身边的景色也动人作文记叙文【一】
那一年陪姥姥去公园，一路上花香鸟语，这没激起我多少兴趣爱好，乃至，如今竟连那时候来到哪些地方都记了不得。可那红莲，那荷叶，却依然难以忘怀，由于那景色很迷人。
模糊不清的记忆力在书中一层层揭开面纱。却仍然只还记得那是一个夏天，太阳光绝不疲惫地烤着地面，令人心烦。不知道何时天逐渐下大雨，扶着姥姥走入凉亭。那荷塘，填入了一层忧愁。“空荡荡，冷冷清清萦怀……”心里总时常闪过出李清照的这首歌诗歌，也有冰心奶奶的《荷叶。妈妈》，心里又增一丝心烦。雨变大起來，看见那荷塘，也是一阵阵想象。
一声打雷，那是暴雨的原曲，一道雷电，那是大暴雨在配舞，一阵急风，那是天地在狂暴地作威作福。暴雨来啦！自然界用风、雨、雷、电揉成的鞭子重重地鞭打在它眼前的全部物件上。天地一片白皑皑的。
忽然，看那若隐若现的是……哪些，为啥这般想要知道，那是哪些，不管怎样，我还想见到……捺不了了！我扛起伞，急步冲到在雨中，近了，近了。来到眼前，才发觉，仅仅一朵残莲，虽残，但红而艳。那残莲的花朵基本上散在河面，像一只只小帆船。忽听地姥姥要我，赶紧跑进凉亭，坐着桌椅上。暮然回首，雨变小一点，那残莲边上的荷叶，渐渐地，渐渐地，歪斜在哪残莲上边。这莲不摇晃了，而荷叶上，凝结了一些晶莹透亮，像天然珍珠一般的小水滴……我心烦的思绪散去了！我们的家呀！你是荷叶，我是红莲，你给我挡风遮雨，却从不计得失，为了更好地个人成长，你甘愿万劫不复！
雨量渐缓，天上发生了一道彩虹，阳光像一把利刃，割开了天上的内幕。下完雨后全球，这般清亮，乐观，此刻的心情也十分开心。再看那荷叶，上边的水滴体现了夺目的七色光辉，让全部荷塘看起来光辉灿烂。而红莲，花朵尽管爆出，但在哪浅黄色花芯烘托下，我好像看到了大丰收和新的期待，迷人极其。
今日，再去荷塘边，那朵红莲并不是那麼娇嫩，只是多了一丝丰腴，一点完善，一种顽强。荷叶却变老很多，它是一次次维护红莲的印证！
记忆力越来越远，但唯一不变的是哪一个迷人的景色！哪一个要我一辈子难以忘怀的景色！
身边的景色也动人作文记叙文【二】
升格文波澜的形成主要得益于两个方面：一是兴波技巧的采用，对父亲的描写，采用了“欲扬先抑”的手法：故事叙述上，注意“紧张”与“舒缓”的结合；情节的设计上，在结尾处设计一处“陡转”，一扫全文压抑之气，变得开朗快悦。二是融入生活细节与场景描写，语言生动有表现力
身边的景色也动人作文记叙文【三】
父亲的车子
焦可馨
时间的车轮，无声无息地碾过记忆的长路，但是，总有一些事情让人难忘。每每想起那件事，我心中就不平静，它就像烙印一般，深深刻在我心上，使我久久难以忘怀。（与“父亲的车子关系不大，可以删除”）
读初二那年，一场车祸，有惊无险，但还是落个左脚骨折。（）父亲就买了辆二手自行车接送我上学。两年过去了，我的脚也早已恢复正常，但父亲仍坚持骑着那辆破车送我上学，全然不管那辆自行车的外表多么破旧，速度是多么缓慢，是多么跟不上时代的脚步。（只是一些平实的叙写，缺乏描写性的语言，应该多用一些形容词，追求叙事、状物的生动性；关于“我”心情的内容，都是直白式，要通过描述性语言展示）
