我与团的故事作文举例子【一】
在《经典咏流传》这个栏目里，一位支教老师梁俊与大山里的学生们，用唱歌的形式演唱了《苔》。老师鼓励孩子们像牡丹一样快乐而富有光彩地绽放，活出自己的精彩。孩子们用纯洁的\'嗓音，感动了在场的观众，迎来了经久不息的掌声，这也归功于他们的老师。
梁俊，一位山区支教老师，用把诗改成歌的形式，给许多孩子的内心种下了一颗美好的种子，鼓励大家像花一般绽放，虽然在山里长大，但是依然能够与花一样美丽。就像苔一样，虽然长在阴暗潮湿的环境，没有阳光的拥抱，亲吻，但仔细看，苔也能凭着自身的力量像花一般开花结果。所以，无论身在何处，每个生命都有他自己的价值。
这让我联想到自己现在幸福的生活。我们城里人有先进的学习设备，而山区里的孩子们，在简陋的、破旧不堪的屋子里如饥似渴地学习，像青苔那样虽然生在山区，但依旧能够走出大山，迎接美好的生活，灿烂地开放。所以，我们从城里人更应该努力、用功，只有这样，我们才能去迎接精彩的生活。
一颗微不足道的种子，可能会带来一种四季的芬芳；一只丑陋的虫子，可能会成为一只五彩斑澜的蝴蝶。任何一个生命都有它的意义，“苔花如米小，也学牡丹开”这就是这首诗歌的意义。
我与团的故事作文举例子【二】
每个人的童年都是纯真无邪的，不掺和任何杂质。但长大了以后，心中不免有些秘密，需要有人倾听自己的心声，也就是所谓的——知己。
友情是茶，飘逸着沁脾的清香；友情是酒，散发着浓烈的祝福；友情是咖啡，只有
细细品尝，才能着淡淡的苦涩中所蕴含的真谛。是啊！友情坚固才能长久，友情长久才能快乐，友情快乐才能亲密无间。
在我的印象里，对知己的认识，遂凝固成一个如玉之润、如石之坚、如水之静、如海之深的永恒印象。他是微带甜味的糖果，他是使人快乐的\'出发点，他是彩色梦幻的飞旋，伴着我迎着风雨走向彩虹。
我需要知己，更渴望知己。但，某种“物质”是可遇不可求的。往往在身边的可能是短暂的，而在远方的则是长久的。没有人能预知未来，更不知前方的路。说不定哪一天，上天赐给我一个最疼我、最关心我、最爱护我的知己，可说不定哪一天她又会离我而去。同样的徘徊，我已经承受不起了，弱小的心灵防护盾，你在哪里啊？我需要你的支持，你的鼓励，你的伴随。只能静静的等待着你的到来，和我一起玩耍，一起探讨，一起走向明天。
我渴望你——知己，希望你早点腾着风驾着云来到我的身边。
我与团的故事作文举例子【三】
在这个大千世界里，每天都在演绎着引人入胜的传奇故事。有人沉迷于奇妙无穷的网络世界，有人溺爱方寸间的智能手机游戏，而我却钟情于一片平凡枯黄的落叶。
这片落叶是我和好朋友陈锦川在放学回家路上捡来的，我本想让它当肥料，落叶归根嘛，可是锦川说：“卫新，不要把它扔掉，就让它当我们纯洁友情的见证吧！”于是，我就把这枚普通的泛黄的落叶带回了家，并且小心翼翼地珍藏在我的床头。
有了这枚平凡的落叶后，我每天都快快乐乐地上下学，因为它时刻在鼓励我向锦川学习，锦川连年被学校评为“三好学生”，不但学习成绩优异，而且平时也乐于助人。只要一跟锦川在一起玩耍，我就会开心得像个红通通的大苹果。
有一次，我带着这枚有纪念意义的落叶来到了象山公园，准备把它扔掉。因为妈妈经常看见我拿着这片枯黄的落叶发呆，所以让我把它扔掉。在妈妈的多次威逼下，我无可奈何，只好把这枚落叶放在一株高大茂盛的玉兰树下当肥料。当我把那枚有着特殊含义的落叶摆放在一块阴凉的大树下时，我不禁放声痛哭起来，急匆匆跑回家，一头扎进床上。
