五年级下作文教材（五年级下册作文训练教材书） - 作文仓库

五年级下作文教材【一】

光阴似箭，日月如梭，转眼间暑假过去了。回忆起暑假发生的事，那真是如天上的繁星，数也数不清。但最闪耀的那颗繁星还是海南岛之旅。

记得七月一日那天，爸爸带我去槟榔谷玩。终于到了我梦寐以求的旅游圣地，我怡然自乐得一蹦三尺高。进入槟榔谷，那里山明水秀、绿草如茵，呼吸着清新的空气，沁人心脾。前来欢迎我们的是傣族人民。他们热情地招待我们，并带领我们观赏傣族人民的才艺，制作衣服以及特殊表演“上刀山下火海”“舌舔百度铁”。这时，一个年龄与我相仿的傣族孩子友好地对我说：“布龙”！我好奇地问道：“爸爸“布龙”是什么，难道是用布做的龙玩具吗？”爸爸不紧不慢地说：“布龙”的意思是你好，并不是什么用布做的龙玩具。”我恍然大悟，也跟着爸爸向傣族人民说“布龙”。

我们随着人群去看那扣人心弦的表演——“上刀山下火海”。坐在观众席上，我按捺不住激动的心情，期待着表演快点开始。只见一位身材魁梧的叔叔上场了，他先把鞋脱了，然后走向那削铁如泥的“刀山”。叔叔一步一步小心翼翼地往前走，走到了最末端。我心里半信半疑：那个“刀山”的刀会不会是假的，带着疑问继续往下看。之后叔叔又拿出了一些玻璃碎片，赤脚向那堆星罗棋布的碎片走去，然后再从“碎山”走回来。表演结束，一刹那间，鼓掌声惊天动地，如满堂彩般的表演谢幕。我带着我的疑问上了台，去探个究竟，看看到底是不是真刀。我找了个空瓶子，用瓶子往刀上压，断了，这在我的预料之中。我又去拿了块铁片，来证明我的猜想。我用铁片往刀上用力往下压，霎那间，“咔嚓”在我心中久久回荡。真相大白，我心中的那块石头落下了，我的心却惊恐不安：是真的刀！那个叔叔竟然能在削铁如泥的刀上走过去，真是半路出个杨排风——好厉害的丫头。

时间流逝如沙漏般飞快，要离开槟榔谷了，真是依依不舍。傣族人民热情好客，在我心中永远不能抹灭！

五年级下作文教材【二】

议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体，因此，论点的提出力求准确、鲜明。而古典散文中的议论文都有极强的针对性，都是为了解决某一个问题进行的写作。《劝学》开篇即提出“学不可以已”的主张，强调学习的重要性。《师说》是一篇有着很强的现实针对性，有着卓越见解的议论文。韩愈在《师说》开头就明确：“古之学者必有师”，以此倡导从师的风尚。苏洵的《六国论》是通过论史来评论时政：对北宋妥协苟安的外交政策进行批评，他开门见山地提出中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，总贯全篇。而唐代诤臣魏征为了向唐太宗阐明要“居安思危，戒奢以俭”的道理，在《谏太宗十思疏》中起笔第一句即以“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”正面设喻，借此引出全文的中心观点“思国之安者，必积其德义”；随即第二句又从反面设喻强调“德不厚”的“知其不可”，这也是为了突出“积德”对于人君的重要性；最后第三句则直言“不念居安思危，戒奢以俭”，就如同“伐根以求木茂，塞源而欲流长”，内在深意不言而喻。梁启超言：“作文最要令人一望而知其宗旨之所在，才易于动人。”陈继儒讲：“诗文只要单刀直入，最忌绵密周致。”他们都强调开头要干净利落，不要拖泥带水。综观上述四篇文言文，皆不蔓不枝，落笔扣题，中心论点的提出更是切入要旨，以此达到的效果正如唐彪在《读书作文谱》卷七《文章诸要》之“势”篇中提出：“通篇之纲领，在首一段，首段得势，则通篇皆佳。”这种开门见山、旗帜鲜明地提出论点的方法值得学生借鉴。众所周知，写议论文就是为了表达自己的思想观点，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱两可，含糊不清是议论文的大忌。然而，在写作中，学生往往一审完题就埋头疾书，到底文章的论点是什么，只有自己心里清楚，别人不知所云。那么，教师可以在文言文的教学过程中对学生写作议论文时存在的问题加以分析、指导，使学生学会确立准确、鲜明的论点。

五年级下作文教材【三】

天已漆黑了，小主人做作业的灯光也灭了。周围一片寂静。

“嘿!老兄!自由了!”半截黑乎乎的橡皮拍打着一把生锈了的折叠式铁皮小刀。小刀伸了伸腰，说：“怎么还在这抽屉里，闷了!走，咱们出去兜兜风。”说完，拉着散发出霉气的橡皮，逃出了抽屉。

“你看!”橡皮使劲拉着小刀，像发现了新大陆似的。小刀顺着橡皮的手，朝那方向看去，“我的妈呀!真酷!”

