整体感知文章内容,可以是阅读材料的文化背景,写作意图,题目含义,中心思想,也可以是文章层次,人物形象以及写作技巧的归纳。具体地说,必须从以下几个方面入手:粗知文章基本内容;了解文章大致思路;感受作者表达的思想感情。
教学目标
1.理解父辈的殷切希望。
2.选用大量事例的方法
3.理解文中富有哲理的语言
重点难点
1.重点:理解信中饱含对儿子的一片深情
2.难点:赏析有关精彩语段
教学时间
一课时
教学设计
一、预习
二、导入
三、作者简介
四、研读课文
文中父亲肯定了儿子的哪些优点,又提出了哪些希望。
明确:父亲首先肯定了儿子最大的优点是心地善良,对大自然,对所有的`生命充满爱心。决不干些弄虚作假的事。父亲认为儿子的另一个优点是具有平民思想。比如对胡同特别感兴趣,不喜欢搞特殊化,对家庭和附加于家庭上的东西没兴趣。
父亲重视的是儿子的思想品质,而不仅是他的学业,这很值得我们深思的。
父亲又提出了两点希望:一是应有博大的胸怀。要豁达,要跨跃心理的雄关,要征服自己,不要纠缠于一些小事。二是要有铁一般的意志,这是针对儿子小事尚可,中事不够,大事就不够提出的,希望儿子成为坚强者能办大事。
这两点希望表达了父亲对儿子的一片深情,希望儿子不断完善自我,这也是对我们广大青少年提出的要求。
信中举了哪些事例,举出你印象最深的谈谈感受。
(1)为了说明儿子心地善良,作者举了儿子四岁时见人摘花、砍树就生气;直到今天为保护海洋生物而不吃鱼,做错题而已从同桌得知正确答案而不改。
可以看出父亲对儿子十分关注,对十年前的事情还记忆犹新。在叙述中父亲如数家珍,赞赏之情溢于言表。作者还将自己同儿子进行对照,反省自自。
(2)在信的开头,为了激励儿子积极进取,举了“我和你妈妈”“你爷爷”“你外公”十五、六岁就参军的事例,还有甘罗,刘胡兰的事迹。
举这些事例,希望儿子从小胸怀大志,有一个与众不同的精彩人生,可以看出父亲的良苦用心。
(3)举儿子对胡同文化特别兴趣,不搞特殊化,不炫耀自己的家庭。
在儿子的诸多优点中,作者特别珍视这个优点,作者主为平民思想是现代化和现政治最重要的灵魂。可以看出儿子正是受了家庭的潜移默化的影响,才具有了这个特点。这个事例看似平凡,但给人深思。
(4)举了儿子在意别人的批评,别人的看法,无端地被一些小事所困扰。父亲表达了自怀的担忧,用了邓小平三次栽倒三次站起来的事例启发儿子要战胜自我,超越自我。
文中有很多可以做为警句的段落,请摘录你喜欢的,并加以分析。
世上没有两片相同的树叶,也没有相同的人生之旅。
人心如海,世事如烟,偏你心中是一片净土。
在狼面前是羊,在羊面前是狼,这其实是一种不平等。当别人强大时,用谄媚取悦对方;当自己强大时,用作践别人来取悦自己。
你就是你,你不是别人,先做自己,再做别人。有些父母希望孩子做这个做那个,其实是在孩子身上寻找自己。
应有博大的胸怀。天空大,比天空还大的是人心。
放得下,拿得起,举泰山如茶几。
聪明是一种才富,意志是更大的财富。聪明人办小事,坚强者办大事。战斗最难坚持的是最后三分钟。
五、小结
本文表达了父辈对儿子的殷切希望,在字里行间我们真切到父亲对儿子的一片深情。
六、作业
只见桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“今天我到底怎么了,好像中了邪似的,一整天都恍恍惚惚。还有我那“棘手”的丈夫,真令我头疼。他会说什么呢?我不知道。骂我笨,骂我蠢,骂我不管家庭,还是骂我乱抱孩子?这是闹着玩的吗?不是吧。桑娜,开玩笑得有尺寸,有时机。在这个时候,你怎能开这样大的玩笑啊!难道你不想顾及一下自己的丈夫吗?自己的五个孩子已经够他受的了,仅仅五个孩子,就不够我们两个养活。现在正是饭量大的时候,可是孩子们,吃的饭是黑面包,菜也只有鱼,偶尔才吃点正餐。不管春夏秋冬,都光着脚乱跑,生病的时候也只能躺在床上等待命运女神的安排。丈夫每天都冒着生命危险出海打鱼,早出晚归,生未卜;我也在不停的忙活。可家里依然那么贫困,生活也依然那么拮据,而且吃饭还吃不好。”
“如今,西蒙了,她的孩子也无人照顾了。而我,竟傻傻的将他们抱回来!桑娜,你真笨,你和西蒙也只不过是普通的邻居关系。而且,西蒙生前也没有托付你,让你在她后帮她养孩子吧。现在好了,又多了两个累赘,可能不仅他们两个外来孩子会因为吃不饱而饿,还可能导致我和丈夫的亲生骨肉也不能辛免于难。桑娜你这不明显是想让“两尸五命”的悲剧发生吗?要是丈夫出海捕鱼遇难掉了,那我就成了和西蒙一样的寡妇。如果真是这样,那挑在我身上的担子,会比西蒙还重。七个孩子,七张嘴巴啊!这让我如何是好?你真是多管闲事,只用再等多一天,明天,说不定另一个邻居麦克,会把孩子抱走呢!麦克没有孩子,有了这两个小家伙的.陪伴,那不更好吗?反正西蒙也不在人世了,你不去抱他的孩子,也没人说你没良心,不是吗?如果她的孩子知道妈妈西蒙的长相,一觉醒来,发现妈妈变了样子,可能会以为是你害了自己的妈妈,那时候,可没人救你了!”
