生熟练掌握，我用一句话简单概括：“高改低乘进率，小数点向右移，低改高除以进率，小数点向左移”。
这堂课，我做得比较好的地方如下：
1、让学生在独立思考、同桌交流的过程中初步感知了名数改写的方法，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流中探究、学习新知，从而关注学生学习的整个过程。
2、对于名数的概念，教材中没有明确的介绍，也不是这节课的重点，在学生猜测的基础上，我直接告诉学生：“一个数和单位名称合起来就是一个名数”，再在比较中了解单名数和复名数，学生对名数的'理解就比较清晰。这样学生很快的就知道了什么是“名数、单名数和复名数”。而单名数的改写我则采用学生先思考尝试后交流，在反馈中进行个别指导的方法，规范语言，归纳方法。这样让每一个孩子都学有所获，让不同的孩子有不同的收获。
3、在整个教学的过程中，尊重学生的思考，对有不同意见的学生，采用鼓励性的语言，让学生充分发表自己的看法，给每个孩子以展示自己的机会，充分调动了学生学习的积极性。
不足之处及改进措施：
1、在教学中也发现，学生虽然对单名数之间的改写方法理解掌握得比较好（高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率），但由于部分学生对于单位之间的进率不熟悉，特别是面积单位之间的进率掌握的不好，致使一些学生在改写时出错。在课前让学生整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率时，应该给学生一定的时间熟悉这些进率，以便提高解题的正确率。
2、个别学生移动小数点不够熟练，解题速度比较慢，尤其是把高级单位的单名数改成复名数或把复名数改成高级单位的单名数，学生出错较多。应在新课前复习一下有关这方面的整数练习题，以便为学生学习新知识做好铺垫。
四下5单元作文游外滩【三】
在外滩城墙上，才知道外滩是由浦东和浦西二端组成，当中隔（ge）了一条黄埔江，我们现在位于浦西一端，瞭（liao）望对面的浦东，有东方明珠、金茂大厦等建筑（zhu）物；妈妈说一个“大哥哥”和“小弟弟”，此时我被搞糊涂了，就问妈妈，她说上海发展得多快啊，旁边的建筑物在东方明珠和金茂大厦旁边都变成“小弟弟了”……
而在我们的脚下，是浦西一端，则看到了上海最老的一个黄浦公园、和平饭店、海关大楼（据说上面的钟有百年历史，大钟四周都可以看到时针，方圆几里都能听到洪亮的'钟声），这些建筑物有英国式、法国式、西班牙式、希腊式、文艺复兴式等。据阿姨介绍，当年各国的领事馆，如英国领事馆、法国领事馆、俄国领事馆等，都大多集中与此。
此时，华灯初上，外滩的灯都被开启（qi），整个外滩在霓（ni）虹灯的照射下如同白天，灯光之间的照射相似一起“跳”一曲霓裳羽衣舞。在一旁，一岁的小弟弟被此时的景象给震撼（han）了，不停地用他那双小手挥舞着，不断地发出啊啊的声音。
通过这次游玩，我觉得应该好好学习，我马上要读二年级了，但是在知识上不懂的还很多，我一定要利用这个暑假，多看书，多学点知识，要做一个对社会有用的人。
四下5单元作文游外滩【四】
小数和复名数的教学是在前面的名数改写的基础上进一步的深入，名数的改写一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教学给学生进行名数间改写的般方法。名数的改写对于学生的来讲是一个难点，因为名数的改写正确的.前提是学生对各单位进率熟悉，如何让学生熟记各单位进率呢？我的做法是帮助先归纳整理各单位进率，让学生把各单位及进率抄在自己的课本上，让学生利用早读时间和课前几分钟读单位进率及默写单位进率，让学生深记忆。
在小数和复名数的教学中，我先让学生先整理各单位及进率，让学生在学习前有一个知识回顾的过程，然后引导学生在做小数和复名数改写时如：3.4平方千米＝（）平方千米（）米，先根据题目的要求，如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位，然后，再把小数分开两部分处理：整数部分照写，小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动，实现小数和复名数之间的改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然得到保证。
总之，在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率，基础打好了，做事自然事半功倍。
