如何查看自己的作文分数【一】
一直以来，语文科目就没让我自信过。因为每次在单元测验时就没考过好成绩，简直就是非常非常烂。但很神奇的是只要每一次期末考试，我最烂的这一门却能考得非常棒，不是99分，就是100分。
今天又要进行语文单元测试了。考试前，我拼命拿着语文书复习，多么期盼这次语文测验能考个好成绩，给自己一个惊喜。上课铃声一响，老师发下试卷，我刚写上姓名学号，开始作答。前面的题目还比较顺利，可是第四题按课文内容填空像只拦路虎挡住了我，我绞尽脑汁怎么也想不出来。这课文我明明背得很熟了，该的，怎么就想不起来了呢?
正当我揉着自己的头发，思索着答案时，一个纸团滚到了我的脚下。我打开纸团一看，上面写着答案：四----(1张了张嘴(2....我一下子吓呆了，谁?他怎么知道我这道题做不出来。我抬起头，瞄了一眼四周，还好还好，没人发现。我的心像火山爆发一样火烧火燎：抄答案吧，觉得不好，抄了答案就是个不诚实的孩子。不抄吧，这答案很诱人，它可能就是带给我惊喜的`2分。脑中一阵挣扎，但拗不过有个好分数的想法，我把答案抄下来了，此时，只感觉脸一阵阵发烫。
试卷发下来了，我竟然得了100分。可是这“100分”却没有给我惊喜，更多的却是不安与焦急。我不知如何去和老师说出事情的真相，如果说了，我就不是100分了，而且同学也会知道我作弊的事情。最后，我还是鼓起勇气走出了一步，当要走第二步时，我的头上的汗珠像下雨一样滴了下来，我快步走到老师身边一五一十地和盘托出。我愣愣地站着，等待着老师的批评。没想到老师居然不扣我的分数，反而给我加了20分，并对我说：“诚实是最宝贵的!”
望着试卷上的“100+20”，我的心踏实了许多，它教我做一个诚实的孩子。
如何查看自己的作文分数【二】
到了下个星期，老师把卷子发下来，我一看，我只得了71分。我羞愧极了，这个分数怎么给妈妈交代呢，于是我害怕起来。总得想个好办法才行。用红笔该分数，改成99分，想着想着，我就找同学借了一支红笔改成99分，我高兴极了。这下我可以瞒天过海了。
我一回家，高高兴兴的对妈妈说：“上个星期入学测试我考了99分。”妈妈一脸严肃地说：“什么试卷，让我看看。”我被逼的走投无路，只好把试卷给妈妈看，妈妈接过试卷严肃地说：“这是你的.分数吗？其实你的老师早就告诉我了，考试没考好不要紧，我们下次再来，但是人学会了撒谎，这是一辈子的事。”我惭愧的说：“妈妈，我下次再也不撒谎了。”经过这件事，我明白了一个道理，若要人不知，除非己莫为，欺骗会酿成大祸。
如何查看自己的作文分数【三】
分数，我对你又爱又恨，当你的体重“哗哗哗”上升时，你就像可爱的天使，当你的体重“噌噌噌”的下降时，你就是俗称“变态人魔”的称号的恶魔。我现在就要说说你的罪行了。
那天乌云密布，因为你我被老师指责，因为你，我被同学嘲笑，因为你，我被妈妈打骂，就是因为你要我一整天悲伤。所以，分数我恨你。
那一天下午的第一节课，是班主任上的课，这一节课我们都是紧张出汗，因为上午，我们班考得乱七八糟，忽然，有阵脚步声，逐渐逼近，老师走进来了，他手里拿着一堆厚厚的试卷，用力得向桌子上一扔，用眼睛扫视了一下全班，那时，老师的心里肯定早已充满了怒火，过了一会儿，老师报到了我的名字，我带着一种害怕的心情走了上去，老师把我的试卷随手一扔，我只要弯下腰把试卷拿到了自己的座位上，我的'眼泪夺眶而出，而我同桌却笑嘻嘻地看着我，在我一眨眼的工夫，我同桌就把我的试卷拿了过去，在空中耀武扬威的挥舞着，好像在说：“看，原本我成绩好的人，他今天居然考的我差了。”我就立即把我的试卷给多了回来。放学了，我还是在嚎啕大哭，眼泪似乎蒙住了我的眼睛，到了家里，妈妈迫不及待想看我的考试卷，妈妈一手把我的书包夺了过去，从书包里挖出我的试卷，一看到你，考得这么差，妈妈怒火三丈，怒气冲天，她从家里找了一根很细的棍打我骂我，我哭得邻居也听到了，分数，我一辈子都会痛恨你的。
祝
分数你体重超标
如何查看自己的作文分数【四】
再个张老师这节课的导入方式我非常欣赏，看起来虽然不是多么的独特，但从整数的平均分引出“单位1”的平均分即；分数，学生接受起来顺理成章。
张老师在讲解二分之一的过程中，采用不同的方法让学生找到物体的二分之一，给人感觉课堂非常活跃，教学不那么拘束，最后的练习中还选用了反面教材，这样为什么不是二分之一，我感觉比较好，能够让学生更深刻的理解二分之一。
对于这节课我再说一点我感觉不是那么完美的地方吧首先，拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一，并涂上颜色，大多数学生是沿着宽对折的，沿着长对折的只有两三个，对角线的'没有，在汇报之前如果张老师加以引导结论有学生说出来是否会更好呢？在这个时候再加以讲解二分之一与“单位1”的关系，必定理解单位1对分数的学习很关键。
第二就是折出一个你喜欢的分数过程中，学生折出了8分之2，我感觉这个资源很好，甚至都比八分之一，十六分之一要好的多，分子不是1更有助于学生对分数意义的理解，张老师可能是因为黑板的原因没有板书，我感觉有点遗憾。
第三点就是在最后的练习中，用分数标示阴影部分，一边是二分之一，一边是四分之一，有的学生说了四份之二，有的说三分之二，还有的说十分之五，我认为这些说法学生都有自己的想法，并且都是些代表性的“错误资源”，如果让学生谈自己的想法就好了，会有助于学生对分数有更深的理解，放过这一点我感觉有点可惜。
以上就是我对本节课的一点小小的思考，有什么不当之处还请各位老师给予批评指正。