突然，两只手拍了他俩一下，他俩吓坏了，猛回头，“你是……谁?”他俩异口同声地问。“我是高科技产品——多功能白纸。”“又是个高科技产品呀!”“不错，我的用途多着呢，手脏了，拿我沾点儿水一擦，手就干净了;想看电视，拿我对着阳光一照就可以了;做作业，写在我身上，交完了作业，老师评了分，退给主人，我会自动变白，还可以用……”

旧时代的橡皮和小刀听得目瞪口呆。“我很孤独，交个朋友吧!”白纸友善地说。“没问题!”橡皮和小刀回答。

“走!带你们去周游宇宙!”白纸带着它俩坐上“宇宙一号”飞船，直奔太空。

首先，三个伙伴来到火星，这里是宇宙资源地，哪个星球缺某种资源，用“宇宙一号”直送，十分快速，不过，人类还是应该保护资源，因为资源总不会是永久性的。橡皮和小刀直摇头，说：“我们才不相信哩!”“我们最讨厌科学，吹牛!”

原来，20世纪70年代，小刀和橡皮来到小主人家里。那时，小刀和橡皮已经算好东西了，小主人视他们为珍宝，还经常把他们带到学校夸耀。随着时间的推移，人类科技越来越发达，小主人不爱惜他们了，把橡皮切成两半，一半不知丢到哪去了，在另一半橡皮上用笔乱涂，小刀被主人丢到水里泡，生了锈，又把图案给毁了，他俩被遗弃在抽屉里，闷了很长时间，一点儿也不知道外界的变化和科技的发展，偶尔偷听一点儿新闻，也听得一头雾水，根本不懂。

小刀和橡皮想想自己的现在和过去，叹了一大口气：“我们这些旧时代的东西，怎么能跟上时代的步伐呢?”大白纸说：“兄弟们，不要急呀!相信科学，你们会变成高科技橡皮和小刀，我带你们去沐浴场，那儿可舒服了!”

三个伙伴同行来到“宇宙奇迹沐浴场”，小刀和橡皮转眼间就变成了另一个模样，十分美丽。

小橡皮十分精致、美观、大方。上面有几个键，第一个键是任意变形，主人说出喜欢的卡通人物样子，在橡皮上就可显示出来。第二个键是检查键，主人写完以后，橡皮可检查有没有什么错误，如有错，可以擦掉。

小刀子也变了，变成了全自动的，也有几个键，第一个键是普通键，用来切菜、雕刻、切水果等。第二个键是妙用键，用来防身、打坏人等。

三个小伙伴可高兴了，它们感谢科学，也感谢社会的发展。

天渐渐亮了，出现了一道道彩霞，三个小伙伴又回到抽屉里，约定明晚也在一起玩。

小主人打开了抽屉，十分惊奇，他哪知道，它们昨晚享受了科学的快乐，该有多么幸福!

三个小伙伴你望着我，我望着你，笑了。啊!科学，是神秘的!啊!科学，又是快乐的!

五年级下作文教材【四】

就在前天，我们从重庆坐飞机来到海南。“海南”顾名思义自然与海有关。听爸爸说，那里还有沙滩，以及有巨大面积游泳池的五星级酒店。为了这次旅行，爸爸妈妈很早就安排了。

我们早上六点钟出发，七点二十分飞往海南，在飞机的飞行过程中，我看到海南除了一些小岛外，其余的几乎全是水，那里的水容量可想而知。我对那里更加期待了。

走出飞机场，走到了巴士停车站，坐上了通向五星级酒店的巴士，不一会儿，我们便来到了传说中的“五星级酒店”。

到了五星级酒店后，我发现，那里的大厅既漂亮又宽敞，酒店四周绿树环绕，漂亮的花儿争相怒放。我们来到房间，放下行李就准备好好的玩一番了。

第一天，我们来到了一楼的游泳池（大厅在二楼），这些游泳池分为三种，公共游泳区，私人区和划艇区。我和姐姐都想去划划艇，爸爸便租了一个划艇。我们刚开始还是一团糟，划艇因为左右两边力量不同，所以一直在原地转圈圈，但后来我和爸爸以及姐姐慢慢地熟练了起来，划艇从慢速渐渐地变成了快速，我张开双臂，就是喜欢疾驰的感觉！