“要是把孩子抚养大了,上学该怎么办?学费怎么办?孩子总得上学。难不成不让西蒙的那两个孩子上?不可能。要不他们会说我偏心的!伟大的神啊,帮我想一想办法吧,我好为难啊!”
这时,风大了,开始“呼,呼”地刮着这原本就不坚固的小木屋,虚掩着的门被刮开了,一丝凉凉的,带着浓浓鱼腥味的海风溜了进来,把家中温暖的炉火熄灭了。光亮的房间刹时变得一片漆黑,伸手不见五指。桑娜心头一惊,猛然想到:“是他来了?怎么办,他要是看到这两个不速之客,肯定会大发雷霆的!我得赶快,趁他点燃炉火之前,把孩子藏好了!藏在哪里啊?嗯,床上,快啊!” 桑娜急忙想五个孩子熟睡的小床跑去,却不料被破帆缠住了一只脚。她叫了一声,苦笑着小声的说:“上帝啊,我犯了什么错,为什么不让我去保护这生命即将殆尽的小可怜啊?难道您,忍心看到两条生命冻于寒冷的夜晚吗?不,还没来!上帝保佑,让我虚惊一常” 她叹了一口气,轻轻关上门,用手擦去头上的汗,并摸索着,把炉火重新生了起来。
她继续沉思:“桑娜,你想想,西蒙比你还惨,家里既潮湿又阴冷,门都是漏洞的。夜里的冷风呼呼的,无情的吹着,把炉子里所剩的火苗吹灭了。而此时的西蒙,已经走到了生命的尽头,却不忘把年幼的孩子包裹好。如果换做你,你会这么做吗?看看,身为一位生命垂危的病人,在心跳停止的前一秒,西蒙做出一位母亲的职责:用尽最后的力量不让孩子去,尽管她不能再做到了。她把对未来的希望,全部寄托在了两个孩子的身上!而你,心肠歹毒的桑娜,竟然想把西蒙最后的希望丢弃!你知道西蒙为了保护孩子,甚至付出了生命的代价!难道你想让她的在天之灵,在天国痛苦的流泪吗?”想到这里,桑娜将抱回来的孩子小心翼翼地放在床上,同自己的孩子睡在一起。望着七个挨在一起的脑袋,桑娜感动了。
就在这时,古老的钟发哑地不失时机地敲了十二下。这突如其来的声音,使桑娜突然想到:“丈夫要回来了!”
于是,桑娜迟疑了一会,为了验证自己的想法,她踮着脚尖走到、蹑手蹑脚地走到门前,两手张开,便于保持平衡。接着,她将门推开一条细缝,寻找着丈夫归来时的身影。但是外面一片漆黑,桑娜没有看到任何东西,包括丈夫手上提着的马灯光。这个结果,让她悬挂着的砰砰直跳的心终于平静了下来。
回到温暖的火炉旁,她开始思考着如何说服自己的丈夫向他说实话吧!他要是知道了,他会揍我的!向他撒谎?不不不,我会被打的更惨。还是告诉他事情的原委吧,揍我,那也活该我自作自受,同时母亲我不会将孩子抛弃的!毕竟我也有一颗母爱的心,我不容忍尚年幼的孩子受到任何伤害!西蒙,你可以安息了,你的孩子就交给我吧。你放心,我会替你照顾好孩子的,我会像对待自己的孩子一样,对待他们俩的,这样你就不会在天国有所担心了。无论我怎样被丈夫打,怎样被孩子误会,我都愿意!只要他们健康成长,心灵没有收到阴影和创伤。嗯,揍我一顿也好!
一阵感慨后,桑娜的心潮平稳了下来。她望着白色帐子里露出的两颗金色的小脑袋,嘴角不经意的上扬了一下,微微笑了笑。
1、抓“二主要”:抓住主要人物、主要情节,运用简洁的语言进行概括。具体方法:谁?做了什么事?怎么做的?结果如何?
2、抓住段落的'中心句。中心句一般在段的开头、或段的结尾,也有在段的中间。一般说,段首中心句就是首括句、启下句;段尾的中心句,就是总括句。
3、采用摘要法,即把文章或段中有主次之分的几层意思归纳出来,选取主要的,略去次要的。
4、采用联合法,即文章或段中的几层意思是并列的,那就把几个意思归纳合并出一个主要意思。
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