每次父亲骑着那辆破旧的自行车接我时，周围的同学都露出怪异的表情，也有说三道四的，说什么的都有，什么眼神都有。（同学是谁？怎样的一种怪异？“说三道四”的内容是什么，应该具体化）看到他们的种种神情，我心中总会产生一种莫名的自卑感，感觉自己投错胎，出生在一个贫穷的人家。特别是坐在父亲的自行车上，总是脸上热辣辣的。心想，其他同学有小轿车接送的，也有摩托车接送的，我呢？为什么，只有一辆破旧的自行车接我？我多次想跟父亲说，让他不要把自行车骑到学校来。但是，每次都是看着年迈的父亲，又把到了嘴边的话咽了回去。后来，一个星期五的下午最后一节课，老师正安排周末事宜。父亲又照例穿越夹在道路两侧的众多的小轿车，颇为得意地将自行车停在教室窗户附近，那处能透过玻璃望见我的位置。我的同桌看到了，就当面嘲笑我。（这里应该描写具体的细节或场景）我想避开同学的鄙视的目光，在教室里多待一会，班长又拿父亲的那辆车子挖苦我。（班长说些什么，有什么样的表情，都应该具体描写出来，只是一味地自己叙述，没有组织成场景一、情节，很难兴起波澜）于是，我终于硬下心肠来，对父亲说：“爸，你以后接送我，都不要到学校里来了，到学校前小巷的拐角处就可以了。不然，同学们又要笑话你那辆‘高级轿车’了。”（这样的语言，应该由“同学”自己说出来）
父亲听了我的话，虽然有些不高兴，好像想说什么，却一句话也没有说。只是深深地叹了一口气，点点头答应了。后来，父亲每次接送我，都只到那小巷口，绝不去学校的。
直到有一次，父亲冒雨送我上学，我才改变了对那辆自行车和父亲的看法。大雨将至，父亲看我
很着急，二话不说，塞给我一个雨衣，带上我，骑车向学校方向赶来。看着雨中的父亲，我很后悔，过去那样对待他。（由父爱场景，到深情感动，再到理性感悟，应该更为生动形象地呈现出来。故事的高潮，人物情感的波折，都没有很好地表现出来。一）
朋友，你有这方面的经历么，让我们记住父母的爱，更加努力地学习吧。
身边的景色也动人作文记叙文【四】
利用时间、地点、人为因素，故意造成人物之间的误解，为行文推波助澜，丰富情节的戏剧性。如习作《期望》写“我”整天沉醉于武侠小说的刀光剑影之中，成绩急剧下降。而没有文化偏想培养出一个文化人的母亲见“我”整天抱着厚厚的一本书“用功”，心中有几分欢喜。“我”则为自己的瞒天过海之术而得意。直到一个风雪肆虐的日子里，母亲一大早起来，踏着冰雪，忍着饥饿，来到二十里外的学校，给我送来“我”常念的厚书——《神雕侠侣》时，“我”才流下了悔恨的泪水。文章用误会法，写母亲因“我”学习用功而欢喜，又用误会法，写母亲错把“我”常看的武侠小说当成教材，冒着风雪严寒饥饿到二十里外的学校送书的感人情节。突出了母亲的善良和盼子成才的热切心情，也表现了“我”的忏悔和惭愧。
身边的景色也动人作文记叙文【五】
从“抑”“扬”的顺序看，有“先扬后抑”“先抑后扬”两种：从“抑…‘扬”的对象来看，有“抑人”“抑物”两种。
如梁实秋的《我的一位国文老师》一文，开头交代老师的绰号“徐老虎”，给人穷凶极恶的感觉；接着写外貌，“脑袋有棱有角”“头很尖，秃秃的，亮亮的”“脸，方方的，亮亮的，扁扁的”，还说他像《聊斋志异》中的夜叉，真是有些古怪，让人难以忍受的是他的“狞笑”和“鼻里常川的两桶清水鼻涕”。然而就是这样一个形容猥琐、可怜可鄙的人，却是一位满腹经纶、古道热肠、热心教学、严肃育人的好先生。梁实秋的这篇短文，不但张扬了自己老师的个性风采，而且给我们留下了抑扬结合的珍贵的写作技巧。