第二天，在中午的时候，我和姐姐都觉得很饱，于是便“绝食”了。但等他们走出去吃饭后，我们便开始饿了。就当我们快要“饿”的时候，“救星”来了。只见爸爸拿着“肯德基”的汉堡包提了过来，谢天谢地你们来得太及时了。

第三天，我们又来到一个漂亮的海滩玩耍，当我们正玩得高兴的时候，天空突然变黑，爸爸觉得大事不妙，赶紧叫我们回来，但是当人刚刚到齐，天空便下起了倾盆大雨，把我们全都淋成了“落汤鸡”。换个角度想想，说不定是海南不想让我们走，所以才下的雨呢。

拥有沙滩的海南，十分美丽的海南，我现在那儿经历了许多有趣的事。

五年级下作文教材【五】

对田径项目教材化可以从以下方面审视。一是从社会学的角度，看作社会现象并进行教材的挖掘；二是教育学的视角，把它当作教育现象并进行教材的挖掘；三是从心理学的视角，把它看作心理现象并进行教材的挖掘，还有创造学、力学、史学、美学、生理学等。

1、竞技运动教材化的程序。竞技运动教材大致可分为三个部分：教学目标的确认过程、对素材的加工过程、形成教材的过程。

2、田径项目教材化的方法与实践。我们要打破的是把高水平田径运动竞技的训练和比赛的方法照搬到学校里来的想法和做法，把竞技中那些富有教育意义的，而且是适应学校和课堂的那些运动技术和手段用到课堂中来。

改造方法可以是变形、简化、趣味化、生活化（一些技能和日常生活结合起来）、理性化、游戏化、文化、运动处方化等。也可以是综合化，不同的练习方法经过不同的形式的综合而实现新的创造，出现新的体育教学项目内容。还可以是分解化，把复杂的正规项目的动作进行分解，包括分解其动作、技术、战术和规则，要用其中适合部分内容作为教学内容。

从另一方面讲，具体到为高职阶段年龄的学生教学服务时，还要考虑到竞技田径运动与体育教学中的田径运动二者在教育目的、对象、实施者、时间、技术水平要求、场地器材、对规则的理解、师生关系、运动负荷、手段与方法等方面的区别，在进行教材化时应从几方面不同点来加以认识并展开探讨。例如，在标枪教学时可以组织学生进行标枪准比赛。不要过分强调投远，这样既可以增加学生兴趣，又保留一定的竞技性，同时可使一些力量较小、身体较弱的同学也有机会参与。可根据教材内容的特点与要求，将一些项目改编成游戏的形式进行教学，教师对这些项目的技术作简单的讲解示范，提出规则与要求，然后将学生分成若干组，进行游戏教学。如在较为枯燥的中长跑教学中，练习的中间可增加一些游戏活动，提高练习的趣味性。另外，在教学过程中，可适当增加一些球类项目的练习，来调节课堂气氛，克服田径项目练习的枯燥与单调。

构建具有时代特色的田径运动教材化要从整体性出发，使课内、课外一体化。突出高职学生参与的自主性，提供宽松的体育教学环境，构建娱乐化、社会化、个性化的格局。管理方法要灵活，建立以学生为中心的评价激励机制。教师队伍实行竞争机制，形成选课、择师、评教机制，构筑教师来源多元化，适宜地转变教师角色。

五年级下作文教材【六】

确立了准确、鲜明的论点，有了清晰的思路，如果能够运用适当的论证方法进行论证，对写好议论文大有好处。以《劝学》为例，第二段用了五个比喻句，“青取之于蓝而青于蓝”、“冰水为之而寒于水”、“木直中绳，以为轮”、“木受绳则直”、“金就砺则利”，阐述了事物通过一定变化，可以提高自身或改变原来的状态，推论得出君子必须通过学习和不断参省自身才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从学习的重要性（意义）这个角度来论述中心论点的。第三段用了五个比喻句，“而望不如登高之博见”、“登高而招见者远”、“顺风而呼闻者彰”、“假舆马致千里”、“假舟楫绝江河”，借用在实际生活中于利用和借助外界条件所起重要作用的例子，推论得知“君子”所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而是完全靠后天善于学习。从而得出人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。第四段用了十个比喻句，从“积土”“积水”推论到“人的积德”，论述积累的作用，得出学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”“不积小流”阐述如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，阐述学习要积累。“骐骥”“驽马”对比，得出主观条件的好坏不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键，“锲而不舍”“锲而舍之”对照，阐述只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。蚓和蟹两个比喻正反对照，阐述做到积累还要专一。本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。