怎么写有关挑战的作文题目【一】
最近，我在读由钟启泉教授翻译的日本佐藤学教授的专着《教师的挑战》一书，在实施生本理念的时期读这本书，感觉到日本教学改革在教育哲学的认识上更为深刻：21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。我们的课堂正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。
读着以上这段话，似乎已经感觉到了中国教育孜孜以求的所谓“公平”与“质量”，不仅仅是通过学校之间的教师交流来实现，更重要的应该是致力于提高我们的课堂教学质量，确保每一个儿童的学习权。前者是一种认为的假设，后者才是真正的可能。
因此，追求教育的公平与质量，并不是什么难以办到的事情，完全可以从身边的日常行为开始。
1、教学的基点是尊重和信赖每一个儿童。我们要尊重和接纳儿童的多样性和可能性。在这一点上，我们常常是说起来容易，要真正做到很难。随着中国班学额的暴涨，50个学生基础不一，个性不同，要关照到每一个儿童的确是一个不小的挑战。我很羡慕日本的班级，学校规模不大，20多个孩子以U型排列围聚来老师身边，这样的教学真是别样的风景。中国教室里的学生多，怎么办？我个人以为不是放弃合作学习，而是更有同伴相互学习的必要，只要我们平时训练好小组合作的常规，不是没有这种可能？广西教育已经提供了这样一个成功的样板。
2、从相互的倾听走向合作的交响。在佐藤学教授的这本书里，在不断地重复着三个关键词：倾听——串联——反刍。实际上这三个词揭示了课堂教学的核心，教学从倾听开始，这就意味着我们的教学从儿童的经验出发，教师的作用就是不断地调适不同层次学生的理解水平，要求迅速作出反应，或比较或争论或整合或提升，正是在这样的过程中，实现学生在原有水平上的发展。最后一个环节的反刍，在我看来这是一种学习的自我建构，它的意义在于把知识纳入个人的经验系统。由此我想到了一个时尚的词——给力，课堂要给力，给学生发展智慧的力量，让课堂上的每一次相遇，都能努力变成向难度挑战的过程，成为学生智力生活中最美妙的交响。从这个意义上说“交响”，那就是思维的碰撞与交锋，只可惜，在我们的脑子里，往往考虑的是本堂课的教学任务是什么，要教哪些知识，而常常忽略了活生生的儿童，忽略了儿童与身俱来的探索和学习能力。
课堂有时看上去像大海一样沉默，但在海底却正在发生着剧烈的运动，而这种力量恰恰是难以抗拒不可估量的。
或许，我们的课堂教学风格正在发生着静悄悄地变革。
怎么写有关挑战的作文题目【二】
我们坐船来到了观音岛，看过了37座观音像后，我们走进竹林，刚进竹林不久，就听到一阵阵欢呼声和尖叫声。我赶紧望过去，只见一大群人排着像长龙一样的队伍。他们在做什么呢？好奇心促使我飞快地跑了过去。
在两座小山之间的河上，架着一条吊桥，差不多有35米长，50厘米宽。我们要踩着唯一的两根钢绳，扶着软软的布栏杆走过去。看起来好刺激啊！我迫不及待地加入了排队行列，只差十个人了……只差五个人了……随着人数的减少，我的心也揪得越来越紧。有几个大人和小孩上桥后，走了几步就害怕得转身回来了。看起来很可怕呀？我到底上还是不上呢？正在我犹豫不决的时候，轮到我了。我心一横，两手抓紧栏杆，小心翼翼地往前迈出了第一步。我心里紧张极了，手心都出汗了。越往前走，绳索摇晃得越厉害。当我走到吊桥的中间时，绳索摇晃得更厉害了，让人感觉随时都会掉下去。我努力让它保持平衡，可绳索就是和我作对，依然左右摇晃。这时，我看了一眼脚下，下面是一条深不可测的'大河。如果我掉下去，河水会将我吞噬。正在这时，一阵清风徐徐吹来，吹散了我的焦躁。紧跟在我身后的妈妈，轻轻拍了拍我的肩膀说：“慢点走，后面的人和我们相隔七八米了。”我放慢了速度，心想：我一定可以到达彼岸的，加油！只差五米了……只差一米了，我使劲一跳，跳上了岸。我终于成功到达了终点！
