写中学阶段的英语作文【一】
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
写中学阶段的英语作文【二】
（一）真实性
书中选择的具体教学案例是真实存在的，是教师日常教学中发生的案例，同时也是普遍存在的，好像就发生在我们自己身上。教学环节完整，步骤清晰，让大家一目了然。
（二）简明性
理论点拨和修炼建议对基本问题包含的重要概念、核心理念、主要内容等作出了简明扼要的词条式解释。首先根据基本问题引出新课标中对应的原文，直接指向问题所在；然后根据标准原文的内涵进行阐释，论述其价值意义；最后作为理论阐释的核心内容，提出具体的实施策略和改进建议。理论阐释简明扼要，对案例的评析起到画龙点睛的作用。
（三）透彻性
对展示的案例，既说明了“然”与“非”，又对应基本问题和理论阐释，解析出“所以为然”和“所以为非”，对“非”与“所以为非”提出修正和改善的思路与方法。更好的发挥了案例的功能和价值，更好的体现了新课标的精神，延伸了新课标内容上的张力，更好地发挥了对教学实践的指导作用，促进教师更加准确和创造性地理解、实施新课程标准。
（四）典型性
修改前的案例和修改后的案例从比较完善和不够完善两个角度呈现和诠释了基本问题所蕴含的标准理念，让教师在比对和校验中更准确、更深刻地理解新课程标准，更新自己的理念。案例分析、反思探究和修炼建议是对新课程标准自下而上、自内而外的解读，构成一幅幅对新课程标准理解的立体图景。
写中学阶段的英语作文【三】
听，说，读，写是英语教学的四大组成部分，而听又位居其首。事实证明听的能力的提高已经成为小学生英语教学重要的一部分。为了使学生听力能力有所提高，我除了让他们听课文录音外，还经常上网找下适合于他们的听力内容，如英语故事，英语歌谣等。每天布置听力作业，做到不同层次的学生听不同层次的英语。。这样既解决了学生没什么可听的难题，又为其他的骄傲向埋好了伏笔。
写中学阶段的英语作文【四】
在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个中学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？
