申论作文分论点没找对(申论大作文的分论点是固定的吗)

申论作文分论点没找对(申论大作文的分论点是固定的吗)

首页写景更新时间:2024-06-10 01:33:17
申论作文分论点没找对(申论大作文的分论点是固定的吗)

申论作文分论点没找对【一】

(一)标点符号需要独立占格

这是标点符号最基本的格式,很多考生惯于将标点符号点在字的右下角,平时不是很显眼。但,公务员考试是有格子的,而标点符号的格式在评分标准中有明确的要求,所以必须习惯于将标点符号也当成文字的一个独立部分。单独占格的标点符号一般有以下几种:逗号、分号、冒号、问号、叹号、句号、顿号等。需要占双格的标点符号一般有如下几种:破折号、省略号、引号、书名号、括号等。对于双格标点符号,一定要注意即使是多个格子也依然要将其写成一个整体。但是如果遇到以下几种特殊情况,则需要做特殊处理。

(二)标点符号的特殊格式

1、除了《 “ ——这三种情况,其他的标点符号(包括 》 ” )一律不能顶格写,如果在末格写完文字需要除以上三种情况之外的标点符号,就在字的右下角标出;破折号和省略号需要占双格,但是如果出现在最后一个,就只需要占一格即可,不能将其分成两个部分。

2、《 “ 这两种情况不能在末格出现,如果出现在末格,或者与文字挤在一格,或者移到下一行出现。

申论作文分论点没找对【二】

在议论文写作中,同学们时常犯这样的毛病:一篇文章在亮出观点之后,接下来便是举例,举了一个又一个,看看字数差不多了,便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了“论点+论据”的格局,这样的文章,高考时最高只能评三类。

这里借用资深高考专家何永康教授的一句话:

高考作文必须有光辉:没有太阳,应该有个月亮;没有月亮,总得有个星星;没有星星,总得有个萤火虫吧!如果连个萤火虫都没有,那就只能在基础等级徘徊了。

怎样才能写出一篇有那么一点微光的议论文呢?我们认为,当一篇议论文的中心论点明确之后,能够准确地分解成几个分论点,这是写好议论文的一个重要环节。

申论作文分论点没找对【三】

即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较,从而从正反两个方面提炼分论点。如以《认识自我》为题的分论点:

1、正确估价自己,既看到自己的长处,又看到自己的不足,就会不断努力,不断前进。

2、过高地估价自己,瞧不起别人,刚愎自用,不思努力,就会停滞不前。

又如北京作文《说“安”》可以分解为:

①我们喜欢安,渴望安;

②我们又要提防安,不要以一晌贪安而蒙蔽了双眼;

③人生、国家定要将“安”字慎选。

申论作文分论点没找对【四】

??神伟大也要找对方向

水从高原流下由西向东,渤海口的一条鱼逆流而上。

它的游技很清湛,因而游得很精彩。一会儿冲过浅滩,一会划过激流,它穿过了湖泊中层层的渔网,也躲过无数水鸟的追逐,它逆行了著名的湖口瀑布,堪称奇迹。又穿过了激水奔流的青铜峡谷,博得鱼儿们的众声喝彩。它不停地游,最后穿过山洞,穿过石峰,游上了高原。然而,它还没有来得及发出一声欢呼,瞬间却冻成了冰。若干年后,一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它,它还保持着游的姿态。有人认出这是渤海口的鱼。一位年轻人感叹说,这是一条勇敢的鱼,它逆行了那么远,那么长,那长久。一位老者为之唉息说,这的确是一条勇敢的鱼,然而它只有伟大的精神,却没有伟大的方向,它极端逆向的追求,最终得到的只能是亡。