可怕的飞天绳索终于被我征服了，我想：在生活中，如果我们不勇于挑战自我，怎能获得成功呢？
怎么写有关挑战的作文题目【三】
挑战，这是一个让人恐惧，却有令人怦然心动的词。
为了它，有了在冰雪覆盖中仍然勇敢探险的勇士——阿蒙森；为了它，有了在沙漠求生的飞行员——圣埃克絮佩里。人类为了揭开大自然的神秘面纱，不惜以渺小的身躯向大自然发起了挑战。当加加林成了第一位宇航员是，人类首次完全摆脱了引力，当年轻的中国登山队员从北坡攀岩而上，踏过千年冰雪，翻过万丈山岩，白鲜艳的五星红旗插上了地球之巅是，人类战胜了地球上的最高峰——珠穆朗玛峰。是挑战让人类不断成长，是挑战让人生充满热和永不退缩的勇气。
2014年冬奥会正在火热进行中，这是人类对之身的挑战，这样的挑战需要“更高”“更强”的信念。当他们冲向终点时，多少声呐喊，多少次欢呼，多少次鼓掌才能换取他们的汗水，当他们站上领奖台时，他们成功挑战了自我！但，还有多少我们不知道名字的运动员在辛苦训练着，没有记者去采访他们，没有学校找他们演讲，没有人记住他们的脸庞。可他们还在坚持不懈，奋斗，努力，坚持是他们的标签，他们还在挑战，他们并没有失败。
在浩瀚的宇宙中，人类是渺少的，可这渺小的身躯内拥有着怎样一颗庞大的心，人类具有的挑战精神是伟大的，是足以撼动宇宙的！
现如今整个世界在向未来挑战，中国也是如此。我们坚信只要我们同样发扬这种大无畏的精神，就能获得胜利。我们的民族是有希望的，看看北京吧，多少人在那里打拼着，他们是“北漂一族”，挑着家庭重担的他们，毅然奋力拼搏着，他们坚信能用自己的双手为自己，为家庭，为孩子会撑起一方蓝天。然而他们不怨天尤人，而是坦然面对。这难道不是一种更了不起的挑战精神吗？
只有不断的挑战，才能拥有更美好的明天。所以人生需要挑战！
怎么写有关挑战的作文题目【四】
开化的早晨，空气是那么清新，天空是那么明朗，我早早地起了床，带上小记者装备，前往南湖公园，开始今天的新华小记者城市生存挑战。
活动还未开始，我们选出了每一队的队长，安全员，财务员和外交官。老师并给我们一个人五元，交给每队的财务员保管。老师说完挑战规则，活动就开始了。我们拿到任务纸，便来到我们所谓的“浮雕大印”旁，找到了几个坐在旁边聊天的老人和我们一起拍摄合照，大家都露出了笑容。我们接着来到了“一亭一湖一岛”，找到了在一旁的环卫工人，邀请她和我们一起拍了一张照片。剩下两个任务我们打算放一放。我们来到东方超市开始为今天午饭而奋斗。
进入东方超市，我们来到了一家零售店。我们和店长经过长时间沟通，最后留下来两个女生帮忙打扫卫生。我们又来到了一家玩具店，和老板沟通了几分钟，老板表示非常支持我们，最后留下了一个女生。仅剩的五位队员在超市里徘徊。队长来到了一家寿司店，帮对方折菜单，换来了一个手卷。我们四人走出了超市，来到旁边的商铺询问。我们询问了数十次，都在快成功时失败了。我们垂头丧气，只好又回到超市，接回了那四个队员。
我们打算继续完成拍照任务。我们来到“中国披萨”，邀请到了一旁的路人完成了第三个拍照任务。可是我们却被第四个任务难倒了。“山德士上校”到底是什么？我们来到一家装修公司寻求帮助，里面的阿姨告诉我们“山德士上校”是肯德基，我们兴高采烈，在肯德基前完成了最后一个拍照任务。
中午，我们全队虽然没有吃上大餐，只吃了泡面，但我们大家都吃的很高兴。下午，我们三队玩了三个游戏，“手舞足蹈”、“你画我猜”、“猜诗词”，大家洋溢在欢乐的世界里，脸上充满了快乐的笑容。
