假设作文,是指假设某种情况,让学生根据这种情况,结合自己的生活经验进行想象、联想和补充。假想作文又可以分成两类。第一类是现实的,命题如“二十年以后的我”、“在大森林迷了路”;第二类是根本不可能存在的,命题如“假如我是一只猫”、“阿凡提来到我们的教室”等等。
第二类假设作文其实是幻想作文。幻想是一种与个人的愿望相联系,指向未来的创造性想象。鼓励孩子写幻想作文对其发展是十分有益的,教师们可为此设计不少新颖的命题,如“在没有大人的世界里”、“假如我是孙悟空”、“会飞的猴子”等等。
黑格尔曾经说过:“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象力是创造力最显著的特征。在日益重视培养学生创造精神的年代,让我们加强想象作文训练,拓展学生想象的空间吧!
想象作文与创造性思维
近几年一些资料表明,中国学生在世界级比赛成绩不错,但获发明创造奖却寥寥无几。从这一点可以说明学生们的创造能力很差。作为一位小学教员的我,在多年的教学实践中到必须注意培养学生创造思维能力。创造性的教学方法包含许多方面,下面我只从想象作文这一角度来读一点体会。
在一定的意义上说,想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而,在作文教学中,要注意鼓励学生大胆幻想,善于联系,敢于质疑。
要重视学生的创造劳动。在想象作文的过程当中,对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬,如:我指导学生看这样一幅图,从图上看有一个实验室,实验室的一张桌子上围着三个少先队员,从图上看,他们三个正在仔细观察桌上的蝴蝶。在弄清图中时间、人物和事情的基础上,进一步发挥合理的`想象。我给学生提供的线索是:三位少先队员心里是怎样想的,经过怎样,结果又怎样?通过点拨,学生思路豁然开朗,在多篇作文中,提出了可能出现的谈话结果。从而使创造思维能力得到了发展。
为了充分激发学生的创造思维,我有意识地在想象作文的训练中采取了“先说后作再评”的做法。先向学生说明了训练的内容和要求,并给予启发,然后让同学们自己展开想象,先在小组上说说,然后根据所说的内容写出你想象的结果。最后把学生的可作放到小组评点,根据小组的意见让学生自己修改,在班上朗读自己的习作,听取大家的意见,再次要求学生自己修改。这样做可以使每个同学都能充分地开动脑筋进行想象,不受约束。这样,同学们想象来的东西多姿多彩。对同一题材,他们会从不同的角度去伸展,思维活跃,写出来的文章就各有特色,不会千篇一律。
要使学生写好想象作文,提高创造思维能力,还要鼓励学生全面加强,丰富自己的知识,因为知识是想象的基础;还要教给学生思维的方法,能从这一个角度去思考,也能从另一个角度思考,或者同时从几个角度去思考;还要注意丰富学生的语言,因为语言是思维的载体,学生想象到的东西是要通过语言写出来的。学生的语言越丰富,想象就越具体生动。
因为想象作文有效地发展了学生创造思维能力,在教学过程当中,我结合相应的课文,采用了下面几种方式进引训练:
一、续写:如上《凡卡》一文,文中最后写凡卡把信投进了邮筒,然后回到住所满怀希望地熟睡了,他梦见爷爷收到了信之后到莫斯科搂他回家。根据这篇文章的内容和最后这一段话,我拟出了故事的开头,“凡卡把信投进了邮筒,满怀希望地回到住所熟睡了,他梦见爷爷收到了信之后到莫斯科接他回去”。让学生想象故事的经过和结果,这样学生写出来的内容是多丰富啊!有的经过和结果写出了“凡卡盼也、等也一天天挨下去还是不见爷爷到莫斯科;有的写爷爷经过长途拔涉终于来到莫斯科;有的甚至写到了凡卡等不到爷爷的到来,悄悄地离开鞋铺出走等。续写还可以拟出事情的开头和结尾,让学生想象事情发展的经过。
二、改写,根据故事情节,变换故事的开头和结尾;从不同角度去变换文章的题目,给文章改变人称,把改写成记叙文
三、扩写,拟定中心,根据中心去想象人物或故事,提供故事梗概,想象前因后果,构思情节,写出一个具体生动的故事。
四、假写,根据所假写的前提进行创造性想象。如用“假如××”“未来十年××”、这样的题目进行想象作文,让学生展开理想的翅膀,憧憬着各自美好的未来。
五、描绘、根据画面的意思进行想象。从外表想象内心,想象人物的语言、神态、心理活动和行动性格特点等,或写出事件的发生、经过结果。
六、拟人,结合时代潮流,写童话故事,围绕中心想象出动(植)物、风、云、雷、电像人那样的对话,活动等。
七、仿写,按照学习过的课文的开头,经过、结果、按一定的顺序仿写。想象不同人物所做的不同事情。
在这几年的教学实践和今年教材的编写特点,我深深地认识到培养学生想象作文的重要性。因为想象作文充分地培养学生的想象能力,发挥了学生的创造性。
童话是儿童喜闻乐见的一种文体。童话爱憎强烈,是非分明,促人醒悟,催人奋进,许多孩子是伴随着童话成长的。这是我们指导学生编写童话的基础。著名童话作家洪汛涛说:“要开发少年儿童幻想智力,提倡孩子们写童话——这是时代向我们提出的要求,是社会向我们提出的要求。”
十几年前,湘西凤凰县的滕昭容老师在专家的指导下进行了“以观察为前提,以阅读为基础,以思维为主轴,以情感为动因,以语言为凭借”的“童话引路,发展学生听说读写能力”教改试验,取得成功,引起教育界的关注。翻开滕老师的经验集《小学生写童话指导》,我们会情不自禁地为孩子们放胆想象的习作中的“群花比美”、“卷笔刀波波”、“爱模仿的小猴子”喝彩。