三、陡转
故事情节不是循常理发展，而是陡然遇到情理中的`“意外”，转向另一方面去。如小说《窗》。写两位卧床的重病人，住在仅有一门一窗的狭小房里。只有透过窗口才可见外界，生活寂。为了安慰病友，近窗人每天向病友编织窗外斑斓多姿的景观，病友摆脱了寂寞，得到了快慰。至此故事似可以作结了。然而病友突生嫉妒，对近窗人竟见不救，待争到近窗的铺位，见到的却只是光秃秃的一堵墙……文末陡起波澜，出现逆转，使小说有了强烈的艺术魅力。
身边的景色也动人作文记叙文【六】
观苍穹云卷云舒，是风景;看庭前花开花落，是风景;望山间岚烟弥漫，是风景。感身边爱潮涌动，又何尝不是一道亮丽的风景线。
时光如沙砾，苍老了一段岁月。那段儿时记忆愈发的模糊不清，泛黄的老旧记忆影片在脑海的银屏中闪现，俶尔远逝，往来翕忽，悄悄湮灭于时光的浪潮中。
无法，也不想再忆起童年。曾记得父母对幼小的我欣喜无比，对我的宠爱无可比拟，对我的包容感动莫怀。可如今，工作繁忙的父母总是轻易的将我忘却，留我在空寂的房屋中，独享寂寞时光，可我该理解的，忍受着。
“越长大，越孤单”，我终于理解了这句话的真正含义，因为长大就意味着该学会独立，学会承担，学会用自己的羽翼去撑起一片天。我终于该踏上这条名曰’长大‘的孤单旅途了，但我却并未想到单人路途中也会有一番别有风味的风景与我同行。
当我升入初中时，面对陌生的脸庞和性格颇异的同龄学生，我忽发觉特别无助，就像在广漠的人海中找不到熟悉的眸，熟悉的笑容，熟悉的脸颊，熟悉的温暖，只于擦肩而过的一瞬伤感。没错，我性格孤僻，闲静少言，不善与人交往，上天成就了我如此性格，于是我习惯了形单影只，让黑夜与我随行。我无法改变现状，我一昧的接受命运的安排，自欺欺人活着。
可是那天，一缕米色的.阳光照亮了我黯淡的双眸。那天，我独耷拉着脑袋趴在课桌上与周围的热闹氛围格格不入，她却带着一张明媚的笑脸，嘴角噙着一抹如沐春风的微笑出现在我的面前，磁性温和清越的音线从朱唇中飘溢了出来“我们做朋友吧”。那时，那刻，那秒，我的世界感到眩晕，颤抖的迷离着意识回答到：“好”，从此，那改变的我的一生。
她开始每日主动来找我谈心，聊天，她东拉西扯天南地北的说着，八卦的聊着，灵动的笑着，她叽叽喳喳的样子活像只欢快的小鸟。
她开始每日帮助我解决我学习上的难题，她认真严肃的表情，一板一眼却又十分灵活的为我讲解，她活跃的思维带着独特的魅力感染着我，使我沉沦。
她开始每日留心我的兴趣爱好，谈论我感兴趣的话题，同我做相同的事情，她会很有默契的与我相视而笑。
这样爱我的她，真可爱。
她微笑的脸，闪动的眸，飘逸的长发，灵动的神情，对我爱的涌现。
身边的景色也动人作文记叙文【七】
升格文改正了原文平铺直叙的缺点，让读者分明感受到文中的两个波澜：一是情节上的波折，“父亲”骑着丑陋的自行车来学校，娇娇、班长讽刺“我”，“我”冲出教室，跑向校外，故事趋于紧张：与父亲约定在拐角处接送，故事趋缓：“父亲”冒雨送我上学，故事再次趋于紧张；结尾“陡转”，再兴波澜。二是心理上的起伏：随着故事情节的发展，“我”的心理，经历了“自卑——无奈——压抑——平静——感激——忏悔——快乐”等阶段。
