形容人孤独的作文【一】
我是一个瓶子，我很迷茫，我不知道我存在的意义是什么。
我往前滚着，找着我存在的意义。我看到了狗狗，他跑着、追着主人，在主人周围转着、扒着，我忍不住问到：“狗子，你不累吗，天天这样跑着"。“不累呀，我们这样的狗本来就是来陪伴照顾人类的。”狗子说。“你就不怕在人类的生活中，你只是个玩具吗？玩具坏了，他们是可以换新的呀。”“我们跟人类已经有了感情的。有感情的动物，人们是不会轻易把我们丢掉或者弄坏的。”于是，我的瓶子里多了一份水叫——陪伴。
夜晚，我躺在花丛中欣赏着月亮，正准备睡觉，我看到了蜜蜂群在忙，我问：“这么晚了，你们还在干什么呀？”“我们在采蜜，要做成蜂蜜给人们吃，”“你们这么辛苦做的东西，到最后你们能得到什么呢？”“我们并不想得到什么回报，这就是我们的职责。”“职责？那我的职责是什么呢？”“每个人都有自己的职责，不然创造你干什么呢？”我的瓶子里又多了一份水叫——职责。
第二天，我继续向前滚着，看到了钉子兄躺在地下，我便问道：“钉子兄，你存在的意义又是什么呢？”“我们呀，就是为人们建房子用的东西，我们等待着被锤子敲打上千回、上万回，但我们心甘情愿，”“你们万一被捶弯了怎么办？”“我们是非常坚韧，绝不会轻易低头弯腰！”我又多了一份水叫——坚韧。
我回想他们说的话，终于想到了自己存在的价值：我只需要把自己灌满水，递给那些有困难的、口渴的人，那便足以。
形容人孤独的作文【二】
昨天我妈给我吃了一颗豌豆，我感到头脑疼痛，就早点去睡了。
第二天醒来，我感到我有点不正常，因为我的脚已经超过床脚了，我一走出去，差点撞到门框，我只能弯着腰小心翼翼地走出去。一出门我妈看到我，大惊失色地说：“儿子，你怎么了？”我却听得只有“你”和“了”，我疑惑地问：“你说什么？”我妈只能大声地说：“我问你怎么了？”我生气地说：“还不是你昨天给我吃的豆子啊。”说完我就去餐桌上吃早饭了。桌上的早餐以前对于我来说吃一餐绰绰有余，现在的我对这些量一口就吃完了。我连续又去盛了几次，才勉强吃饱。吃饭的问题解决了，现在要解决鞋子的事情了，因为我之前的鞋子现在连我一只脚的脚趾头都不能全穿进去何况是整只脚，无奈我妈给我拿来了我爸的鞋子，我也只能穿我爸的鞋子去上学了。平常那书包重得让我背不起来，现在却发现只需要用手指头轻轻勾着就可以轻松出门了。
我走到校门口时，学校门口管理秩序得老师都被我吓了一大跳，惊恐地差点逃走。没过一会我走到教室，同学们都十分惊愕，估计被我高耸的身体吓着了吧！我走到了我的座位，顺便将作业交到组长那里，然后坐在座位上，没想到没过一会，桌椅就散架了。到了吃午饭的时间，平常吃得最少的我今日却是我吃得做多。之后……
我以前一直盼望我长高，觉得这样很好，但我现在后悔了，觉得现在做什么都不方便，唉，什么时候才能变回去啊！
形容人孤独的作文【三】
不过男主和朋友们还是关系不好，男主也因为被孤立而变的自闭，而他也在自闭的过程中交到了（永束）好朋友；而他也是因为好朋友而慢慢地与以前的朋友和好，也交到了新朋友。
其实无论我们在成长的过程中犯了什么错；重要的是（在犯下了伤害朋友的错误后，我们要能够认识到自己的错误，向朋友道歉，并且在朋友的原谅之后，原谅自己）。
形容人孤独的作文【四】
今早，我迷迷糊糊地睁开了眼睛，发现周一切东西都比原来大了20倍。不！准确的说是100倍。被子是那么的大，压得我都喘不过来气了。再看看自己，咦，我的身体怎么变成黑色的了？另外，还长出了六条腿，小小的头上有两根触角……原来，我变成了一只蚂蚁。
我小心翼翼地想从床上滑下来，可是我还是摔了个六角朝天。不过，我迅速地爬了起来，从墙角的一个小缝隙钻了出去，爬上了一颗杏树上。一阵阵的微风吹过树荫。我眺望着明朗的天空，看着碧绿的草坪上还未滴落的露水，呼吸着清鲜空气，一切都是那么惬意。正当我准备下树寻找果子时，突然一个踩空，掉到了河里。我害怕得不知道怎么办才好。溪水一阵阵向我扑过来，我紧紧地抱住了一颗石子。水大得我都睁不开眼睛，我在心里暗暗地想：“这下完了。”就在这时，突然有一片树叶向我飘过来，并且听见有人大喊：“快爬到树叶上去。”我顾不了太多，直接爬到了叶子上，我突然感觉有一股力量正在推动着树叶前行。转身一看，愿来是风儿姐姐。这时，我的蚂蚁小伙伴也来了，他们起心协力，一起把我拉上了岸，我得救了。刚才实在是太惊险了，我连忙感谢风儿姐姐和蚂蚁小伙伴们。到了傍晚，他们和我一起去吃了许多美味的果子，一起玩游戏。到了晚上我躺在用干草和树叶做成的小窝里，望着美丽的星空，美美地睡着了。