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2.1设计原则
一方面,坚持数字化与实体化统一的原则。随着Photoshop系列软件产品的更新升级,不仅为平面设计人员提供了更多的实用工具,同时也提高了图像质量标准,如清晰度、保真度等,客观上对软件搭载平台的需求越来越高,这导致硬件负担过大,在计算机性能无法达到的情况下工作无法顺利的开展。同时,数字化图片在色彩、形状等方面的设计较为“随心所欲”,尽管在屏幕展示效果上较为出色,但处于工业化印刷的需求并不能保障一致性,如一些特殊颜色的调配、形状裁切等,会消耗大量的成本和资源。另一方面,要坚持艺术性和生活性的统一原则。艺术是对生活的抽象、重塑,在表现形式上大量应用夸张渲染的方式,但艺术来源于生活,在进行平面设计过程中不能脱离人们的基本认知,一味地追求“眩目”、“袭人眼球”的效果。Photoshop提供了大量插件、滤镜等工具,设计师应该慎用、巧用,从整体上把握好图片的协调性、条理性,使其符合形体美、布局美。
2.2设计流程
本质上讲,Photoshop是一款计算机图像处理软件,与平面设计最终的效果并没有直接关联,恰如食材、厨具和厨师的关系,不同的厨师利用同样的厨具处理同样的食材,最终味道也不可能完全一致。因此,Photoshop环境下的平面设计主体是人,而不是软件工具;基于Photoshop工具性的特色分析,在进行平面设计过程中可遵循以下流程。第一,了解设计需求。设计者在平面设计工作中占据主导地位,只有先了解客户的设计需求,才能进行相关的素材准备工作。一般而言,了解设计需求的方式包括直接交流、问卷调查、市场分析等,在当前市场经济体制下各行业不断细分,也为了解设计需求提供了较大便利。第二,准备设计素材。设计素材对于平面设计而言,犹如建筑的基本材料,其获取方式包括拍摄、购买或客户提供,一些原创性设计则需要灵感自主规划。第三,构思设计框架。一个完整的平面设计作品中包括了各种不同的元素,如背景、主体、配饰、文字等,成功的作品不是简单的元素堆砌,需要将艺术审美结合起来,体现出明确的设计意图。尤其在商业化平面设计中,要具备一定的营销价值。第四,筛选设计元素。平面设计过程中发生变动的机率很高,一般来说,设计师都会提供多种风格的作品供客户选择,整个过程是双方意见达成一致的过程,不排除新的变量进入,如领导意见、员工意见等。以此为依据展开设计元素的筛选,可以规避大量重复劳动。第五,确定设计风格。设计风格是一个平面设计作品的格调,不同需求下的风格不同,如广告、海报、产品手册、企业文化等,在设计的过程中要选择与之相适应的颜色和字体。如对于传统文化产品的'生产客户而言,在设计风格上应该选择“中国风”而不是“时代潮流”,这样可以提高受众的共鸣。第六,作品调整与制作。确定风格、元素、布局等全部内容之后,需要进一步检查是否存在缺陷和问题。Photoshop环境下平面设计过程中会采用大量的层次和图组,其中可能会隐含一些难以观察到的缺陷,因此调整不仅仅是针对浏览界面,在制作界面也同样需要条理性,如字体、图形、排版格式、色彩过度等,可以将相同类型的元素归结在一起(不影响效果的前提下),做好相关的备注,便于后期的检查和修改。以上内容是针对Photoshop环境下平面设计的一般原则和流程讨论,但是并不具备硬性要求的特征,平面设计师可以根据自己的习惯摸索出更具有个性化、更科学的方案,从而有效地提高工作效率。
第一,位图处理优势突出。图片存储形式整体上可划分为位图和矢量图两类,矢量图是计算机软件生成的特殊图像格式,它所占空间小、清晰度高、不失真,但由于图像每一种元素都独立成为“个体”,因此不存在过渡色,在视觉效果上远不如位图。相对而言,位图是基于图像色彩组合而形成的图片格式,因此它的图像丰富但文件较大,分辨率调整过高会导致失真。Photoshop是针对位图处理设计的一款软件产品,在进行平面设计的过程中,可以有效地实现位图元素的分割、组合,满足不同色彩之间的过渡需求,从而产生更加绚丽多彩的视觉效果。第二,符合工业印刷标准。计算机硬件设计中智能识别RGB颜色,这与标准印刷工业的需要存在较大差异,Photoshop引入了数字图形编辑和创作的工业化标准,通过融合CMYK功能来配合印刷产业,这极大地释放了Photoshop在平面设计的生产力。第三,分层选区特色工具。平面设计绝大多数情况下是进行“图片处理”,现代社会可直接获取数字化图片的途径很多,如智能手机、数码相机等设备,原始图片以位图形式存储,可导入Photoshop软件进行必要的修饰,以提升整个图片的美感。图片修饰基于添加、删减和变化三个途径,在分层机制下利用选取工具可以实现快速抠图、拼接、局部修改等操作,同时配合各种滤镜功能,如曲线调整(明度、亮度、饱和度)、滤镜工具等,可以实现更加完美的视觉效果。
《儿童时代》杂志社曾举办想象作文有奖征文活动,有一道命题是:按下面提供的范围和词语编写故事(题目即想象作文的范围,规定的词语必须在故事中出现,词语的顺序可以打乱)。
题目:《秘密》
词语:谁都不知道——犹豫——朋友——泪水——大雨——彩虹——笑容
据征文主办单位介绍,应征的作品纷至沓来,习作内容之广,立意之深,语病之少,使评委们大吃一惊。
设计单词联想作文应特别注意词语在意义上的联系,要让学生便于凭借词语扩散思维,逐渐形成词群、篇章。
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