我们队并没有获得第一第二名的好成绩，但我们还是乐在其中。失败乃成功之母，下次，我一定会更加努力！
怎么写有关挑战的作文题目【五】
读完这本书，想到一句话，心里的革命静悄悄。读的过程中内心在一点点发生着微妙的变化，书中没有那种纯理论式的长篇大论，有的只是润物细无声的一个个鲜活的'案例，于我而言，期待那种美好来到自己的身边。
借用书上的一句话：21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。本书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命----建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是学生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。
印象最深的词汇：倾听、串联、反刍，当这些策略汇聚于课堂，每一个儿童都被编织在了一起。就像书中写到的，倘若在十年前，活跃的意见交锋，教师以巧妙的提问与诱导展现戏剧性高潮的课堂会被赞不绝口的捧为优秀的教学，然而在近日，即便呈现了议论风生的教学在老师们看来还是不伦不类的教学。我们的课堂教学活动是师生的双边活动，教与学是不可分割的过程，教师在教学中将教材与学生串联起来，把一个学生同其他学生串联起来，把一种知识和其他知识串联起来，把课堂知识和生活实践串联起来。但是在实际的教学中往往许多的串联会被老师的纠正、提问等切断，发言与发言之间没有连贯，而反刍的活动更容易被忽略。学生的差异是客观存在的，理解能力、接受能力、记忆等都存在差异。只是我们的老师在教学中往往更关注一些优等生，忽略了新旧知识的串联和每个学生的成长。像八木老师的课堂一样，作者刚开始描述的：教师的言行明显粗糙，儿童的发言尽管活跃，但听下来还是一种教师独白的应付，是一种思维浅薄的展开方式，但是三年后的变化令人惊喜，他的应对策略是不折不扣的接纳儿童发言是合作学习的基础，说起来接纳很简单，但是实际做起来可能就没有那么容易了，我们需要耐心等待，切忌焦躁，一步一个脚印，踏实前行。
在合作学习的课堂里，学习是是同新的世界的相遇与对话，是师生基于对话的冲刺与挑战，在第五章看到了很多国外的案例，从墨西哥、波士顿、巴黎等，我感受到了不同国家不同的教室风景，对学生差异的关注，他们学习共同体的思想和和实践，互相倾听、合作学习是他们民主课堂最基本的出发点，老师们总是尊重每一个孩子的学习，安静倾听孩子们的反应。在编组上也是考虑到了每一个孩子的文化和能力的差异，这样的小组才具备合作学习的条件，我们的课堂也要如是。
最后，借用书中藤田老师的一句话：“我想尽量接近这样的课，哪怕一步也好。敞开心扉，让新风吹进我的心田吧。”让我们日复一日的努力着。
怎么写有关挑战的作文题目【六】
生命不可能是一条平坦的大道，永远顺顺利利，它会是一通坎坷不平的山路，在那段崎岖而又蜿蜒的路上，你呈现的会是什么状况？是进？是退？还是停？
盘旋于天空的雄鹰必是经历了风雨的洗涤，雷电的考验，才显得如此苍劲；偎依于母亲怀中的小鸡，因为不愿意忍受风的吹拂，雨的洗礼，才失去了飞翔的能力……生命中充满了挑战！无论是谁都一样！
举两个显而易见的例子——霍金。正因为霍金对生命进行了挑战，他才获得了重生。靠的是什么？还不是那勇于挑战的冲锋精神？不屈的品质铸造了他不平凡的人生，用自己豁达的人生观创造了奇迹！还有爱迪生，他的眼睛瞎了，心却绽放出了多彩的生命之花，他看见了命运的不公，他向自己的命运发起了绝对的挑战！事实证明，他成功了，命运在他的面前作了退却。