过了几天，我经过仔细地思考，还是决定去看看它的“生”究竟如何。那天一大早，我便迫不及待地来到象山公园，焦急地寻找那枚早已泛黄的落叶。可是找了半天，玉兰树下周围里里外外、上上下下都找了好几遍了，仍然一无所获，急得我满头大汗。我心里暗自想：难道是被大风给刮跑了？还是被人给捡走了？已是中午时分，我决定先回家，明天继续寻找。
第二天早上，我又找来几个要好的同学帮我寻找那枚消失了的平凡落叶，我们在浩如烟海的树林中不辞辛苦地仔细寻找，历经千辛万苦，功夫不负有心人，我终于在一处偏僻阴暗潮湿的石头缝里找到了这枚落叶。我的心情激动不已，兴奋得欢蹦乱跳的。似乎找到了这片发黄的落叶，就找回了我和锦川的友情一样，比捡到金钱还要高兴。
这件事虽然过去了一年多时间，每当看到这枚毫不起眼的枯黄的落叶时，我便会情不自禁地想起我的好朋友——陈锦川，想起了我们之间珍贵的友情。
我与团的故事作文举例子【四】
小学生想象的有意性极不稳定（年级越低越差），其想象过程常受情绪和兴趣的影响。刚开始写想象作文时往往会出现开“无轨电车”的情况，如果给学生一个提纲，引导学生循着提纲想开去，想象的有意性和目的性就能增强，譬如——
题目：小丫生病。
要求：根据提纲想象具体情节作文。
提纲：1．小丁的父母不在家；
2．小丫生病惊动了四邻；
3．邻居送她上医院；
4．医生精心医治；
5．小丫脱险平安回家。
这种形式的作文一般适合小学高年级学生，因为语文教材在五年级下期才要生练习编写作文提纲。
我与团的故事作文举例子【五】
魔术作为一门源远流长的舞台艺术发展至今，已经变得越来越玄乎，技法日趋成熟，手段天马行空。人们花钱看魔术，为的不是相信魔法的存在，而是一种消遣娱乐。固然大多数人都看不出一个所以然来，完全不明白这其中的玄机，但在人们的潜意识里，都会很清楚地告诫自己，眼前发生的一切怎么样都是假的。如果一个魔术足够高明，那么揭秘魔术本身就是被世人所不齿的行为，于是就出现了街头的近景魔术，360度让观众破解疑点。现实中的某谦直接就把片中的杰克给比去了，学艺不精，全场酱油也不足为奇。同样的，《惊天魔盗团》也是从让观众破解谜题的角度出发，以此来吸引电影中的观众和正在看电影的观众。当然，银幕之外的观众要找魔术的穴，全靠对整个故事的逻辑推理，这权利也被摩根·弗里曼一个人剥夺了。搞得一部魔术电影，丝毫都用不着动脑子，同看超级英雄之属的没多大区别，这里的特效还更加省钱。
看得出导演路易斯·莱特里尔是一个不按套路出牌的家伙，煞费苦心的演绎一场魔术，下一秒便马上揭晓答案，不留白，不给思考的空间。为此，影片的主旨其实就根本没有真正玩魔术的意味了，而是神似《大鱼》的逻辑。《大鱼》作为一部魔幻现实主义的经典之作，让一个想象力全无、凡事都着眼于现实的儿子去接受一个思绪天马行空到近乎荒诞的父亲的人生历程。最终在父亲的葬礼上，儿子才发现那些父亲一直以来津津乐道所描绘的图景，居然都是真真切切存在的。《惊天魔盗团》里的国际女刑警艾尔玛便扮演了这个模板的灵魂人物，可比性虽不高，甚至有些牵强，但影子还是依稀有的。她的出发点是，要想破解“四骑士”的魔术，就得进入他们的世界，相信他们所相信的，追寻他们所追寻的。不过结局的大逆转，导致她这个角色的光辉趋于黯淡。