“叮，叮，叮”我被闹钟的铃声叫醒了，我想起了昨天晚上做的梦，心想：“不论在什么时候，都却少不了朋友和大家的帮助。”
形容人孤独的作文【五】
一觉醒来，正想伸个懒腰，发现手不见了，取代的是两只蓝色的小翅膀。看看四周，一个巨大的被子盖在身上，躺在一个大枕头上。看看自己，惊异地发现自己成了一只长着蓝色羽毛的小鸟！
我想：今天可还要上学了！这幅样子，怎么见人呀！我费了好大的力气，才爬出被子，向外面飞去。可我又遇到了一个难题，窗户和门关得的，我怎么出去呀！
“—吱”门打开了，是妈妈来打扰房间了！她打开窗户，我准备通风换气。我看准这个时机，在打开窗户的一瞬间，冲了出去。
才好不容易逃出房间，在树上准备休息一会，再去学校。可我发现地上有一大堆面包渣。我早餐还没吃，我飞了下去，准备吃个够。可没想到，才到那堆面包渣旁，还没来得及吃。‘—哗’一张绿色的天网把我盖住，我拼命地挣扎，希望能逃脱这个可恶的天网。我看见了一个熟悉的身影，天啊！这不是领居家的一个调皮的小孩吗？他总是伤害小动物，落在他手里，准没好果子吃，我使出吃奶的力气才逃出了这个小孩的“魔掌”之中。
历经千辛万苦，我终于到了学校，因为得了流感，昨天才出院，许多同学还没来。我飞到书架上，有一个对鸟来说不大不小的空间。可这时，一大群人如同潮水一般涌进教室，我一心急，撞上了墙。眼前一黑，失去了知觉。
不知过了多久，我醒了，发现自己还是躺在自己的小床上。原来，是一场梦啊！
形容人孤独的作文【六】
3.1中医内科学课程形成性评价的元评价方法 课程结束前采取学生自评、学生互评、教师评分 相结合的方法，学生本学科评价成绩，占总成绩的 20% ;课程结束时，实验组学生对形成性评价教学进 行评议,填写形成性评价教学反馈意见表(包括学生 对形成性评价教学的整体评价，与传统的教学相比 较,对形成性评价导师的专业水平的评价,对我科形 成性评价教学方法的其他建议和要求等）。期中和期 末，进行中医内科学书面理论，共占总成绩的 80%。
3.2统计学方法采用SPSS 13.0 forW indows软件包进行统计。 计量资料如正态分布且方差齐性,采用t检验,非正 态分布资料用非参数秩和检验，计数资料的比较采 用x2检验。
但同时也发现少数学生认为“增加了学习负 担”造成这一现象的原因主要是多年的应试教育使 得学生习惯于应付题海、书面笔试,学生对于大量的 信息搜集及处理能力不强,劳于应对。但医学是关 于人的科学，医师的工作基础是信息的搜集与处理， 住院医师的培养不仅要重视医学知识的教育，还要 重视学习与医师职业有关的人文社会科学知识，学 会正确处理与各种病人、与医护人员之间的关系气 因此,在全面素质培养的基础教育中，培养医学生的 创新精神、创新能力是医学校进行教学改革的核心 内容,是提高教育教学质量有效途径4]。形成性评价 要求学生与教师共同对学习过程中出现的问题进行 探讨(反馈、指导，帮助学生学会学习，而鼓励是形 成性评价取得良好效果的重要手段。中医内科学教 学进行了课堂形成性评价的及时评价和反馈,从以 上两份量表可以看出，实验组由于强化了目标教学 中的形成性评价,尤其加强了对教学过程的评价反 馈矫正,保证了目标达成度，学生在学习兴趣、主动 性、态度方式、团队协作、人际沟通方面的统计结果 有显著差异,说明形成性评价对帮助教师完成中医 内科学教学目标和学生完成学习目标有显著作用， 可在教学上推进使用。熊阳H等认为运用形成性评 价可丰富教学形式,鼓励团队合作和独立思考精神。 宋先璐等在泌尿外科临床教学中运用形成性评价 法,在612人问卷调查中，有86.2%的学生选择取得 了学习的喜悦感和自豪感。
医学的本质是人学，医学教育的目的是培养人， 医学院校教学要向注重学生个性发展、培养学生创 新能力的以人为本的教育方向转变。只有加快这种 转变，才能满足知识经济对人才的需求变化,也才能 体现科学发展观。形成性评价将“以人为本”贯彻得 更加切实，在培养学生创新能力和提高教学质量上 的作用值得肯定。