国内外的成功事例表明，人是可以向外界挑战的，人生命的历程不是一生下来就注定好的，人的命运不是一成不变的！那是靠什么？靠的是人的双手来创造，双手来谱写，双手来改变的！相信信念，生命中充满挑战，只要我们勇于发现，终究能在生命的瞬间发掘出不空洞的美，释放出生命中最灿烂的辉煌……
生命中充满挑战，人只有不断地挑战，才能不断得进步；让我们一起挑战生命中的所有“挑战”，坚持不懈，永不言弃，用一颗充满斗志的心，充满豪气的魂，使自己的生命得到解放！
当心与心相碰撞，当梦与梦相彷徨，惟有一颗敢于挑战的心才能使我们从偏远的阴暗小径回到阳光充沛的光明大道；惟有一颗勇于挑战的心才能使我们脱离胆怯的自我成长为勇敢的强者；惟有一颗善于挑战的心才能使我们拥有坚定的信念并转化成不屈的品质，让心跳撞击大地，让梦想造就希望，挑战“挑战”，别让剜骨的疤痕禁锢于勇者身上，别让自己的生命有任何遗憾。唯有不断挑战，生命才能永垂不朽！
生命不息，挑战不止。生命中充满挑战，真正的胜利就在长满荆棘，充满挑战的尽头，让我们共同努力，沉淀出启悟心灵的妙谛！
怎么写有关挑战的作文题目【七】
最近，我在读由钟启泉教授翻译的日本佐藤学教授的专着《教师的挑战》一书， 在实施生本理念的时期读这本书，感觉到日本教学改革在教育哲学的认识上更为深刻：21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。我们的课堂正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。
读着以上这段话，似乎已经感觉到了中国教育孜孜以求的所谓“公平”与“质量”，不仅仅是通过学校之间的教师交流来实现，更重要的应该是致力于提高我们的课堂教学质量，确保每一个儿童的学习权。前者是一种认为的假设，后者才是真正的可能。
因此，追求教育的公平与质量，并不是什么难以办到的事情，完全可以从身边的日常行为开始。
1、教学的基点是尊重和信赖每一个儿童。我们要尊重和接纳儿童的多样性和可能性。在这一点上，我们常常是说起来容易，要真正做到很难。随着中国班学额的暴涨，50个学生基础不一，个性不同，要关照到每一个儿童的确是一个不小的挑战。我很羡慕日本的班级，学校规模不大，20多个孩子以U型排列围聚来老师身边，这样的教学真是别样的风景。中国教室里的学生多，怎么办？我个人以为不是放弃合作学习，而是更有同伴相互学习的必要，只要我们平时训练好小组合作的常规，不是没有这种可能？广西教育已经提供了这样一个成功的样板。
2、从相互的倾听走向合作的交响。在佐藤学教授的这本书里，在不断地重复着三个关键词：倾听——串联——反刍。实际上这三个词揭示了课堂教学的核心，教学从倾听开始，这就意味着我们的教学从儿童的经验出发，教师的作用就是不断地调适不同层次学生的理解水平，要求迅速作出反应，或比较或争论或整合或提升，正是在这样的过程中，实现学生在原有水平上的发展。最后一个环节的反刍，在我看来这是一种学习的自我建构，它的意义在于把知识纳入个人的经验系统。由此我想到了一个时尚的词——给力，课堂要给力，给学生发展智慧的力量，让课堂上的每一次相遇，都能努力变成向难度挑战的过程，成为学生智力生活中最美妙的交响。从这个意义上说“交响”，那就是思维的碰撞与交锋，只可惜，在我们的脑子里，往往考虑的是本堂课的教学任务是什么，要教哪些知识，而常常忽略了活生生的儿童，忽略了儿童与身俱来的探索和学习能力。
课堂有时看上去像大海一样沉默，但在海底却正在发生着剧烈的运动，而这种力量恰恰是难以抗拒不可估量的。
或许，我们的课堂教学风格正在发生着静悄悄地变革。