从几场魔术技术层面的逻辑上看，很多地方都不能很好的自圆其说，设局太大、太多。人家《十一罗汉》系列拍了三部，总共也就三个主要的局，一部一个，稳扎稳打。所以，让区区四个魔术师在一部电影中抢三次钱，这个野心着实太夸张。尽可能快的揭示谜底，也是明智之举。而且是把“催眠”作为最关键的技法，不论其科学性与否，理性思考起来确确实实XX太大，说服力过于羸弱。不过话说回来，《惊天魔盗团》》同其他手法五花八门，但目的殊途同归的\'作品比起来，它的营销策略简单而粗暴，执行起来非常有限。拿“劫富济贫”都不足以形容这四位骑士的讨巧，直接用钱来砸出知名度，一股浓浓的做好事就是为留名的山寨价值观。三场表演，两场洒真钱，7美元的帐户余额能翻成28万，这等好事，有谁还不会去捧场。在比国内某光标还技高一筹的价值观下，许多难以言说的问题就随之而来。被观众捡回的钱，要不要收回，这还是小事，关键是通过三场演出，“四骑士”近乎都可以被神话成万能的上帝了。然而面对其中的一个骑士不幸罹难的时候，影片没有给出任何反应观众立场的镜头，政府部门也没有出面声援抑或讨伐。这样的处理非但把这个疑点变得没多少可疑度，而且还自我缩小了影片的格局，极不符合美国的民主制度。那些山呼海啸的欢呼并不能直接表现他们的态度，说大多数人来看热闹是为了捡钱都未尝不可。就这一点而言，《处刑人》就做得很到位，不惜上街采访市民进行价值观的探讨。
影片在全球大卖之后，已经开始着手准备续集的筹备工作，细节上的纰漏对魔术来说，是小事，因为没人会真的相信这是魔法。只是一部并不满足止于片面华丽的电影，把魔术之外的方方面面都考虑周全才是关键所在。光靠逆转的男主角一人，撑不起现实主义的伞，是女主角让我看到了为生活插上梦幻翅膀的真谛。梦幻源于现实，而高于现实。
我与团的故事作文举例子【六】
作文是生活和思想、环境与情感、客体与主体相溶铸的产物。写作思路离不开情境诱发，优秀的语文教师在作文教学中总是千方百计把学生带入情境，强化感受，发展思维和语言。李吉林教师创立的情境作文教学法为我们提供了丰富的经验。如李老师设计的《我是一棵蒲公英》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》便是想象作文的范例。笔者在组织学生去鳝溪秋游活动时，曾经指导学生写过《摺条纸船水上漂》，在情境的刺激下，孩子们浮想联翩，把自我连同“船儿”一起漂到五湖四海，思路活跃极了，情绪高涨极了。
我与团的故事作文举例子【七】
童话是儿童喜闻乐见的一种文体。童话爱憎强烈，是非分明，促人醒悟，催人奋进，许多孩子是伴随着童话成长的。这是我们指导学生编写童话的基础。著名童话作家洪汛涛说：“要开发少年儿童幻想智力，提倡孩子们写童话——这是时代向我们提出的要求，是社会向我们提出的要求。”
十几年前，湘西凤凰县的滕昭容老师在专家的指导下进行了“以观察为前提，以阅读为基础，以思维为主轴，以情感为动因，以语言为凭借”的`“童话引路，发展学生听说读写能力”教改试验，取得成功，引起教育界的关注。翻开滕老师的经验集《小学生写童话指导》，我们会情不自禁地为孩子们放胆想象的习作中的“群花比美”、“卷笔刀波波”、“爱模仿的小猴子”喝彩。
我与团的故事作文举例子【八】
图形是由线条组合成的，呈现的只是物体的外表形状，和图画相比，图形显得单调、抽象，因而想象的空间更加宽广，想象的内容更加丰富多彩。
近年来，不少教师以图形为写作材料，展开想象的彩翼，在神奇的世界里漫游，然后用语言描述。1991年高考作文就给考生一个圆的图形，要求把这一图形想象成不同的物体，允许选择适当的陪衬物，构成画面，写成作文。有的考生把“圆”想象为球、气球等，写出了一批佳作。