逆反是生活中不可缺少的精神,但逆反必须遵从自然规律和历史的选择,否则历尽艰幸得到的.只能是毁灭。通过这个故事告诫我们,人不能盲目的自信,要对事物进行正确的分析,虽然有实践出真理的古话,但在现代社会已经行不通了,我们也没有必要拿自己的生命开玩笑,前车之辙提醒我们,我们不是实验室里的化学品,可以不断的还原成各种状态。而当今社会,像勇敢的鱼这样的事还有很多,从平时工作中就发现类似这样问题,如一次可以完成的工作,因为自己的马虎,重复去做一件事,往往浪费很多不必要的资源和国私财产。伟大的精神信条可以指引自己走向辉煌,这我们不可否定,但是在意识到自己错还要去走那就很可怕了,日常生活中那些人、贪污的事就证明了他们在意识流中迷失了自我,想通过非法所得而得到自己成就感和快乐,也许这样也算是一种勇敢,但这种勇敢我们不需要,他直接影响了更多人的生存和精神世界,与其这样,还不如不做勇者,做一个懦夫更好一些。生活之路弯路多,找对方向才是发挥自己勇敢精神的正确归宿。如何找对方向,自己的力量往往是不够的,旁观者清,互相帮助,才是积极向上的聪明选择。

有了正确的支持,我们就不会为自己错误结局付出惨重的代价。遵循自然规律也很重要,特别是青少年时期,那种逆反心理特别强烈,如何让他们度过这个时期,对他们一生起到非常关键性的作用,许多在青少年时期隐藏的“暗种”,在某种心理不平衡时候就会发做,逆反心理每个人都有,但有时逆反是可以起到很好的帮助作用,使自己走向艺术的最高境界;有时逆反却只能让人犯错,送了自己的命,还严重影响着一部分人的生活。任何问题都要一分为二的看,从根本从源头去对待事物,发现事物的真实性。逆反也是一种性格,他让人感觉与众不同,更引人入胜,他是一种美丽,也很残酷,面对困难不挫折,坚持一种态度,才是走向成功的正确之途。但是如果没有百分百的环境支持,一切都只是空谈,而往往又给一种笑话,悲喜同存。正因为精神伟大所以我们也要方向伟大,要没有伟大的方向,我们如何体现自己的精神成就,选择时就要经过深思熟虑才能决定自己的方向。

还有一种行为叫做冲动,使自己陷入不停的重复之中,好心办坏事,没有静下心来,好好去对待一件事情,只有认真对待一件事,才能得到双赢。在这个个人经济爆炸的时代,没有正确的引导很容易就走向毁灭。往往就是一念之差,却给自己和他人造成终极毁灭,这都不是我们想看到的,所以常给自己头脑充电,使自己保持清醒的意识状态,才能体现自己灵魂的妙处。精神伟大的最终胜利还是取决于自己对生活和外界的一种态度,这种态度往往是环境中给予的,但那种结果环境却不能给予,所以要学会分辨精神伟大的真伪,别违反自然规律和历史的选择,否则等待的只有毁灭和无尽的遗憾。

申论作文分论点没找对【五】

申论作文分论点没找对【六】

从材料到论据

——例证法写作训练

【学习目标】

1、能指向鲜明地概述事例。

2、学会通过议论分析揭示事例与观点的必然联系。

3、在学习写作方法的同时,激发自身的爱国热情和民族气节。

【话题】

联系自己的生活实际与感受,以“气节”为话题,写一篇不少于300字的论述片段。

【写作导航】

一、审题:

1、说一说你所熟悉的关于气节的:

2、结合话题思考:哪些例子与此话题有关?此例什么地方体现了本话题?

3、找出你想到的例子的共同点,有一句话谈谈你对“气节”的理解。

二、例证法

(一)材料的选择:

(二)对事例的表述:

1、读下面文字,认真对比、分析素材与举例的差别,总结表述时对事例的处理方法。

【素材】

不为五斗米折腰

东晋诗人陶渊明在泽做县令时,有一次,郡里的督邮到彭泽检查公务。郡里派人送信给陶渊明,要求他做好迎接准备,也就是备好礼品,备好美食佳肴,穿戴整齐,恭恭敬敬地迎来送往。陶渊明气得将信撕得粉碎。他大声说:“我决不为小小县令的五斗米薪俸,就低声下气地向那家伙献殷勤?”说完,脱下官服,摘下官帽,交出官印,坐下来写了辞职书,辞官回家。

【举例】

南山之侧,清菊丛中,满腔浩然正气。

清流河畔,星月之下,一副铮铮铁骨。

当身为彭泽县令的陶潜被郡府命令“迎接”督邮时,他毅然做出决定:去官归隐。他将郡府的书信撕得粉碎,褪去官服,交出官印,一纸辞呈便离开了黑暗浑浊的官场,留下一句掷地有声的回音:不为五斗米折腰……

方法归纳:要使事例更好地为观点服务,应如何表述事例?

