Today, early in the morning, when I woke up, I found it was later for half an hour than I usually did. Then I remembered that I didn’t set up the morning call last night. So I just grabbed some bread and rushed to the bus station. The bus seemed always not appearing when I needed it. Finally, I took on a bus, then I felt so relieved, because I wouldn’t be late for school. Suddenly, the bus stopped and the driver told us to change another bus, because there was something wrong with the wheels. I was so worried. When I arrived school, I was late. It was such a bad day for me.
今天早上我醒来的时候我发现我比平时晚了半个小时起床,我才想起我昨晚没有调闹钟。因此我拿了点面包就冲到公共汽车站。公共汽车似乎总是在我需要的时候却不出现。最后,我坐上了公共汽车。我终于放松了,因为不会迟到了。可是车突然就停了,司机叫我们换车,因为车轮出故障了。我很焦急,等我到学校时,我已经迟到了。这对我来说真是糟糕的一天啊。
1 . 交待要素,即人、时、地、事。
2. 按事件发生的先后顺序叙述,做到完整具体。
3. 重点突出,目的明确,不要玩弄词藻,讲清言明即可。
写作时还要注意,用第一人称时主要是本人的经历或耳闻目睹之事;用第三人称时则主要是他人的经历和事情。记叙文所记的都是过去发生的事,所以原则上通常都用过去时态写,但有时也用历史现在时和戏剧现在时。
名题剖示 1
下列图画描述的是你的一段亲身经历,请根据此图为一家中学生英文报的故事专栏写一篇短文。
星期四下午,我参加了“外部研究通”杯学生英语风貌大会。
比赛场地安排在学校南四楼的会议室。一进学校,我就跑,刚进门就看到会议室的大画面上写着“外研通”杯学生英语风貌大会的几个大字,老师忙着给学生们安排参加比赛的位置,很快就安排了位置,一位老师笑着说:比赛马上就要开始了,让学生们回到自己的位置。这个时候,不知道发生了什么,我有点紧张,心跳,鼓鼓地敲,手和脚也有点颤抖。“我该怎么办?”我的心不断重复这句话。
接下来老师让我们抽奖,我深深地吸了一口气,走过去,伸手拿了一张,打开一看,15号。悬着的心一下子放下了。15名参加比赛的同学,我是最后一个“耶”。。我坐在那里,心也慢慢平静下来。同学们纷纷上台朗读,每一个都很流畅,自然,发音也很标准。我莫名其妙地开始退堂鼓“他们读得很好,我能做到吗?”第十四个同学上台时,我的心又被抓住了,紧张又开始颤抖,地上有个小缝,想回教室。
终于轮到我上场了。我闭上眼睛,慢慢地吸了一口气,离开座位,前台的距离看起来很近,但走路很远。平时柔软的脚好像不听我的叫声,抬起右脚,出去,轻轻地掉下来,走出颤抖的左脚,一步一步地,一步地,我紧张地拼命地走着。来到台上,拿起麦克风,这个时候反而有点轻松,站在一体机的前面,准备开始,我凝视着,是我平时读的比较熟练的句子,我的自信增加了,第一句读起来更轻松,我仔细听音频,仔细模仿,读起来很流利很快,也很顺利。读完所有的句子后,我大大松了一口气,立刻感到轻松。心里的大鼓也没了。开心的回到自己的位置。
老师宣布比赛结束,兴奋的时候到了,我又有点紧张,“谁能获奖?你能成为我吗?”“特等奖,周小萱……”我睁大眼睛,张开嘴,有点难以置信。反应激动地想从凳子上跳起来。
顺叙,倒叙,插叙,补叙,分叙。
1、时间
2、地点
3、人物
4、事件与事件背景
5、反映的道理(主题)
6、自己在这个事件中的顿悟,体会,感想。
小学六年的学习生活即将过去,在这天真无邪的二千多个日子里,不知上了多少堂生动活泼的课。多姿多彩的美术课,探索大自然奥秘的科学课,妙趣横生的语文课……都在我的心坎上留下了深深的烙印,但给我印象最深的还是五年级时上的一节英语课,仿佛就在昨天。
回想起来,同学们是那样天真活泼,课堂是那样富有情趣,令我自豪。
那是春天,大地复苏。校园里鸟语花香,英语老师迈着轻快的步伐,走进教室,交给我一项重要的任务——当一次老师,我愉快的接受了任务。
“叮叮叮”,上课铃响了,我深吸一口气,走上讲台,对同学们说:Hello, Nice to meet yo.” “Nice ti meet yo to.”同学们不约而同地回答.我向同学们介绍了自己,同学们马上送给我热烈的掌声。随后,便开始在掌声中上课了,同学们,跟我读单词” “Yes,teacher.” “cover,cover, go” “cover, cover” “sell” “sell, sell.” “ok, agoin.” 接着,同学们又响亮的读了起来。“好,现在我们每组同学充当一个角色,第一组彼得,第二组安妮,go。”我一声令下,充当角色的游戏马上就要开演了。“I like drawing, Let is draw,图片。”顿时,全班大笑,有的笑弯了腰,有的捂着肚子笑。“安静。”我拿着棍子喊道。这时,第二组的唐敏说“你们笑什么笑,没文化,不知道,中外结合吗?一看都不懂。”“哎,还中外结合,我看你是屁和唐敏相结合。”刘兵说。顿时,唐敏无话可说了,用书遮住脸,真想找个地缝钻下去。我说“笑什么,你们不知道鼓励他,反而在这里冷嘲热讽。唐敏,相信我,你会读懂的,加油。”听了我的鼓励,同学们和我一起为第二组的同学加油。第二组的同学昂起头,用洪亮的声音读出了安妮说的话:“I like drawing,Let is draw pictures。”刚说完,教室里便响起雷鸣般的掌声,第二组成功了。我对他们投去赞扬的眼光,他们也自豪的坐了下去。“唐敏,你刚才怎么不钻入地缝里去呀?”“哎呀,地缝里的大王不让我抢他地盘。”说着,大家都笑了起来。
“叮叮叮”下课了,这节课便在欢声笑语中结束了。
我第一次当小老师,既收获了成功,又收获了欢笑。虽然往事不再,但它已成为我记忆中的珍宝。
Since I went to middle school, I had told myself that I was not a little kid anymore. I needed to grow up. So the first thing is not to ask my parents for help at the first time. I should take some time to think about the difficulty and then figure out the solution. If I ask my parents immediately, I will never be mature, as I always want to depend on them. But if I can’t solve the problem, I will turn to my friends for help. They can give me some advice and I will make my own judgement. At last, the suggestion from my parents won’t be ignored. It is the most useful.
自从我上了中学,我就告诉自己,我不再是一个小孩了。我需要成长。因此第一件事情就是不要第一时间向我的父母寻求帮助,我应该花一些时间思考困难所在,然后找出解决方案。如果我立刻向父母寻求帮助,我永远都不会长大,因为我总是想着依赖他们。但是如果我无法解决问题,我就会向我的朋友寻求帮助,他们可以给我建议,之后我会做出自己的判断。最后,来自父母的建议也不容忽视,因为那是最重要的。
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种文体,通常分为三类:
1. 以人物为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物来写一件事或两件事。
2. 以事件为主的记叙文。即以事件为中心组织材料,围绕中心事件,可以写一个人或几个人。
3. 以写景状物为主的记叙文,应注意的是,在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起的,不可截然分开,但各有侧重。
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