一篇说明文单用一种说明方法很少,往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法,一方面服从内容的需要,另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法,还是采用多种说明方法,是采用这种说明方法,还是那种说明方法,可以灵活,不是一成不变的。
一般人总以为,年龄稍大,记忆能力就一定要差,其实不然,请看实验结果:国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较,发现前者就不如后者的`记忆力好。这是因为成年人的知识、比较丰富,容易在已有的知识基础上,建立广泛的联系。这种联系,心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的,知识经验越丰富,越容易建立联想,记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文,六个月后,他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富,能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。
这段文章要说明的是:年龄稍大,记忆力不一定就差。为了说明这一点,作者先提供了实验结果,又分析了原因。到此为止,未尝不可,但不够具体,也缺乏说服力,于是,又举出了一个实例:马克思在五十多岁的时候,只用六个月时间便精通了俄语。这样一来,内容具体了,说服力增强了。
说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法,都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例,是用来证明观点的,说明文的事例,是用来介绍知识的。
运用举事例的说明方法说明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的适量性。
在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比,可以对事物进行“横比”,也可以对事物进行“纵比”。
有一次,小灰兔对糊涂蛋说:“今天放学以后我们去公园玩好吗?”糊涂蛋不假思索地说:“当然。”放了学,糊涂蛋一回家放下书包,就去踢足球了。把小灰兔告诉他的事忘得一干二净,而小灰兔呢就在那里等呀、等呀。太阳都快下山了,可糊涂蛋还是没来,小灰兔气极了。第二天小灰兔对糊涂蛋说:“你昨天为什么没来!”糊涂蛋说:“我昨天踢足球去了,忘记了。”小灰兔听了,气愤地说道:“我等你等到太阳下山,你却在玩。我不和你做朋友了!”糊涂蛋说:“就因为这点小事不跟我做朋友,真小气。我也不想和你做朋友了。”就这样他失去了最后一个朋友。
过了几个月,糊涂蛋的妈妈生病了,他的爸爸对糊涂蛋说:“今天放学就别回家了,来医院吧。”糊涂蛋漫不经心地说:“好。”可放了学他又忘了,直接飞奔到家里,家里一个人也没有。他努力地回忆是不是爸爸妈妈到什么地方去自己忘记了,可再怎么想都想不起来,因为他根本就没有认真听过别人说的话。他后悔极了,心想:我不能这样下去,应该认真聆听别人说的话,待别人讲完自己完全记下再回复别人。哎,真后悔呀!突然他想了起来,飞奔到医院。爸爸夸他:“你今天没有忘记,太好了。”他羞愧地说:“是…是啊。”
从此以后,他没有失约过一次。同学们见了,又都和他做起了朋友。
茶壶上有小洞,其实还有一定的道 理,因为当茶水通过壶嘴流出时,水会把壶嘴堵 住,空气进不来,茶水就倒不出来了,所以在茶 壶盖上设计这么个小洞,既不影响美观,又能让 空气进入茶壶,一举两得。
彩虹其实是由很细微的水珠折射阳 光而形成的。彩虹并不只存在于一个面上,而是 在一个空间里,所以你找不到彩虹的尽头,因为 当你走动时,你的视角变了,彩虹的位置也就变 了。
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