2、牛刀小试——从所给材料中选择一例,对体现观点的内容作指向鲜明的叙述。

(三)对事例的分析:

1、读下面一段文字,找出论证中存在的问题:

【事例论证】

悠悠清溪,淡淡菊香。那悠扬的琴声,荡尽五柳先生心中的苦闷。

当年,陶氏家道已中落,陶渊明好不容易才得到一个彭泽县令的职务,常人一定认为他应该好好珍惜,当上级借考察之名来敲诈时,他可以剥削农民来贿赂上级,保住自己的官位,但他没有这样做。他愤然脱下官服,交上官印,石破天惊地喊出让后世钦佩不已的“不为五斗米折腰。”

所以,气节是人不可缺的\'一种可贵的精神力量,我们要坚守气节。

【问题】

【我来修改】

方法总结:

2、课堂练习:

给你刚才写的事例表述加一个分析段:

三、课堂小结:通过本节课的学习,自己总结一下例证法的写作方法及应注意问题。

《从材料到论据——例证法写作训练》教案教学设计

从材料到论据

——例证法写作训练

【学习目标】

1、能指向鲜明地概述事例。

2、学会通过议论分析揭示事例与观点的必然联系。

3、在学习写作方法的同时,激发自身的爱国热情和民族气节。

【话题】

联系自己的生活实际与感受,以“气节”为话题,写一篇不少于300字的论述片段。

【教学过程】

一、导语

二、审题指导

1、说一说你所熟悉的关于气节的名言:

2、结合话题思考:哪些例子与此话题有关?此例什么地方体现了本话题?

3、找出你想到的例子的共同点,有一句话谈谈你对“气节”的理解。

三、关于例证法的写法

(一)材料的选择:

真实,与观点一致

(二)对事例的表述:

1、读学案上的文字,认真对比、分析素材与举例的差别,总结表述时对事例的处理方法。

思考:(1)哪些内容体现了观点?将其找出来。

(2)其他内容你打算怎么处理?

2、多媒体展示有问题的事例表述,大家共同修改。

3、牛刀小试——从所给材料中选择一例,对体现观点的内容作指向鲜明的叙述。

4、学生展示,师生共评,教师适当点评常用方法。

(三)对事例的分析:

1、读学案上的一段文字,找出论证中存在的问题:

2、学生修改,老师出示修改示例,进而总结实例分析的方法。

3、多媒体展示另一片段作示范,指导学生思考:

(1)画出文段中的关键词。

(2)思考作者是如何分析的?

(3)你还有没有更好的方法?

4、课堂练习:

(1)给你刚才写的事例表述加一个分析段:

(2)大家共同点评。

四、课堂小结:通过本节课的学习,自己总结一下例证法的写作方法及应注意问题。

五、思维拓展引导

有大语文意识,多观察多体悟,勤思多练。

 

申论作文分论点没找对【七】

请以“不要轻易说‘不’”为题从不同角度设置分论点。

不轻易说“不”,就是不轻言放弃、难能可贵的坚持。

不轻易说“不”,就是不草率否定、一往无前的无畏。

不轻易说“不”,就是不唐突拒绝、虚怀若谷的包容。

不要轻易说“不”,因为它传递着生命的坚强。

不要轻易说“不”,因为它显示出精神的力量。

不要轻易说‘不’,因为它折射出坚定的信念。

不要轻易说“不”,我们得时刻保持乐观的心态。

不要轻易说“不”,我们得有永不言弃的信念。

不要轻易说“不”,我们得有“我不成功谁成功”的霸气。

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